探討如何培養高中生英語閱讀能力

喻聞沛

【摘要】高中英語作為一名語言類的學科，是高中課程中三大主科之一，它與語文數學一樣卷面分數占高考總分的百分之二十，高中生學好英語不僅能夠提高英語卷面分從而迅速提高總分，還能夠提高語言組織表達能力，閱讀能力，寫作能力等。對高中生來說，英語閱讀能力是衡量一個高中生英語水平的重要標準，閱讀能力的提高，能夠對知識的獲取提煉速度加快，積累輸入大量的信息也能夠提高自身口語能力，文章基于高中生的視角，對高中生英語閱讀能力的培養提高作一個探討。

【關鍵詞】高中英語 閱讀能力 英語水平 重要標準

高中英語相對于初中英語對學生能力的考核提出了更多的要求，它需要記憶的詞匯量大大增加，單個詞匯字母數量也增加了很多。一個單詞常常具有多種含義與用法，并且需要根據上下文內容跟語境判斷詞匯用法，這無疑大大增加了信息量。所以，對高中英語文章的特點進行客觀嚴謹的分析，是探討培養學生英語閱讀能力的前提。

一、高中英語文章的特點與對高中生的要求

高中英語文章涉及到更多的生詞與復雜的句式，出題人賦予許多熟悉的單詞跟平時教科書詞匯表上不一樣的用法，還有些詞匯屬于特殊用法，需要根據上下文的情境對生詞進行大膽猜測，因此對文章整體大意的把握以作者意圖的揣測作出一定的要求，總的來說，對高中英語文章的特點分析歸納總結為以下二種：

1.文章詞匯量加大，單個詞匯的用法多樣化。比起初中英語文章簡短的句型與單個詞匯僅能夠做名詞或者動詞的簡單，高中英語文章對高中生的信息提取分析能力作出更高要求，高中生在閱讀時不僅需要弄懂大部分單詞的意思，還需要對生詞大膽猜測，在考試中高中生花費在每篇英語閱讀時間大約是十到十二分鐘，這也在考查高中生對關鍵信息的提煉，舉個例子，China doesnt lag developed nations in terms of energy saving and green economy.平時小明只知道lag是名詞外套的意思，然而lag在這段話明顯是動詞的用法，因此大膽猜測判斷是“使落后于”或是“緩緩提高”的意思，整句話的意思就是“中國在節約能源與發展綠色經濟方面并不會落后”。

2.段落間聯系不過緊密，整體意思較難把握。出題人為了考驗高中生對英語文章有效信息的提煉，以及對整體大意的把握，如以下句子，In China， there is an old saying： every family has their issue， the parents and their childrens problems exist all the time.（在中國家家都有本難念的經，父母與孩子矛盾一直存在），這個句子在開頭出現，但句型較為復雜，許多高中生不能夠把握其中意思，以及對開頭與沒有清晰的認識，加上后面的段落聯系不緊密，往往與有效信息失之交臂。

二、探討對高中生英語閱讀能力的培養

英語閱讀能力的培養與提高有規律可循，對高中生整體英語水平的提高也有很大的幫助，通過對高中英語文章的特點進行分析歸納，總結出高中生應該從以下幾個方面來培養提高自身英語閱讀能力：

1.大量積累詞匯，明確單詞的用法與中文含義。高中英語文章中出現的單詞較多，對同一個單詞的用法也不盡相同，這就要求高中生在平時做足功課，注意自身詞匯的積累，除此之外高中生還應該對詞匯進行區分與重點劃分，對于多種含義可做名詞也可做動詞形容詞的詞匯需要具體了解含義熟悉情況，即便是在復雜的句式中看到也能夠很快地回憶起詞匯的正確意思，另外在平時做題中應該不斷積累詞匯，將生詞做好書面記錄，從而查漏補缺，增加單詞量。

2.深入學習語法知識，多分析長句難句。高中英語文章涉及到的語法知識相當多，出題人有時會刻意地選取重要信息放在長句與復雜句式中，高中生往往對這種語法知識多的句子感到頭疼，無從下手，導致這一現象的原因是自身在生活中對語法不夠重視，積累的語法知識還不夠全面完善，對語法知識了解的高中生可以省去介詞部分，對關鍵詞進行分析判斷從而得出句子大意，如以下句子：In my opinion， going to university so early for the young kids is not a good thing， they need to communicate with the kids in their age.省去介詞忽略語法結構，依次對單詞分析，觀點，大學，太早，小孩，不好的東西，需要，交流，同齡人，得出大意：在我看來，太早上大學對孩子并不好，他們需要與同齡人交流。

3.平時多閱讀文章，大膽揣摩文章大意。英語文章中，有許多介詞，定語，謂語，連詞只是作為詞與詞之間的引導，一些對話，例子，也只是為了證明自己的觀點作出的鋪墊，因此經常閱讀英語文章的高中生能夠快速提取有效信息，對文章大意有深入的了解，但在關鍵句中也會有遇到生詞，這就需要高中生對其作出猜測從而猜測文章大意，從而方便作答，也有利于梳理文章關鍵信息，盡管每篇英語文章的字數與單詞都有較大的差別，但文章大意以及結構都是有規律可循的，平時的閱讀有助于考試時對文章的分析提煉。

綜上所述，高中英語文章相對于初中英語，文章詞匯量更多，單個詞匯的用法及含義更為復雜，一篇文章中有許多干擾信息，是對高中生提取有效信息并將其加工處理的考驗，然而對高中生閱讀能力的培養也是有跡可循的，通過對大量單詞的記憶，對重點詞匯的深入掌握，以及大量的閱讀與積累，對個別生詞進行大膽猜測與對文章大意進行分析，就能夠有效提升自己的閱讀能力。

參考文獻：

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[2]繆海燕.怎樣提高高中生英語閱讀理解能力[J].語數外學習：高中英語教學.2014（02）.endprint