高中體育游戲教學開展探討

冉江林

【摘? ? 要】隨著近年來青少年身體素質的不斷下降，高中體育教學受到社會各界的強烈關注，高中體育教學中如何進行改革，將體育教學現有的機械、枯燥的內容進行豐富，提高學生對體育課的學習興趣是高中體育教學改革的重點。游戲在體育教學中有著非凡的促進作用，為提高素質教育質量應將游戲穿插在教學中。在此，研究了游戲教學在義務教育高中階段的教學方法，以下共同探討。

【關鍵詞】高中體育? 游戲教學? 開展策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.034

體育游戲深受高中學生的喜愛，它能夠最大限度地調動學生的體育積極性、充分挖掘學生對體育的興趣，激發學生的體育熱情，讓每個學生都能主動地投入到體育學習當中，在高中體育教學中具有極高的價值。教師應該在教學中不斷探索新的教學方法，創造新的游戲，以學生為本，為學生服務，使他們在積極地鍛煉中，增強體魄，提高綜合素質能力。

一、巧妙設計教學內容

游戲教學法的引入，其主要目標便是要加強學生學習的積極性，讓學生能夠在課堂教學當中更好地發揮自身能力。因此，教師需要深入研究游戲教學法在體育教學當中的應用方法，并引導學生主動參與到課堂學習當中。因此，教師在進行教學內容設計時便需要針對學生的特點，選擇合適的教學內容。例如，教師在帶領學生進行長跑時，按照傳統習慣，學生只能在課堂教學時間進行非常單純的跑步練習，而這種鍛煉方式是非常枯燥乏味的，并且學生對于這種訓練也有著非常強的抵觸心理。如果能夠在長跑訓練當中融入體育游戲，那么便能夠將教學內容進行豐富，同時也能夠讓學生的積極性得到鍛煉。教師在長跑訓練當中不要對學生提出固定的要求，可以利用學生所擁有的好勝心，開展階段跑的游戲，每隔一段距離設置一個關卡，并放置一根木棍，每當學生經過一個關卡的時候便要從地上撿起一根木棍，當學生的體力達到極限無法再繼續跑下去時，教師便對學生手中的木棍數量進行檢查。學生在好勝心的驅使下會非常努力地開展這項活動，很多學生都會發現自己能夠完成比原來更長的跑步距離。教師通過這種方式，將傳統的枯燥訓練方式改編成游戲教學，能夠有效地加強教學效果，能夠激發學生的興趣和學習積極性，提高學生的體育課程學習效果。

二、重視學生主體作用的發揮

為了能夠將體育游戲對體育教學的正向作用完全發揮，教師應樹立以生為本的教學理念，重點關注學生主觀能動性的發揮，以學生的主體作用去推進高中體育教學的實效性。所以，在具體的體育教學活動中，教師可廣泛收集學生對體育教學的建議，并將其中有效建議進行總結歸納，在日后的體育游戲中予以體現，進而全面提升學生對體育課程的參與積極性與主動性，也確保其在學習中的主導作用得以發揮。比如，在進行籃球項目的訓練過程中，教師應當鼓勵學生進行思維發散，去推出更多具有創新性的體育游戲，如斗牛賽、投籃積分賽、三對三PK、三分大賽、運球技巧賽等，讓學生透過體育游戲的開展對籃球教學產生濃厚的興趣，在參與游戲時便會表現出極高的興趣與主動性，參與度的提高助長了游戲實效性的表現，進而能夠收獲更好的體育教學效果。

三、科學指導體育游戲過程

一些高中生的身體素質比較差，傳統的體育教學有著較大的難度，同時教學內容比較單一，學生容易產生一定的畏難心理。為了解決這方面的問題，教師需要利用體育游戲來轉變傳統的課堂教學，這樣可以消除以往的問題。比如，在教學內容中規定，教師需要培養學生的下肢力量以及彈跳能力，所以可以加入背人負重跑、跳大步以及立定跳接龍的內容。在培養學生上肢力量的時候，可以加入兩人角力對抗以及實心球投準的內容。學生在游戲中的積極性比較強，可以改善學生對于體育課堂的態度。

教師需要應用科學的指導方式，避免學生體育運動過量，避免急于求成。在體育游戲中，需要及時了解學生的真實狀況。需要照顧身體素質比較差的學生，給予必要的鼓勵和引導，加強對于他們的關注。體育游戲中也可能出現一些緊急情況，教師需要看到每個小細節，并且了解器材損壞的情況，如果發現了問題，需要及時叫停游戲，避免學生出現受傷的情況。在分組訓練中，教師需要了解學生的身體素質情況，通過合理搭配確保學生都能獲得提升。確保游戲中每個小組的實力相當，遵循公平公正公開的原則，避免學生產生抵觸心理，可以安排學生擔任裁判，這樣可以降低學生對于教師的依賴，同時教師可以有機會加入學生游戲的隊伍和學生打成一片，并且做出良好的示范。

四、利用體育游戲對學生進行道德素質教育

素質教育在于教師在日常的課堂中為學生進行灌輸與培養，體育教學中應用游戲法能夠讓學生體會體育競賽中的團隊精神以及競技的樂趣，在教學中，教師要為學生不斷地灌輸競賽精神和體育意義，讓學生能夠在進行學習的同時對體育有較為深刻的理解和領會。體育意識的形成在于平時的積累和影響，在課堂中，教師注重引導學生感悟精神，通過足球、籃球、接力賽等不同的游戲形式為學生進行培養和引導，在進行的過程中，教師要給學生進行傳統精神的教育，例如在競賽中讓學生養成友誼第一比賽第二的競賽精神，同時在遇到困難時鍛煉學生的受挫能力和頑強拼搏的品質，同時鍛煉學生在遇到問題時的心態與解決問題的方法，綜合提高其綜合素質。例如我在課堂中經常利用游戲來鍛煉學生的合作能力以及團隊意識，我組織學生進行籃球比賽，通過分組讓男生女生相互配合，將所有學生調動起來，培養其團隊合作能力。部分女生因為之前沒有進行過籃球的相關訓練和培養，在心理上對比賽有恐懼感，這時教師就要通過團隊方式來幫助學生克服其心理障礙，讓其通過活動來改善自身的性格缺陷，從而完成自我突破提高自我，也有助于其團體互助意識的養成。

綜上所述，在高中體育教學中合理運用體育游戲開展相應的教學，不僅能夠有效激發學生對體育知識的學習興趣和提升學生的身體素質，更能促進體育教學內容不斷地改革和創新。所以教師應重視體育游戲的運用，根據學生的具體情況，制定合理的體育游戲教學計劃，從而提高學生參與體育活動的積極性，提升體育課堂教學質量。

參考文獻

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