生活現(xiàn)象在初中物理教學(xué)中的廣泛應(yīng)用

劉松波

摘要：關(guān)于聲音的產(chǎn)生，學(xué)生可能都知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，物理教師可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的音叉實(shí)驗(yàn)，細(xì)致地講解聲音的產(chǎn)生和傳播過程，讓學(xué)生從科學(xué)的角度理解聲音，而不是僅僅依靠長(zhǎng)輩的經(jīng)驗(yàn)了解這些知識(shí)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中；物理；生活；教學(xué)；應(yīng)用

初中的物理教學(xué)屬于理科范疇，具有理科所含有的特點(diǎn)，公式定理較多，題目的難易程度跨度范圍較大，極其考驗(yàn)學(xué)生的思維能力和想象能力。因此，物理教師需要合理設(shè)計(jì)教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式。不僅需要采用已有的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，更要開創(chuàng)自己的思維，根據(jù)本班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度調(diào)整教學(xué)手段。教學(xué)細(xì)節(jié)是產(chǎn)生差距的重要因素，想要取得比別人更加優(yōu)秀的成績(jī)不僅要付出更多的努力，還需要重視細(xì)節(jié)的重要性，做好每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，積累優(yōu)勢(shì)，最終取得較好的成績(jī)。

一、注重公式定理的理解與記憶

初中是學(xué)習(xí)物理的最初階段，物理教師務(wù)必要在課前做好充足的備課，在課堂上有序地講解知識(shí)點(diǎn)。在課堂上，物理教師為了提高學(xué)生的理解能力往往會(huì)占用大量的課堂時(shí)間進(jìn)行講解，學(xué)生只需要進(jìn)行認(rèn)真聽講，但是這種方式效率不高，物理教師應(yīng)該多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，以提問的方式加強(qiáng)學(xué)生記憶。在最基礎(chǔ)的公式與定理教學(xué)方面，物理教師既需要要求學(xué)生理解，也需要學(xué)生背誦記憶，有些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)只要學(xué)生牢牢記憶即可，因?yàn)檫@些知識(shí)點(diǎn)讀過就會(huì)，沒讀過也無法依靠自己的推斷得出，這些內(nèi)容物理教師要嚴(yán)格要求學(xué)生背誦記憶。例如，1.浸在液體中的物體，受到向上和向下的壓力差，就是液體對(duì)物體的浮力，公式為F浮=F下—F上）這就是浮力產(chǎn)生的原因；2.阿基米德原理：浸入液體里的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的液體受到的重力.公式是F浮=G排=ρ液gV排；3.幻燈機(jī)、投影儀的原理：物體到凸透鏡的距離在2倍焦距和一倍焦距之間時(shí)成倒立、放大的實(shí)像；4.放大鏡、顯微鏡的原理是：物體到凸透鏡的距離小于焦距時(shí)，成正立、放大的虛像.等。這些知識(shí)點(diǎn)記住了在考試中就會(huì)做對(duì)，記不住就做不對(duì)。總而言之，并不是所有的知識(shí)點(diǎn)都需要采用同一種教學(xué)方式，物理教師應(yīng)該針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的特征采取不同的教學(xué)要求，不要忽視背誦教育在初中物理教學(xué)中的重要作用。

二、提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握度

初中的物理教學(xué)不僅包含最基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還包含一些有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。事實(shí)上，并不是所有的實(shí)驗(yàn)都需要到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，也不是所有的實(shí)驗(yàn)都需要全副武裝，在初二階段，一些隨手可做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也較多。在課堂上，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解，物理教師可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)證明理論的正確性，這些小實(shí)驗(yàn)也許在生活當(dāng)中就可以看到，只是在課堂上物理教師用物理的方式進(jìn)行還原并且講解。例如，關(guān)于聲音的產(chǎn)生，學(xué)生可能都知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，物理教師可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的音叉實(shí)驗(yàn)，細(xì)致地講解聲音的產(chǎn)生和傳播過程，讓學(xué)生從科學(xué)的角度理解聲音，而不是僅僅依靠長(zhǎng)輩的經(jīng)驗(yàn)了解這些知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于物理理論知識(shí)的度的掌握，有利于形成物理學(xué)習(xí)的理論體系，有利于學(xué)生將零星的知識(shí)變成一個(gè)科學(xué)的系統(tǒng)，繼而有利于學(xué)生能力的初步形成和最終完成。

三、展示物理知識(shí)的基本原理

多媒體技術(shù)的到來確實(shí)為初中的物理教學(xué)帶來了很大的幫助。物理教師可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示一些物理現(xiàn)象，既可以是日常生活中曾經(jīng)出現(xiàn)過的物理現(xiàn)象如靜電現(xiàn)象，也可以是學(xué)生聽見過卻是沒有親眼見過的，例如極光現(xiàn)象。利用多媒體技術(shù)，物理教師可以將這些物理現(xiàn)象形象生動(dòng)地展示給學(xué)生，學(xué)生也可以在三維中更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，提高自己的想象力。對(duì)此，物理教師需要精心設(shè)置多媒體課件，將需要用到的視頻提前下載好，或者是在課前找到下載的途徑在課堂上在線觀看。無論是哪種方式，教師在課前都要做好充足的準(zhǔn)備，減少課堂時(shí)間的浪費(fèi)。這些視頻時(shí)間也要有所控制，最好剪輯在三分鐘左右，重點(diǎn)還是要放在教師講解和學(xué)生的討論方面。

四、激發(fā)學(xué)生思維的活躍性

有效的課堂需要學(xué)生積極配合教師的課堂安排，也需要任課教師從學(xué)生的角度思考，設(shè)置一些容易被學(xué)生接受的內(nèi)容。在物理課堂上，物理教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論來活躍課堂氛圍。每一節(jié)課堂時(shí)間長(zhǎng)為四十分鐘，而且很多情況下會(huì)出現(xiàn)一門課連著上兩節(jié)，因此物理教師務(wù)必要將課堂主權(quán)部分轉(zhuǎn)移給學(xué)生，留出足夠的時(shí)間要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將學(xué)生的課堂聽講與課堂討論相互穿插，減少課堂的枯燥感，防止學(xué)生產(chǎn)生精神疲勞。對(duì)此，物理教師可以在課堂開始部分圍繞本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)提出問題，讓學(xué)生相互討論用自己的語言來闡述本節(jié)課某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的含義或者概念，在課堂中針對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)，例如公式的推演等要求學(xué)生相互討論，總結(jié)計(jì)算方式，最后在課堂結(jié)束前五分鐘可以再次組織討論要求學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，相互彌補(bǔ)各自的漏洞。

總之，物理教學(xué)雖然教學(xué)難度較高，但是由于這門學(xué)科是初中二年級(jí)新開設(shè)的學(xué)科對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，所以物理教師應(yīng)該利用這一優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生克服一切困難取得不斷進(jìn)步的重要?jiǎng)恿ΑＲ陨蟽?nèi)容中，筆者提到物理教師需要重視課堂內(nèi)容的安排，將公式定理等教學(xué)內(nèi)容放在首要位置，采取有趣的方式來激發(fā)學(xué)生的想象力，其次是將物理實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)重點(diǎn)，講解完理論知識(shí)后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作以此鞏固課堂教學(xué)。最后從提高學(xué)生課堂參與度的角度出發(fā)，為學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)發(fā)展的空間，組織學(xué)生以討論的形式學(xué)習(xí)，提高課堂的有效性。