新課改下初中數學教學方法的改革與創新

姜雙凡

摘要：本文針對現階段初中數學教學存在的困境進行研討，探討出初中數學教學方法的改革與創新的針對性政策。

關鍵詞：新課改；初中數學；教學方法

1、引言

為適應社會發展的需求，初中教育也發生了很大的改變，近幾年來教育改革的重要舉措就是新課改。就現在而言，初中數學是最教學體系中的關鍵課程，且伴隨著新課改對初中數學教材的改制，初中教材的難度隨之逐漸增加，正逐步逼向高中教材的內容，因此，教師的教學目標、教學內容、教學方法及課程實踐發面要有創新性的發展。

2、現階段初中數學教學改革存在的問題

2.1 教學課堂缺乏創新性

現如今課堂教學中老師在上面講學生在下面聽，課堂氛圍很冷淡，教師與學生沒有形成課堂的互動，學生只是一味的埋頭學習聽講，老師只是按照自己的備課內容進行授課，學生的學習欲望很低，學習效果不佳，沒有創新性的教學導致學生的學習成績一直處在一個分數段，無法提高學生的學習成績。

2.2 教師思維缺乏創新性

教師是知識的傳遞者，要想體現教師的作用，就要將自己的知識全部傳授給學生。現階段初中教師大部分都是老教師，有著豐富的教學經驗，但是現在由于新課改的不斷加深，原來的教學方式已無法是適應現在的需求，加之現在數學的難度不斷增大，導致學生上課是會感到很苦澀無味，在教學模式方面沒有創新性的思維，使學生的數學知識得不到更好的提升。

2.3 教師未培養學生的創新解法

學生是“學”的主體，在教學的過程當中，學生在課堂上愛聽與不愛聽是很重要的，即使老師講的很好，學生不去聽也是徒勞無功。由于當前教學方式的固定化，對成績很重視，導致現在的學生為了答對一題而死記硬背老師講解的方法。眾所周知，數學題的解決方法很多，一道題有好幾種解答方法，然而有些老師為了趕上自己的教學進度，在課堂上只講解一種答題的方法，學生只是一味的按照一種方法去答題。在現階段教師未培養學生的創新答題方法，導致學生只是按照思維定式的方法去解答。

2.4 課堂教學未實現探索性

因為受到傳統應試教育所帶來的影響，大多數課堂教學多為教師在講臺上講解，學生被動地接受知識，其中，師生之間的互動也僅僅局限在解題、答題方面，甚至很多時候僅有數學教師一人進行知識講授，長此久往，課堂氣氛呈現出沉悶性，缺乏新穎與創新。據了解，如果學生長期處于這種課堂氛圍之中，會對數學學習產生抵觸，從另外一個角度分析，在新課改的背景下，多數數學教師并沒有進一步貫穿新課改的基本要求，多半是按照備課的內容進行講課，也沒有時間創新互動，無法從本質上激發起學生的學習欲望，導致學生的學習水平處于同一階段，無法提升。

2.5 應試教育帶來的影響

因時代在不斷發展，如果在新時期如果仍舊采取應試教育，那么則無，提高其教學的有效性。并且在應試教育多年的影響下，諸多學生為了取得良好的成績，無法放開自己的思維，在數學解題方面，大多數學生都是按照教材以及教師課堂講解的思路進行死記硬背的，利用公式套用題型，但是在遇到新的題型之后，很多學生無法及時分析與解決，只能通過教師的全面講解才可領悟。從屬性上分析，因為數學具有一定的靈活性，并且題型呈現出千變萬化，學生不可能全部將其記下，需要學會融會貫通，但是在應試教育的影響下，學生的思維習慣受到影響，創新思維未得到有效培養，久而久之則會漸漸失去創新能力。

3、新課改背景下師生角色變化對教學產生的影響

3.1 教師教學行為有所轉變

毋庸置疑，近幾年，新課改的深入貫穿以及落實中，大多數教師已經深刻的認識到新課改所賦予的重要意義，并且嚴格按照新課改的內容進行了教學方式改革，但是根據筆者的調查分析，諸多數學教師仍舊采取新課改的教學內容進行備課，雖然教材與內容之間的銜接更強，但是傳統的教學方式已經無法適應整體的發展需求，并且在課堂教學當中注重數學，教師會借助傳統的教學方式，并沒有根據時代變遷的要求加以改變。然而在新課改背景下，數學教師需要從整體上認識到新課改的重要性，從自身進行轉變，不僅要提高自己的創新思維以及綜合素養，還要在數學教學過程當中積極融入新的理念與方法，這樣一來，才能推動數學教學的有效發展。

3.2 學生學習狀態得到改善

一般而言，學生學習效果的良好性主要取決于教師的教學水平，且學生的學習狀態是當前最為主要的影響因素之一，在近幾年，伴隨著新課改的深入推動下，數學教師的教學方式發生轉變，越來越多的學生對學習數學產生了興趣，其學習的態度以及學習習慣也發生了轉變。

3、新課改背景下初中數學教學方法改革與創新的對策

3.1 遵循以人為本的基本理念

在初中數學教學當中，需要將學生的主體地位進行體現，嚴格遵循以人為本的教學理念，讓學生作為課堂教學的核心，所有的教學任務都需要圍繞學生進行，除此之外，在制定教學方案與教學計劃中需要嚴格按照學生的成績，這樣不僅可以對學生的學習因素加以分析，并且也能促使學生學習形成系統性。

3.2 做好基礎知識教育

在新時期只有積極做好基礎知識教育才能進一步提高初中數學教學的有效性，實現創新變革，一般而言，為進一步培養學生的創新意識，那么則需加強基礎知識教育，在潛移默化中培養學生的創新能力，讓學生在學習基礎知識的同時能夠掌握更多的內容，延伸出更多的想法，形成創新思維，達到創新的基本目的。

3.3 實現教學方式的轉變

在新時期需要實現教學方式的轉變，盡可能的采取多種教學方法，促使教學方式形成多元化與多樣性，其中可以采取多媒體教學的方式、自主探究的方式、小組合作方式等等，這樣一來能夠提高學生的學習興趣，并且能夠讓學生在學習過程當中依據教學內容掌握重點與難點，提升數學學習水平。

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