初中語文教學閱讀培養方法論

劉歡

摘要：在初中語文閱讀教學過程中合理運用探究式閱讀，主張倡導合作、自主、探究的方式進行交叉閱讀，學生不在被動的接受知識，而是成為知識的探究者。同時，教師要充分認知學生是學習的主體，培養學生的問題意識，優秀的問題是深入學習的敲門磚，是探索知識內在結構的思維外向的展現，從而達到優化的閱讀水平及思維邏輯的重構。

關鍵詞：初中語文；探究；閱讀培養

閱讀在語文教學中具有不可替代的作用，閱讀能力的高低代表理解水平的深淺，良好的閱讀能力培養，不僅對語文的學習質量起到關鍵性的作用，在其他的基礎科目具備良好的閱讀能力有助于學習效率的提升。運用探究式的閱讀學習，倡導學生基于合作、自主、探究的方式來加強閱讀的提高和練習，提倡學生做自己的“知識的探究者”，探究閱讀文章的深層次含義、快速理解文章的宗旨思想，通過自主探索、合作探究的方式加速對閱讀方法的內化，筆者根據執教的經驗從三個閱讀教學方面，對探究式教學展開實踐及研究，期許在學生的閱讀能力基礎山孵化出更加高效的教學方法，從而達到知識內化，成為學生本身的技能。

一、閱讀故事化，激發求知興趣

在當下傳統的教學中，教師的教學觀念還存在不同程度的“重講輕讀，課堂上的寶貴時間依舊以三尺講臺、黑板、粉筆為主要的教學手段，進行滿堂灌的知識傳授及單一的闡述教學內容。在這樣的教學現狀下，很容易導致學生的知識求知欲削弱，興趣度降低等。為提高學生的學習興趣，首先基于學生是學習的主體的觀念下，充分的尊重學生的學習意愿。教師要思考如何抓住學生的好奇心，在學生的求知欲望下進行教學，學生的集中力及注意力會有很大的改變，進而促進學生學生的閱讀能力提高。、

例如，在學習《女媧造人》的一課上，教師可以播放有關女媧造人的相關圖片，然后問學生“你們知道圖片中顯示的是什么神話故事嗎？學生回答說：“女媧造人的故事”。教師繼續問：你們能說出詳細的女媧造人故事嗎？雖然學生知道女媧造人的故事，但是，詳細的講出故事的原由卻很難敘述出來，所以，教師又問：你們想知道女媧造人的故事嗎？女媧是如何造人的？女媧為什么會造人那？而不是其他事物那？通過教師的提問，激發學生的求知欲望，迫切想要知道女媧造人的的故事，因此，學生在閱讀課文的同時，變得更加主動性，積極的探究老師的問題，教師讓學生敘述女媧造人的故事，學生都能流利的完整復述出來，這樣既能提高學生的閱讀水平，又能鍛煉到學生的表述能力。

二、培養問題意識，加強閱讀理解

沒有大膽的猜測，就沒有偉大的發明，所以，學生的問題意識的培養需要每一位教師重視，閱讀文章多問一句為什么，將離掌握知識本質又走近一步。優秀的發現問題代表閱讀能力的提高，好問題是學生進步的臺階，即使在提問的過程中，問題的不恰當、教師也應該做到激勵學生提問的精神，并采用委婉或者幽默的形式告知問題的不正確性及指出如何更好的發現問題。3.學生提出問題，教師要認真聆聽學生提煉出來的問題，給予學生適當的評價等，在培養學生問題意識的時候，教師定要遵守幾個原則，尊重學生個性化的表達、培養學生的實踐能力，從而構建學生的知識結構。

例如，在學習《背影》一課時，教師提取文中重要的思想以：“世界上最大海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是父母對兒女的恩情”為主題，進行學生的的自由表達，在文中閱讀得到的那些感悟及體會，不同的同學在閱讀層次決定有不同的領悟及發現，有的同學體會到：“父親年邁的身體，腳步蹣跚的爬鐵道買橘子的背影，為了不讓兒子在路上渴了，一系列動作最能感知到一個父親對兒女的疼愛，有的同學則說：“看到肥胖的身影，艱難的爬上月臺的動作，做事親力親為的樣子，讓人心痛。從學生的自由表述達到對文章深刻理解，對情感真摯的描寫表達學會掌握語言的運用，進而培養學生發現問題、理解問題、破解問題的思考過程，進而培養問題意識的內在搭建。

三、不同角度闡述，加深文章所意

由于學生生活經驗欠缺、學習經驗方面存在差異，所以對于文章所表述的內容，都有不同的理解和感受，但是，文章往往只有一個明確的意圖，所以，避免學生對文章的內容有所曲解，因此，教師要加強文章的正確思想引導，從不同角度闡述文中所要表達的含義及思想。

引導學生從不同的角度去閱讀及理解，不僅拓寬學生的思維，還培養學生邏輯能力的提高，閱讀的過程中需要教師帶領學生對課文知識點的加強理解，從文中啟示同學從內容理解、到邏輯思維、時間關系、人物視角的角度閱讀和理解知識點，在這個多維度的閱讀中，學生的閱讀能力會在腦海會不斷的重構不斷成長，從而達到閱讀能力的不斷增強。

綜上所述，探究式的教學方式在語文閱讀的應用，主要提高學生的邏輯思維能力、問題意識的培養、多角度的看待問題，從而達到大腦不斷重構知識體系，從興趣的開門到問題意識的不斷探究，再到多角度分析文章的正確性及可能性，不斷的加強邏輯思維的重構，最終，會讓學生的閱讀能力有質的飛躍，進而終身受益，履行人民教師的責任及使命。

參考文獻：

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