談小學班主任職業素養的提升策略

任迎春

摘要：小學階段的教育在學生的整個教育過程當中起著關鍵性的指導作用，相關教育者也更加注重對小學階段的各方面能力教學。而對于小學班主任來講，更是肩負著培養學生學習習慣和提升個人能力發展的重任，這就需要教師必須通過有效的途徑，不斷的提升自身的專業素養，提供教學保障。

關鍵詞：小學班主任；職業素養；提高策略

前言：

班主任老師作為小學教育當中重要的一個角色，為了進一步促進學生的良好發展，必須從自身做起，積極參與學校的培訓教育工作，打造良好的教師形象，為學生的良好教學發展奠定基礎。本文就小學班主任如何提升個人的職業素養展開討論。

一、堅定教育理念，改進教學措施

對于小學的班主任教師來說，在整個教學過程當中發揮著一個尤為重要的的作用，班主任教學工作的順利與否，直接關系到整個教學質量。為了能夠進一步把學生養成社會所要求的人，就首先需要班主任教師端正自己的教學目標，堅定教育理念，將每位學生都培養成優秀的學生，不斷地提升學生的各方面能力發展。在具體的教學環節當中，就需要教師根據學生的學習特點，來制定正確的教學措施。例如，小學階段的學生生性好動，教師就不能嚴格要求學生在課堂當中循規蹈矩，相反，教師可以合理的運用學生的這一特點，讓學生們在課堂當中，真正的發揮自己的學習主動性，勇于表達自己的想法和見解，不斷的培養自己創新能力。比如在對學生進行德育教育時，有些教師過于注重課堂紀律，而忽略了學生本身的性格特點，就會讓學生在課堂當中羞于表達個人觀點，不利于德育教育的順利進行。教師可以讓學生在班會中勇于發表自己的見解，由于學生年齡較小，在很多方面的知識理解程度也缺乏，教師可以給予耐心的鼓勵，幫助讓學生培養一個善于表達，做到真正的為學生的發展為前提，做一個優秀的、具有職業素養的班主任教師。

二、提高專業知識，參加教師培訓

要想提升班主任教師的專業素養，就需要教師本人從基礎做起，將自己的專業知識和教學知識達到一個較高的水平，才能繼續運用于對學生的教學中，一個良好的教師職業道德規范，就需要教師時刻把自己看做學習的主人，通過自身能力的提升，將更好的知識傳授給學生，發揮出班主任教師應當具備的品質。因此，作為學校這個大方面來說，為了進一步提升教學質量，就需要定期選取一些教師去參與培訓活動。比如，班主任教師需要面對的有班級管理問題，突發事件的處理等，這些就可以讓班主任進行一系列專業的培訓，掌握正確的教育手段，合理的運用在班級管理中。作為班主任個人，也需要不斷的完善自我，積極參與國家或者教育部門的教師培訓和測評，在培訓中積極表現，認真學習專業的知識，更好的為學生的管理工作做出自己的貢獻，給學生營造一個良好的管理氛圍，真正的發揮出班主任老師的作用，最大程度上為教育做出貢獻。例如，教師資格評選，班主任就可以將自己在日常管理中遇到的問題做歸納，進行演講，聽取其它教師的意見，綜合自己的管理現狀，做出適當的改變。

三、熱愛本職工作，公平對待學生

班主任在教學中首先應該做的事情就是公平對待每一位學生，對所有的學生都一視同仁，不管學生的學習成績，家庭出身，都應該以教師的身份給予學生正常的關心。班主任也只有公平對待學生，才能贏得學生的尊重，才能讓每位學生都服從班主任的管理，對教學的完善和課堂管理都起著重要的作用。在具體管理中，班主任首先應當熱愛自己的本職工作，對于學生們遇到的困難，及時的給予幫助，比如，有學習方面的，有生活方面的，班主任都應當耐心解決。有的學生會發現，自己上課很認真，但是最后卻沒有別的同學學習成績好，又擔心老師不喜歡自己，就容易產生壓抑心理，影響正常的學習和人際交往。這種現象在現在的小學教育中極為普遍，因為社會競爭壓力的不斷增大，以及家長對學生期待度過高，小學階段的學生也很容易出現心理問題，班主任就應當善于走進學生，多與學生進行交流，了解學生的學習生活特點，對他們的學習方法進行指點，幫助讓學生培養正確的學習目標，樹立正確的學習觀念，以積極健康的心態來面對學習。

四、完善管理機制，制定有效班規

一個良好班集體的形成，除了應當具備和諧的教學氛圍之外，還必須擁有正確的管理機制，只有具備了正確的管理方法，才能加強學生對班主任教師的敬佩，讓學生嚴格遵守課堂制度，不斷的提高學生的個人道德品質，為自身的發展以及學校的發展都提供前提保障。因此，班主任教師必須發揮起自己管理的作用，給學生們制定正確的班規制度。由于小學階段的學生天性活潑好動，在管理機制的設計時，就應當根據學生特點，采用一些有效的措施。例如，我國的教育目標中，有一條要求則是需要讓學生樹立正確的學習觀念，做一個遵守校規校紀的學生。因此，在班規中也是如此，班主任可以從課堂紀律，上下學時間展開，禁止學生在課堂中隨意走動，大聲喧嘩，如果有類似的現象，就取消該學生的期末優秀學生評選活動，并給予一定的口頭書面批評。小學生的好勝心理較強，在這些獎勵機制面前，往往表現的聽話，同時也遵守課堂制度，久而久之，學生們也會逐漸的被班規所制約。所以，班主任必須通過這些有效途徑，不斷的提升個人的職業素養。

結語：

總之，要想保證小學的管理工作順利進行，就必須加強對小學班主任的能力要求，一個良好的班主任教師直接影響著班集體的質量，也是學生學習和成長的關鍵。只有教師樹立正確的教育觀念，提升個人發展，才能將更優秀的教學措施應用于課堂中，搭建一個和諧的教學平臺。

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