試論新課程背景下高中生物教學方法

于麗娜

摘要：當前由于我國對教育的重視程度不斷加深，我國對當前的教學模式也提出了新的改善方法。隨著新課程的改革，我國眾多高校也不斷改善自身的教學方法。眾所周知，生物是高中階段學生所必修的一項科目，同時對于學生的綜合能力發(fā)展起著十分重要的作用。在當前新課程改革的潮流中，我國由傳統(tǒng)教育模式向素質(zhì)教育模式推進，這一狀況，對于我國的生物教學來說，也是巨大的挑戰(zhàn)。因此我國高中生物在教學方法改革的過程中，也會遇到一定的困難與阻力。本文就以當前高中生物教學的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，進一步探索高中生物教學的發(fā)展策略。

關(guān)鍵詞：新課程標準；高中生物；教學方法；創(chuàng)新

引言：

新課程的改革使許多高校生物的教學模式發(fā)生了巨大的變化，學校教師一改以往的傳統(tǒng)的教學模式，將課堂的主體由教師變?yōu)閷W生，老師只是起到相應的輔助作用。這種教學方式極大的調(diào)動了學生的學習積極性與熱情。經(jīng)過新的教學模式的轉(zhuǎn)變，對學生的個人發(fā)展起到了事半功倍的作用。但是在大多數(shù)的高中生物課堂中，改變以往的教育模式依然存在著種種的困難與阻力。因此我們要認真分析，新課改背景下高中生物教學中出現(xiàn)的問題，能進一步找到改善方法及時的進行處理。

一、高中生物教學方法在新課改背景下發(fā)展的阻力

1、教師的教學觀念沒有得到及時的更新。

當前，在新課改的潮流下，我國各高校你要適應當前時代發(fā)展的潮流，在教育方面不斷的創(chuàng)新，大多數(shù)的高中學校都推行了新課改新的教學方式。但是在一些地區(qū)中，卻依然存在著“換湯不換藥”的現(xiàn)象。教師的教學觀念并沒有隨著時代的潮流進行進一步的更新，而是還保留著以往傳統(tǒng)的教學觀念。教師依然是課堂中的主體，通過一味的向?qū)W生傳授知識的形式，對學生進行高中生物這一科目的授課。而學生在課堂中是處于被動的狀態(tài)，這樣更加重了課堂的枯燥無味性，使學生的學習效率和學習積極性得不到提高。

2、部分地區(qū)的師資力量較差。

教師應該具備一定的專業(yè)素質(zhì)，必須具有十分扎實的理論知識以及豐富的實踐經(jīng)驗，只有這樣才能夠以身作則，傳授知識給學生。但是在當前我國大部分地區(qū)的中學生物教學中，教師的師資力量以及師資水平并不高，許多的中學生物教師都是非科班出身，并沒有經(jīng)過正當?shù)挠柧氁约翱荚嚲烷_始為學生進行授課，這種行為對于學生是極其不負責任的。老師的基礎(chǔ)知識不扎實，以及實踐能力又不強，難免會影響課堂的教學質(zhì)量。因此，這對于新課改背景下生物教學的改革來說是非常困難的。

3、教師的教學模式過于單調(diào)。

雖然我國大多數(shù)的高中初中學校在新課改的背景下，推出了生物教學的改革。改革后的教學模式層出不窮，但是以往的實踐課程活動，大多數(shù)的教學模式還是以“老師授課，學生聽講”為基礎(chǔ)。這種教學模式過于單一和單調(diào)，還是以教師向?qū)W生授課為基調(diào)，傳統(tǒng)的教學模式仍然參雜在新的課程改革之中。在課堂中，教師依舊是課堂中的主體，這樣就不免使課堂過于枯燥，使學生的積極性和熱情得不到提高，而進一步的影響課堂質(zhì)量。還有的老師沒有合理的利用學校提供的媒體教學設備，導致了資源浪費。

二、針對如何使高中生物教學進行創(chuàng)新的相關(guān)意見

1、改變原有的教學觀念。

隨著當前新課改的不斷推行，我們要順應當前時代發(fā)展的需求，對教學模式，教學方法進行不斷的創(chuàng)新。創(chuàng)新之前，我們首先就要改變原有的傳統(tǒng)的教學觀念，使得更新相應的觀念，使個

人的思想能夠跟緊當前時代發(fā)展的潮流，這對于教育改革來說是十分重要的。尤其是對于高中生物這一學科來說，理工類的學科更加有難度，學生學起來是有點吃力的。因此，教師必須及時的更新個人的教學觀念，給學生營造一個積極向上的學習氛圍，不斷提高學生學習生物的積極性和熱心，使每一個學生都能夠參與進來，進而能夠提高課堂效率和學生的學習積極性。對以往的傳統(tǒng)的教學觀念，我們應該取其精華，去其糟粕，充分的吸收其有利的一面，為今后的教學模式改革打下堅定的基礎(chǔ)。同時教師應該充分的利用學校提供的多媒體設備，通過動畫的形式，為學生展示出抽象的生物知識，可幫助學生進一步的理解。

2、不斷的壯大、完善師資隊伍。

師資力量對于教學模式的改革，具有十分重要的影響力。要想對于教學模式進行改革，不斷提高課堂效率，提高學生的學習積極性，最重要的就是要做好實施師資隊伍的建設這一工作。只有具備專業(yè)素質(zhì)的教師，掌握扎實的理論基礎(chǔ)，以及豐富的實踐經(jīng)驗，才能夠合理的引導學生進行創(chuàng)新。其實對于高中生物這一學科來說，對于教師的要求是相當高的。除了相應的理論和實踐經(jīng)驗以外，教師同時還必須要有相應的課程內(nèi)容表達能力以及系統(tǒng)分析實際生活問題的能力等。因此，我國高中教師在招聘時，應該相應的提高招聘門檻，多多引進國家骨干人才。同時還要積極的對高中生物教師進行培訓，使高中生物教師能夠掌握不同地區(qū)的教學理念，能夠進一步的適應當前社會造修公社的調(diào)整與改革。

3、不斷豐富教學模式，營造愉快的學習氛圍。

老師在對學生進行授課時，一改以往傳統(tǒng)的教學模式。要用全新的教學模式與學生愉快的進行交流，不斷豐富教學模式，擺脫以往單一枯燥的教學方法。在教學中應該把課堂的主體由教師轉(zhuǎn)移給學生，實現(xiàn)教師與學生的共同成長。教師應該鼓勵引導學生積極的參與進來，同時還要鼓勵學生積極的發(fā)言，不僅僅要傳授學生相的理論知識，還要多提供給學生進行實際實踐的機會。使學生能夠在實踐中理解理論，實現(xiàn)理論與實踐的相結(jié)合，從而能夠起到提高學習效率、事半功倍的作用，以實現(xiàn)教學目標。

結(jié)束語：

在我國高校的課程中，高中生物是一項難度較大、較為抽象的科目。同時高中生物也是構(gòu)成現(xiàn)代基礎(chǔ)教育發(fā)展體系的基礎(chǔ)。因此，我們教師必須不斷的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，吸取先進的教學方法和先進經(jīng)驗，對于教學體制進行不斷的改革創(chuàng)新，從而提高課堂質(zhì)量，促進學生的發(fā)展。

參考文獻：

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