有關高職院校技能人才的“有效率”培養(yǎng)探析

孫也

有關高職院校技能人才的“有效率”培養(yǎng)探析

孫 也

（天津城市建設管理職業(yè)技術學院，天津 300134）

摘 要：在經濟水平不斷提升的前提下，我國的教學事業(yè)也得到了快速的發(fā)展，尤其是近年來，教育部門加大了高職院校的投入力度，鼓勵高職院校積極為社會培養(yǎng)更多的建筑工程技術專業(yè)型，復合型人才，由此看來，高職院校目前擔負著培育人才的重任。所以有關老師在教學過程中應該考慮如何激發(fā)學生的學習興趣，從而有效的增強課堂教學效果，進行高效率的教學。本文以某高職院校為例，主要對技能型人才的高效率培養(yǎng)工作進行具體的分析。

關鍵詞：高職院校 人才培養(yǎng) 有效率 探析

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）11-0-02

前言

隨著以人為本教學觀念的不斷深入，高職院校的學生必須要具備良好的職業(yè)道德和建筑工程技術專業(yè)性的文化知識，還要有健康的心理和身體，能夠在新知識面前，靈活的應用自身的建筑工程技術專業(yè)技能以及樂觀向上的精神，積極的應對社會的挑戰(zhàn)，從而更好的順應時代發(fā)展的潮流，更好的適應未來崗位需求。作為高職院校的老師要積極的更新自己的觀念，通過采用理論和實踐相結合的方法[1]，有效的培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，提高課堂學習效率，以此來實現多元化的教學。

一、效率與高職院校技能人才培養(yǎng)

1.人才培養(yǎng)需要在正確的前提下考慮效率問題

效率是一個應用很廣泛的詞語，它是有關資源得到合理開發(fā)和利用的保障，真實的反映了產出和投入的比例關系[2]。為了實現提高教學效果的目的，某教育工作者在相同時間里大大增加學生數量，從而發(fā)現，學習效率明顯提高，因此得出：效率是忽略人才培育的規(guī)律，提高效率，才能在相同時間里培養(yǎng)更多的技能型，復合型人才[3]，促進社會的可持續(xù)發(fā)展，這也是體現人才培養(yǎng)工作實效性的最佳方式。以此看來，高職院校老師必須要在正確前提下充分的考慮效率問題。

2.高職院校技能人才培養(yǎng)的效率需求

目前在我國天津某高職院校存在：教材的開發(fā)跟不上時代發(fā)展需求的情況，比如缺少某新興建筑工程技術專業(yè)的教材內容。教學內容，新工藝，材料等無法將反應真實的情況，如此看來，這和高技能人才培養(yǎng)的課程設置是不相符的。另外建筑工程技術專業(yè)教材實踐技能的內容相對較少，部分學生對自身的建筑工程技術專業(yè)課不夠重視，這也是目前我國高職院校在教學工作中存在的主要問題，并成為教學過程中的薄弱環(huán)節(jié)。同時職業(yè)證書相關制度和教材實際內容銜接的不夠緊密，從而不僅對學生的課堂教學效率造成影響，還對學生技能等級學業(yè)證書的獲取帶來嚴重的影響。如上所述，在高職院校實際教學中，加強對學生技能型，效率型的培養(yǎng)是非常有必要的。

3.“有效率”的高職院校技能人才培養(yǎng)的內涵

在社會不斷進步的前提下，高職院校的任課老要重點考慮培養(yǎng)技能型，復合型人才問題，實現高效教學，以此來有效的增強課堂教學效率，促進教學水平的提升。因此在教學過程中，老師要及時給予學生正確的指導和幫助，尊重學生的個性化發(fā)展，提倡以人為本[4]，從而促進學生的全面發(fā)展，在此環(huán)節(jié)，某高職院校的老師積極的引導學生，從而幫助學生提升自身的創(chuàng)新意識，認知能力，上崗能力，個人發(fā)展能力等，并將：培養(yǎng)上崗能力，個性發(fā)展能力作為教學目標，同時采用多種教學方式來提高學生的學習效率，并且及時的引導學生，鍋里學生主動的建立個人職業(yè)的生涯，讓學生通過互相學習，從而正確認識自己，正視自己的不足，使他們對自己的特長，價值觀，技能等進行深入的分析，從而更好的適應時代的發(fā)展。

二、校企合作與高職院校技能人才的有效培養(yǎng)

1.高職院校技能人才培養(yǎng)的“有效條件”：構成要素及其內涵

人才培養(yǎng)不僅是高職院校的發(fā)展目標，也是時代發(fā)展對我國高校提出的要求[5]，這也是我國高職院校和普通學校之間的區(qū)別。專家認為：高技能型人才必須具備這幾個條件，即具有創(chuàng)新意識，有熟練的專業(yè)操作水平，與時俱進的精神，有及時更新自身能力的水平。

具有熟練的專業(yè)操作技能是技能型人才最基本的要求，只有熟練的操作技能[6]，才可以促進其它幾項能力的更好發(fā)展。具有創(chuàng)新意識，有助于人員創(chuàng)新能力的有效提升，也是解決疑難問題的主要方法，比如要求這些人員能夠根據目前實際情況，對某建筑工程的操作技術提出創(chuàng)新想法，實現建筑工程操作技術的有效提升。只有具有與時俱進的精神，才會在日常工作中學習更多的知識，掌握更多的內容，這樣做有助于對管理工作提出創(chuàng)新，合理化的建議，有利于企業(yè)的更好進步。不斷的更新自身的專業(yè)知識，這一點是學校站在區(qū)域經濟發(fā)展的角度而考慮的，信息技術的蓬勃發(fā)展促使了知識的快速更新，所以要求這些人員進行知識更新，從而幫助他們更好適應社會發(fā)展潮流。

2.校企合作在高職院校技能人才有效培養(yǎng)中的左右及其實現

2.1加強理論課程改革

在教學過程中及時對理論課程作出科學合理的改革可以實現課程結構以及教學內容的合理性，在此過程中要保證改革工作有深度[7]，有廣度，要深刻的意識到，理論課程不僅僅是教學過程的壓縮，還是中職教學的膨脹版，因此必須要有自身的特色。在理論教學結束后，要及時將學生組織起來進行實踐教育，使學生能夠運用自己所學的理論知識有效的解決實際問題，在此環(huán)節(jié)，老師應該給予學生更多的指導，幫助學生掌握相關的資料信息，有利于實現學生的全面發(fā)展，有效提升學生對社會的適應能力。

2.2加大教學實踐力度

進行實踐有助于提升學生解決實際問題的能力，從而實現提高學生創(chuàng)新能力的目的。比如天津某高職院校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力教學過程中主要采取了以下措施：（1）強化課題訓練：先將學生組織起來一起欣賞與教學內容有關的圖片，視頻等，然后要求學生進行課題訓練，從而讓學生在專業(yè)題目的訓練環(huán)節(jié)逐漸的提升自己，并進行操作實訓，這樣做可以是學生發(fā)現自身存在的不足，經過課題訓練，正式自己，通過查詢專業(yè)資料，有效的培養(yǎng)學生的動手實踐能力以及獨立思考的能力。（2）強化綜合性題目訓練：由于綜合性的題目可以更好的發(fā)散學生的思維，開闊學生的視野，因此老師要鼓勵學生自覺的完成綜合性的題目，因為這不僅是培養(yǎng)技能型人才的主要途徑，同時也是時代發(fā)展對高職院校教學工作提出的要求。endprint

2.3積極開展專業(yè)技能大賽

例如天津市某高職院校積極的組織學生進行建筑工程技能大賽，以此來提高學生專科技能，同時鼓勵學生在競賽過程中積極的展現自我，充分發(fā)揮自身的特長，并在競賽結束后，對表現積極，敢于創(chuàng)新的學生進行嘉獎，通過采用這種方式，最大程度的調動了學生的主動性，不僅促進了技能大賽的有序進行，還在一定程度上促進了師生之間的和諧，有助于構建和諧，輕松的教學氛圍，推動高職院校人才培養(yǎng)工作的更好發(fā)展。

3.技能人才有效培養(yǎng)視角下的高職校企合作長效機制建設

通過建立長效機制，積極推動高職院校人才培養(yǎng)工作的順利進行，并加強和企業(yè)的合作，積極的樹立公平，互利的原則，比如建立《人才培養(yǎng)監(jiān)督制度》，并對學校和企業(yè)的具體職責作出明確的規(guī)定，有助于工作人員正確的行使管理、監(jiān)督權利，積極履行自己的義務。同時應該制定《校企友好合作工作細則》，以此充分的體現校企合作，人才培養(yǎng)管理工作的制度化和規(guī)范化。另外有必要制定《校企合作激勵制度》，從而有效的激發(fā)這些人員的工作熱情，調動學生的積極性，在做好本職工作的同時，及時給予其它人員更多的幫助，有助于學生之間，校企管理人員的互相學習，相互借鑒，積極的承擔起培養(yǎng)復合型，技能型人才的責任，這樣一來不但可以實現共同進步，還可以為企業(yè)的更好發(fā)展奠定堅實的基礎。

三、“有效率”的高職院校技能人才培養(yǎng)的判斷依據

1.有一定數量資質較好的相關企業(yè)與高職院校進行合作

采用學校培養(yǎng)和企業(yè)培養(yǎng)方式，并獨立的進行，要求學生在學校階段完成建筑工程技術的基礎內容，然后在企業(yè)培養(yǎng)過程中及時的不足未完成的部分，采用學校和企業(yè)相結合的培養(yǎng)方法，提高對技能型人才的關注力度，使學生可以成為企業(yè)的有用之才。

2.校企合作落實都技能人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，并形成了長效機制

高職院校在技能型人才培養(yǎng)的過程中可以和有關部門加強合作，并建立長遠的合作關系，同時積極形成科學的長效機制。因為對高職院校來說，人才培養(yǎng)是一項具有一定復雜性的工作，是一個循序漸進的過程，在教學過程中，各項教育資源必須要得到保證，有效的確保人才培養(yǎng)相關工作的順利進行，以此長效的滿足技能型人才需求，為社會培養(yǎng)更多的復合型人才。不僅這樣，還要能夠遵循校企合作的有關要求，對目前教學中存在的問題進行深刻反省，實現對教學資源的合理規(guī)劃以及利用，大大增強校企合作的實效性。這些不僅是校企合作的基本要求，同時也是實現技能型人才培養(yǎng)目標的有效途徑。

四、結語

如上所述，在高職院校教學過程中，老師要提高對高效率人才培養(yǎng)工作的重視，通過采用各種方法，有效的調動學生的主動性，并在教學過程中及時給予學生正確的指導，幫助學生提升學習效率，尤其是要加強對專業(yè)課程的深入學習，不斷的豐富自己的文化知識和和專業(yè)技能。另外作為高職院校的管理人員要認清當前的形勢，面對現階段的人才緊缺問題，要及時提出應對措施，加大對人才培養(yǎng)的力度，更好的，滿足市場需求。

參考文獻

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[3]李小娟. 高職院校高技能人才培養(yǎng)的理性思考[J]. 成才之路， 2015（5）：94-97.

[4]何應林. 高職院校技能人才培養(yǎng)的效率需求及其滿足[J]. 職教論壇， 2016（1）：67-71.

[5]潘萬貴， 林海波. 高職院校高技能人才培養(yǎng)新路徑探索[J]. 職教論壇， 2013（18）：26-28.

[6]吳雪芬， 周英， 李壽田，等. 高職院校高技能人才培養(yǎng)狀況分析與探索[J]. 職教通訊， 2016（2）：5-10.

[7]何應林， 顧建軍. 高職院校技能人才培養(yǎng)中的學生需要及其滿足[J]. 現代教育管理， 2015（4）：81-85.endprint