大學生閱讀與就業能力的關聯度調查

李紫嫣　包騰　張祎薇　譚燕玲　徐新苗　方雨蓉　金雅純

摘要：隨著社會的高速發展，科技的發展使得信息的傳遞速度越來越快，大量豐富繁雜的信息開始充斥著人們的生活。大學生作為最容易接受新信息的社會群體，閱讀在其生活中所占的比重越來越少。然而，閱讀并進行思考能夠培養大學生的綜合能力，并且提升大學生步入社會的核心競爭力。因此，大學生閱讀與其就業能力存在著一定的關聯性。本文以浙江財經大學為例進行研究，發現閱讀能提升大學生的整體修養并擴大就業的選擇面。

關鍵詞：大學生；閱讀；就業能力

一、引言

閱讀是人類學習的一種重要方式，它能夠豐富閱讀者的知識，促進其個人思維的發散，提升其個人的文化素質，在工作生活中擁有更多的自主意識，對世界的認識也更為充分。因此，在信息智能化的當代，閱讀仍是人們生活中不可忽視的一部分。大學生作為社會發展的后備軍，在社會主義建設中扮演著重要的角色，起著推動社會進步的重要作用。因此，大學生們需要充分利用閱讀這一途徑，通過良好的閱讀習慣、廣泛的閱讀范圍和健康向上的閱讀內容來培養自己的人格，提升自我，拓寬眼界，為未來職業選擇多樣化和科學化奠定良好的基礎。

本次調查旨以浙江財經大學為例，在分析大學生閱讀的情況以及它對就業能力的影響。以發放問卷為主體的調查方式取得浙江財經大學在校本科學生閱讀情況和畢業生就業能力情況數據，并在此基礎上，建立閱讀與就業的關系。進而以所取得分析成果為依據，對大學生在閱讀方面產生一定的指導作用，促使更多學生養成良好的閱讀習慣，從而提升我校學生整體修養，擴大就業的選擇面，提高綜合素質和就業能力。同時，相關結論給學校和相關部門一定的啟示意義，采取相應的措施進行正確的引導和鼓勵，進一步推進高校閱讀良好風氣的建立。

本文的第二部分將詳細敘述在校生閱讀情況調查結果及分析，第三部分將以熱心畢業生代表的調查結果為基礎分析其就業能力，第四部分則是從HR角度分析閱讀對就業的影響，第五部分將對全文進行總結。

二、在校生情況分析

（一）調查目的及方法

1、調查目的

書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。自古以來，書籍一直是人們獲取知識、傳播文化、提高自身修養的一個重要途徑，也是涵養靜氣的搖籃.讀書妙處無窮，書香熏染人生。而閱讀恰好是汲取知識涵養的必不可少的一個途徑。當代大學生正是推動社會前進的主要力量，是社會主義和諧社會所需要高素質的建設者。而我國未來先進思想和文化的創造主體將是今天的青年大學生。由此可見，綜合閱讀和大學生的社會地位，提高大學生的閱讀能力不僅是增強大學生自身修養水平的重要內容，也是提高我國新一代建設者文化素質水平的迫切要求。通過閱讀提高大學生的就業能力，并引導其在社會中扮演好相應的角色，發揮其應有的生力軍作用，事關社會主義建設事業。

2、調查方法

在進行正式調查之前，我們向學校招生辦的老師了解到我校的在校生生招生計劃總人數為11958人，本次調查采用問卷調查的方式進行，按照95%（t=1.96）的置信度水平和5%的的抽樣極限誤差，以成數方差最大的原則取P=0.5，依據公式（2.1）得需有效樣本數為372份。

其中，圖書館發放有效問卷200份，網上收集有效問卷185份，總共385份。

（二）樣本結構分析

1、性別

根據調查數據顯示，本次收回的385份有效問卷中，男女比例為25.19%：74.81%，由于本校為財經類院校，女性所占比例高于男性，有效問卷的男女占比情況和我校實際情況較為相符。

2、年級

根據調查數據顯示，大一到大四的比例分別占21.04%，24.68%，33.77%，20.52%，由于調查小組成員均為大三學生，因此樣本中大三的比例較多，但總體比例仍較為均衡。

3、學院分布

根據調查數據顯示，由于調查小組成員均為財政稅務學院，導致回收的問卷中占比最多的是財政稅務學院，為34.81%。其次是會計學院14.03%，經濟學院10.39%，公共管理學院7.79%，金融學院7.27%，數學科學學院5.45%，人文與傳播學院4.94%，工商管理學院4.68%，剩余的幾個非經管類學院雖都有涉及但占比均不超過5%，這較為符合各學院人數比例情況，也比較符合財經大學的辦學特色：以經濟管理類為主，人文、藝術、法學等專業為輔，因此人文藝術類的樣本人數較少。問卷主要來源于圖書館實地發放，一定程度上可以表明不同專業對于閱讀存在不同要求，經濟管理類對閱讀的需求較大，相比較之下，藝術等專業更注重實際操作。

（三）描述統計分析

1、書籍種類

通過對本次調查的研究分析，在校大學生閱讀的種類主要集中于文學類、學術類、流行暢銷書、英語4.6級等考試用書，其占比分別為77.92%，47.79%，45.19%，43.9%。其中文學類書籍的閱讀占比超過50%，說明該校學生的人文氣息相對濃厚，這與財經類院校偏文科性質的特點較為符合。其次是學術類或者與當前專業相關的書籍，接近50%，表明該校同學注重學科、專業知識的建設。而相對而言，新聞娛樂類、社會類、自然科學類則占比較少，分別為29.87%，28.57%，7.27%，與占比最高的幾類書籍相距較為明顯，數據表明該校學生在這幾個方面的涉獵還有待加強。雖然與財經類院校的偏文科性質相關，但是相關方面的重視程度理應加強，培養學生多方面的發展。

將在校生閱讀的種類與其所屬的學院進行交叉分析，發現在校生的閱讀種類與其所學專業高度相關，隨著就業形勢的日趨嚴峻，英語和相關專業證書也成了本科學生必不可少的學習內容。同時，在訪談中發現，大學生認為選擇書籍首先要考慮的是書籍內容的可讀性，這說明大學生對書籍的內容有很高的要求。"書要有可讀性"，"要貼近生活"，"要思維深刻"，"對大學生綜合素質的提高有幫助"。這些都是對書籍內容方而提出的一些要求。由此可見，書籍本身的質量也是影響大學生閱讀的一個重要因素。endprint

2、閱讀時間及閱讀量

根據調查數據顯示，在校大學生每天的閱讀時間主要集中在<1小時和1-3小時，分別占比48.31%和37.92%，每天閱讀時間為3-5小時和5小時以上的次之，都占比4.68%，每天閱讀時間幾乎沒有的占比4.42%。由此可見，在校大學生的閱讀時間總體而言較少。整體而言，閱讀時間有待提高。

據調查可知，在校大學生每月的閱讀量集中在1-5本，占比為79.22%。每月的閱讀量幾乎沒有的次之，占比為13.25%，而每月的閱讀量在5-10本和10本以上更是少之又少，僅分別占4.42%和3.12%。此外，該項問卷設計中，書籍的閱讀量還包括專業課本的閱讀，由此可見，在校生對于除課本以外的書籍閱讀時間和閱讀量更加少。在抽樣訪談中發現，造成閱讀量少的原因多集中在：大部分時間用在了實踐方面，如實習、參加社團活動等。

3、閱讀形式

根據調查數據顯示，在校大學生閱讀的途徑主要是從圖書館借閱紙質書和在手機、ipad、kindle等工具上下載電子書閱讀，分別占比72.73%和70.13%。購買紙質書次之，占比56.88%，而向別人借閱紙質書和使用APP聽小說朗讀的比例較低，比重分別為15.58%和8.31%。可見，在校大學生閱讀書籍的主要途徑是利用學校圖書館的資源，圖書館的建設對于大學生閱讀情況有重要的影響。而隨著科技的不斷發展，電子書市場也已與紙質書不相上下，為大學生閱讀提供了另一重要的來源。圖書館、起居場所是主要的閱讀地點，結合主要的閱讀方式是購買紙質書、從圖書館借閱紙質書的閱讀方式，兩者數據吻合較高。而使用電子工具作為閱讀途徑則打破了對讀書地點的限制，使得隨意閱讀的占比為27.53%，為大學生隨時隨地閱讀提供了渠道，便于利用閑散的時間。

對于閱讀的方式，絕大多數的在校生會仔細的讀，但不做筆記或批注，該項占比50.91%。結合閱讀方式分析，從圖書館借閱紙質書和在手機、ipad、kindle等工具上下載電子書閱讀，一定程度上限制了在閱讀時做筆記的可行性。因此，多元的閱讀方式仍是必要的。

由統計可得，大學生閱讀書籍以最快速度讀完然后放一邊的次之，占比28.83%，邊讀邊做讀書筆記或批注的最少，占比20.26%。綜上數據表明，做讀書筆記的總占比僅為20.26%，不做筆記的占比79.74%，大多數的在校生在閱讀過程中以涉獵為主，缺少深入的思考和鉆研。

4、閱讀原因及重要性分析

根據調查數據顯示，出于個人愛好而選擇閱讀占比最大，達76.88%，擴寬知識面、提升自己和課業需要、想要完成作業不得不讀的占比接近，分別為58.44%和56.88%。有相當一部分在校大學生對于閱讀是持積極態度的，但也有較大一部分在校大學生對于閱讀有著無奈的被逼感。因此，在大學生閱讀的動力和心態上，學生本人應及時適當的調整，學校及相關部門可進行相關的正確引導。

根據調查數據顯示，將近一半的在校生認為閱讀重要，39.74%的在校生認為非常重要，而認為一般的僅有8.57%，沒什么感覺和純屬浪費時間的更是微乎其微。可見，在校的大學生對于閱讀的重視程度比較高。

將閱讀是否重要和每月的閱讀量進行交叉分析，可以得到認為閱讀的重要程度和每月的閱讀量存在一定的正相關關系，對于閱讀的重視程度和每月的閱讀量都應該在實際中得到提升，兩者為相互促進的關系。

5、閱讀計劃

對于閱讀計劃的制定超過半數的在校生為"一般，有一些打算看的書，如果有時間就會去閱讀"，占比53.77%。其次是"沒有，有時間有心情時就隨便看一些書"，占比41.04%，而"有很好的計劃，會按照安排的時間與書目閱讀"僅占4.94%。由此可見，絕大多數的在校大學生是沒有閱讀計劃的，這也是導致在校大學生閱讀情況不佳的原因之一。

將是否有計劃的讀書和每月的閱讀量進行交叉分析，如下圖所示，可得是否有閱讀計劃與每月閱讀量有正相關關系，"沒有，有時間有心情時就隨便看一些書"的人群每月的閱讀量主要為1-5本和幾乎沒有，而"有很好的計劃，會按照安排的時間與書目閱讀"的人群閱讀量則明顯增加，其中5-10本和10本以上的都占比不小。可見，制定良好的閱讀計劃有助于閱讀量的增加。

6、影響閱讀時間的綜合因素分析

接下來采用橫截面多元回歸的方法探究學生是否屬于頻繁閱讀者的影響因素。

因變量是頻繁閱讀者，該變量為啞變量，值為1表示屬于頻繁閱讀者，值為0表示不屬于頻繁閱讀者。這里頻繁閱讀者為每天閱讀時間在1小時以上的被調查者，包括問卷中填寫每天閱讀時間為1-3小時，3-5小時，5小時以上的被調查者，不包括填寫幾乎沒有、1小時以下的被調查者。

自變量包括性別、年級、閱讀途徑（從圖書館借閱紙質書；從圖書館借閱紙質書；向別人借閱紙質書；在手機、iPad、kindle等工具上下載電子書；使用APP聽小說朗讀）、閱讀原因（課業需要，想要完成作業不得不讀；個人愛好；拓寬知識面，提升自己）、認為課外閱讀的重要程度、閱讀計劃完備程度、周圍的閱讀氛圍。

在計量模型上，除采用傳統的OLS模型外，考慮到因變量是0-1啞變量，我們還采用了Logistic回歸。兩個回歸報告的顯著性和顯著項的符號是相同的。

回歸結果在10%顯著性水平上顯著的有：年級，通過在手機、iPad、kindle等工具上下載電子書途徑閱讀，通過使用APP聽小說朗讀途徑閱讀，是否有閱讀計劃。

回歸R方為13.3%。

回歸結果表明：

（1）年級越高，越有可能成為頻繁閱讀者，這可能說明學校教育促進了學生閱讀習慣的養成；

（2）電子閱讀的習慣促進了頻繁閱讀行為，使用手機、iPad、kindle等工具上下載電子書的途徑閱讀以及通過APP聽小說朗讀途徑閱讀的被調查者更有可能是頻繁閱讀者；endprint

（3）凡事預則立不預則廢，有完備閱讀計劃的被調查者顯著地更有可能成為頻繁閱讀者。

OLS回歸結果報告如下：

Logistic回歸結果報告如下：

7、閱讀氛圍

根據調查數據顯示，在校大學生的閱讀氛圍主要集中在"一般，沒幾個人有閱讀的習慣"，占比67.79%，其次是"很好，朋友們都喜歡閱讀"和"很差，都不喜歡看書"，分別占比17.66%和11.43%。導致在校大學生閱讀氛圍不佳、閱讀量不夠的原因主要是"缺乏興趣、懶"和"沒時間" ，分別占比85.71%和64.94%。其次是書籍價格高和圖書館藏書種類數量不夠豐富，分別占比17.92%和10.13%。由此可見，在校大學生之間的閱讀氛圍有待提高。良好的閱讀氛圍的培養既與學生個人閱讀習慣有關，也和整體閱讀的大環境有關，學校和相關部門在改善閱讀氛圍方面可采取相應的鼓勵措施。

在校大學生對于自己閱讀情況的滿意程度主要集中在一般尚可和不太滿意，分別占比36.1%和32.21%，其次是基本滿意，占比24.94%，很不滿意的占比4.16%，而非常滿意的僅占2.6%。有較大比例在校大學生對于自己的閱讀情況不甚滿意。給自己制定一個計劃定時閱讀，多培養自己的閱讀興趣，多擠時間讀書則是提高自己閱讀滿意程度的好方法。

（四）閱讀與就業的關系

"學習能力決定生存能力"。閱讀無疑是作為學習的一種重要手段，也是人類獲取信息的重要方式，更是大學生完成學業、提升自身知識儲備和修養的必要工具。但是，在就業的壓力下，大學生的閱讀會發生一定的變化。從調查的數據中可知，"考試用書"與"專業類"書籍占比非常高，在訪談中也發現在校大學生"對自己的未來越來越迷茫"，以至于認為上大學就是為了能夠尋求一份好工作。在這種思想的支配之下，"功利性讀書"的趨勢愈加明顯，從而變成了絕對的利己主義者，是否直接有助于他們就業成為了他們閱讀某一書籍或者安心學習某一門課程的不二法則，更有許多人將主要精力用于應付各種考試而不是通過閱讀的方式積淀學術創新所必須的基礎知識和對學術前沿信息的跟蹤，這也是"考試用書"占比能與"專業類"書籍占比相當的原因之一。真正優秀的人是需要廣泛閱讀各類書籍的，僅僅有證書并不能代表一個人的綜合素質，僅僅是具有考試能力且無法真實反映專業水平。

三、畢業生情況分析

在進行正式調查之前，我們向學校招生辦的老師了解到近五年來我校的畢業生總人數為17157人，由于尋找近五年內畢業的大學生存在一定的困難，我校畢業的大學生一部分仍在其他高校或者國外深造，另一部分工作在各地，因校方對學生畢業工作地信息具有保密義務，所以向校方了解其工作地址是不切實際的，加上人脈的限制以及畢業生填寫問卷的意愿程度，最終我們發放了25份畢業生問卷（都為有效問卷）。下面我們將根據25份問卷進行分析，深入了解畢業生就業能力與閱讀之間的關系，并借此為大學生閱讀提供相關建議。

（一）樣本結構分析

1、性別

在本次回收的25份有效問卷中，男女比例為52%：48%，男性接受問卷調查的比例較女性而言有較小的數量優勢，總體而言男女比例較為均衡。

2、畢業年份

在本次關于閱讀與就業關聯度的調查中，接受調查者的畢業年份主要集中在2016年，占所有被調查者的64%，在2012年畢業的次之，所占比重為28%，2014年和2015年畢業的所占比重皆為4%，2013年畢業的比重為0%，這在一定程度上是由于樣本信息收取存在困難，造成較早年份畢業生的問卷信息難以收集，導致2013年畢業生相關閱讀信息的缺失。

3、大學學院

接受本次調查的畢業生中，畢業于財政稅務學院和會計學院的畢業生所占比重最高，均為24%，畢業于工商管理學院和信息管理與工程學院的畢業生次之，所占比重均為16%，其次分別為金融學院占8%，經濟學院、人文傳播學院、藝術學院占4%，這與浙江財經大學主要以財會經濟類專業為主的辦學特色有關，造成人文藝術類專業的學生人數較財經類學生少，樣本數量也較少。

4、工作單位性質

調查結果如下表1-1所示，被調查者的工作性質屬私企的比重最大，占總數的56%，屬外企單位的被調查者所占比重最小，只占總數的4%，國企與行政單位居于其中。這一現象可能與我國的實際情況有關：2016年有消息稱中國私企數量占比首超90%，在私企數量不斷增多的社會背景下，越來越多的就業者選擇私企作為工作單位。此外，與我校屬財經類院校也有一定的關系，因此國企與行政單位工作人數占比居中。

5、工作領域所屬類別

根據調查結果顯示，被調查者的工作領域所屬類別屬于會計類的最多，占總數的44%，屬于經濟類的次之，占總數的40%，屬于統計類的最少，這可能與我校是財經類院校有關，大部分的學生在校期間都必須修讀會計、經濟學知識，有了這部分知識的補充，很多本專業是非會計、經濟的學生畢業之后也會選擇去會計、經濟類領域找工作。其次，各類工作領域中男女比相近，但由于此次調查收集問卷數據的困難，可能會造成男女比例出現誤差，與實際不符的情況。

6、月收入水平

根據調查結果可得，被調查者的月收入大部分處于2500-5000元之間，這也是中國畢業生初入社會工作的平均工資，也有一部分畢業生月收入為5000-8000元和10000元及以上，極少一部分畢業生的月收入為2500元及以下。可見，大部分畢業1-5年的學生的月收入在5000左右，個別發展前景良好的畢業生的月收入將會達到10000元及以上。

（二）描述統計分析

1、閱讀范圍

通過對問卷結果的統計和分析，在大學期間畢業生的閱讀范圍主要集中在經濟類、文學類、管理類和會計類這些領域，其所占比重依次為60%、52%、48%、44%，而對信息類、藝術類、新聞娛樂類、考證類及流行暢銷類書籍的閱讀頻率較低，分別為16%、20%、16%、8%、8%。endprint

將畢業生在校期間的閱讀范圍與其所在學院進行交叉分析，可得出，人文傳播學院和藝術學院的畢業生在校期間閱讀的內容以藝術類書籍為主，財政稅務學院、會計學院、工商管理學院、信息管理與工程學院的畢業生在大學期間的閱讀范圍分別集中在經濟類、會計類、管理類、信息類，而金融學院和經濟學院的畢業生閱讀的書籍大部分為文學類。畢業生在校期間的閱讀涉獵范圍與其所在學院及所學專業有著高度相關性，主要以所學專業為閱讀范圍，而文學類書籍在畢業生在校期間的閱讀率也較高。

2、平均每周閱讀時間

在對畢業生大學期間平均每周閱讀時間的調查中，平均每周閱讀時間在0-2小時的比重最大，占比為44%，平均每周閱讀時間在3-5小時的次之，占比為32%，接下來為平均每周閱讀時間在6-8小時，占比為16%，而閱讀時間在9小時以上的比重最小，僅為8%，可見在校期間畢業生的閱讀率總體而言處于較低水平，閱讀時間較少。

而影響畢業生在校期間平均每周閱讀時間的主要因素是時間原因，即畢業生在校期間可能因為學業、社團活動等原因缺乏充足的時間合理安排自己的閱讀時間。此外，渠道有限和缺乏興趣也是影響畢業生在校期間閱讀時間的原因之一，學校除圖書館之外給予學生的閱讀資源有限，限制了學生獲得閱讀資源的渠道，導致畢業生在校期間閱讀率普遍不高。對閱讀缺乏興趣則為畢業生自身的原因，從小沒有培養起良好的閱讀習慣及周邊閱讀氛圍的匱乏皆是致使畢業生缺乏閱讀興趣的原因。因此要提高畢業生在校期間的閱讀率需從營造濃厚的閱讀氛圍，培養良好的閱讀習慣，拓寬在校生閱讀資源的獲取渠道等角度出發。

從畢業生在校期間平均每周閱讀時間和收入的交叉分析中可以看到，平均每周閱讀時間在0-2小時的畢業生收入主要集中在2500-5000元，閱讀時間在3-5小時的畢業生收入主要集中在5000-8000元，閱讀時間為6-8小時的畢業生收入主要集中在8000-10000元，而閱讀時間在9小時及以上者收入均分5000-8000元和10000元及以上的范圍內，從這一趨勢來看，明顯可以看出畢業生的收入與在校期間平均每周的閱讀時間存在高度正相關的關系，即閱讀水平越高，今后就業的收入水平也就越高，可見閱讀對大學生就業收入的影響是正向的，在校期間保持良好的閱讀習慣以及充足的閱讀時間有助于未來的就業發展和提高收入。

運用stata統計軟件對平均每周閱讀時間與畢業年份進行相關性分析，得出這兩個變量的相關系數為-0.4011，屬于低度相關，由于畢業年份越近，數值越大，因此平均每周閱讀時間和畢業年份呈負相關關系，即近些年來畢業生在校期間的平均每周閱讀時間呈現出下降的趨勢，大學生的閱讀情況不容樂觀。

3、從事職業與閱讀范圍的相關性

在對于畢業生從事職業和閱讀范圍相關性的調查中，認為基本相關的人所占比重最大，為44%，認為基本不相關的人比重次之，為40%，而認為完全不相關、不清楚、完全相關的比重分別為8%、4%、4%，可見關于這個問題的選項主要集中在基本相關和基本不相關兩者之中，而在認為從事職業和閱讀范圍基本不相關的人當中部分接受調查者所閱讀的范圍與所學專業存在出入，可能存在其所學專業對擇業影響的偏差，導致其閱讀范圍與從事職業基本不相關這一接管，因此從這一角度來看，閱讀范圍對畢業生從業的影響依舊存在，且主要呈現出從事職業和閱讀范圍基本相關的趨勢。

4、擇業時，在多大程度上考慮與平時閱讀相關的領域

關于在擇業時畢業生在多大程度上會考慮與平時閱讀相關的領域這一問題，高達48%的人選擇了基本不考慮這一選項，8%的人選擇完全不考慮，但還是有28%和16%的人分別選擇了基本考慮和納入主要考慮因素的選項，可見雖然在擇業時閱讀范圍不是畢業生考慮的最重要因素，但也成為了畢業生擇業的考慮因素之一，有44%的畢業生會在擇業時考慮選擇和自己閱讀范圍有關聯的職業，因此我們可以得出以下結論：畢業生在校期間閱讀范圍越廣，越有利于拓寬擇業時對職業的選擇范圍，使其不局限于與大學所學專業有關的有限個職業，有助于畢業生就業。

5、閱讀是否有幫助

根據調查數據顯示，大部分被調查者認為閱讀有一定的幫助，沒有人認為閱讀完全沒幫助，也沒有人不清楚閱讀的作用。在閱讀幫助性問題上，男女生的觀點相差不大，普遍都認為閱讀有一定的幫助。

6、閱讀時間與閱讀幫助性大小的關系

閱讀時間為0-2小時的情況下，認為閱讀有一定的幫助的被調查者占比超過50%，閱讀時間為3-5小時時，超過50%的被調查者依然認為有一定的幫助，當閱讀時間為6-8小時時，認為閱讀幫助不大、有一定的幫助、幫助很大的比例相持平，因此，大致可以得出每周閱讀1-5小時最適宜，閱讀時間與閱讀的幫助性并不成正向關系。

7、畢業后是否會繼續閱讀

根據調查顯示，有64%的被調查者表示畢業后將會繼續保持閱讀，同時仍有36%的被調查者表示畢業后將不堅持閱讀。無論閱讀時間處于那個階段（即不論大學時期閱讀時間為0-2小時、3-5小時、6-8小時還是9小時及以上），大部分被調查者都將選擇畢業之后繼續保持閱讀。

8、是否繼續閱讀與閱讀幫助性的關系

在閱讀幫助性大小的調查基礎上，我們將分析是否繼續閱讀與閱讀幫助性大小的關系。選擇繼續閱讀的人數隨著認為閱讀幫助性的減少先增加后不斷減少，兩者之間大致呈反向關系。認為閱讀有一定幫助或者幫助不大的放棄閱讀的可能性最大，而認為閱讀完全沒幫助的卻沒有一人放棄閱讀，這可能是因為樣本量太少所造成的的誤差。

另一方面，選擇繼續閱讀的被調查者中有81.25%的人認為閱讀是有幫助的。可見，是否繼續閱讀與閱讀的幫助性之間有一定的關系。選擇放棄閱讀的被調查中只有11.11%認為閱讀幫助很大，可見放棄閱讀與閱讀幫助性大致呈反向關系，但選擇放棄閱讀的被調查者中有66.67%認為閱讀是有一定幫助的，這部分與實際不符，可能是樣本量所引起的誤差造成的。endprint

9、繼續閱讀的原因分析

根據上述分析可知，被調查者中選擇繼續閱讀的原因，工作需要與興趣愛好的比重最大，占總數的62.5%，習慣養成的比重最少，占31.25%，除此之外，還包括了解下內容、讀書明智等其他原因。根據這一結果，往后的大學生應該努力培養讀書興趣，并盡量養成習慣，因為讀書與高收入之間存在著正向關系。

按照統計學的分組原理，取每檔收入水平的組中值作為收入變量，根據開口組組中值等于上限減去相鄰組組距的二分之一或者等于下限加上相鄰組組距的二分之一，可得每組收入為1250元、3250元、6250元、9000元以及11000元。同理，取每組閱讀時間的組中值作為閱讀時間變量，可得平均每周閱讀時間為1小時、4小時、7小時以及10小時。經過stata統計軟件的相關分析，得出兩個變量的相關系數為0.6193，屬于中度相關，可知平均每周閱讀時間越長，收入水平越高，因此要想在未來的工作中取得較高的收入，讀書很關鍵，學校可以在工作需要、興趣愛好等方面鼓勵學生讀書，并養成讀書習慣。

運用stata軟件分析平均每周閱讀時間、畢業年份對平均月收入的影響：

（變量1代表被調查者的月平均收入水平，變量2代表被調查者的平均每周閱讀時間，變量3代表被調查者的畢業年份）

從上述模型可得，月收入水平與平均每周閱讀時間大致呈正向線性相關，平均每周閱讀時間的t統計量為2.86，在統計上顯著，因此不可刪除這一變量對月收入水平的影響，即平均每周閱讀時間和月收入有正向關系。當然，畢業年份對月收入水平也有影響，因為先畢業者的年份越小，所以年份越大者，畢業越遲，月收入越低，因此其相關系數小于0，所得到的模型中，畢業年份對月收入的系數為-1029.172，t統計量的絕對值為4.17，在統計上顯著，因此，不能排除畢業年份對月收入水平的影響。此外，畢業年份和閱讀時間的聯合統計F等于20.96，這在統計上屬于聯合顯著。

上述模型的擬合優度為65.58%，經調整后的擬合優度為62.45%，因此該模型具有一定的代表性，但還有其他因素對月收入水平有影響。

10、放棄閱讀的原因分析

根據之前的分析可知，在放棄閱讀的調查者中，時間原因的比重最大，占總數的88.89%，渠道有限的比重最少，這是21世紀科技發展的結果。還有一部分被調查者缺乏閱讀興趣。從這里可以看出我們應盡可能地培養學生的閱讀興趣。另外，時間雖是造成放棄閱讀的一部分原因，但卻是可以改善的一個因素，只要善于利用時間，高效率完成任務就可以有時間去閱讀。

綜上所述，閱讀對人們來說是有幫助的，但閱讀的幫助性與閱讀時間并不呈正向關系，經過調查我們可以得出對于大學生來說每周閱讀1-5小時最適宜，盡管閱讀時間不多，但必須在這1-5小時內保持高度的效率才能獲得較高的收益。選擇繼續閱讀與閱讀幫助性有關，閱讀幫助性越大，選擇繼續閱讀的可能性越高，但另一方面，放棄閱讀與閱讀幫助性的關系難以解釋，可能是樣本量不夠所造成的誤差。為鼓勵大學生閱讀，學校、家長等可以從工作需要、激發興趣等途徑激發大學生的閱讀興趣，因為閱讀與高收入之間存在著一定的正向關系。

四、HR面試分析

對于HR面試的調查，由于采用發放問卷的形式所收集的數據不足，故本次調查通過案例采訪的形式，來了解閱讀與就業能力的關聯度。本次受訪者一共六位，集中于浙江杭州地區。

（一）調查樣本信息與結構

本次所采訪的對象中，分別來自國企，外企，私企，以及其他企業性質。從調查對象所在企業具體從事的發展方向來看，從事互聯網企業，教育企業，藝術企業，金融企業，法律行業。

本次調查的對象廣泛，數據的說服力較強，有較好的代表性。

（二）HR對大學生閱讀的初步認識

1、企業的性質領域

通過采訪者了解到，對于"從事什么發展方向的企業對大學生閱讀要求會較高？"，從訪談結果來看教育事業對于閱讀的要求更高，需要求職者通過文化知識來傳播，相對而言，一些文案工作者對閱讀的要求較高，HR往往需要求職者掌握較好的文筆水平，擁有較為廣泛的閱讀量。

問：從事什么發展方向的企業對大學生閱讀要求會較高？

訪談者一（教育事業）：閱讀、實踐、反思作為從事教育事業人員的三大步驟缺一不可。大學生在校期間閱讀充足，是為以后提供更好的理論與實踐相結合的交流平臺，大學生應該充分利用業余時間，博覽群書，認真學習，在未來從事教育行業時才能深挖教材，把握課堂，進一步提高教育行業從事人員的綜合素質，促進其專業化成長。

訪談者二（金融領域）：在金融領域上，我們更側重于大學生能多閱讀與金融相關的書籍。例如閱讀經濟學金融商業領域的雜志，基本可以作為是已經入門后的可持續信息資訊內容的補充，而不應該作為入門期間或者入門后建立基礎分析框架時的信息來源工具。經常閱讀金融類雜志也是一個擴寬金融知識面的有效方法，很多書籍是我們了解中國金融的重要載體。大學生在閱讀真實、權威的財經新聞的同時，也是為以后從事金融行業打基礎。

訪談者三（藝術事業）：從事藝術領域例如畫畫，書法，舞蹈等職業，閱讀也是提升其自我修養十分重要的一部分。藝術講究氣質與內涵，就像作畫需要靈感，看書提升內涵，對于一個藝術人來說從書中汲取精華是必不可少的。閱讀是對日常生活的補充，我們在錄用大學生時也更偏向于熱愛閱讀者。

訪談者四（法律事業）：法律思維是法律職業者的特定從業思維方式，是法律人在決策過程中按照法律的邏輯，來思考、分析、解決問題的思考模式，或叫思維方式。閱讀在一定程度上能提升一個人的理性程度，而理性有助于一個律師在辯護過程保持清晰的條理。在面試時，我們能比較準確地從面試者回答問題的邏輯中看出他的思維能力，因此，閱讀對于從事法律行業的人也是重要的。endprint

訪談者五（互聯網事業）：相比于其他行業，互聯網所需要的更多在于精通IT之人，編寫代碼以及數據的整理需要的是專業技能知識，閱讀更多的書籍有利于大學生的身心健康，但我們對此并沒有太大的要求。

2、每月的閱讀量

通過受訪調查可了解到，三位受訪者提倡每月3-4本較為合適，三位受訪者提倡每月1-2本較為合適。這說明，多數HR面試者提倡大學生多閱讀，以此來提升自我。

問：您覺得當代大學生一個月應該閱讀多少書籍？

訪談者一（教育事業）：每個月保持在四本左右的樣子，一星期一本書也不是很大的要求，多讀書有益于大腦思考。

訪談者二（金融領域）：書本的數量不是關鍵，關鍵是優秀的書本與閱讀質量，例如宏觀與微觀經濟學類要深度閱讀需要較長的時間，所以我認為還是自身能夠消化多少知識比較重要。

訪談者三（藝術事業）：至少三本的樣子，在藝術領域很多時候需要心態的調整，多看書能保持一個比較好的工作狀態。

訪談者四（法律事業）：我認為兩三本的樣子，也根據看什么樣的書而定，如果是類似法典的書時間就不好說了。

訪談者五（互聯網事業）：看個人吧，我一般在兩三本左右，大學生時間比較多可以閱讀得更多，工作以后時間會相對來說比較少，把握好時間閱讀時一件很重要的事。

3、閱讀的重要性

通過采訪我們了解到，大多數HR認同閱讀的重要性，三位受訪者認為閱讀重要，兩位受訪者認為閱讀非常重要，其中這主要是針對文案工作者，對閱讀的要求較高。而一位受訪者認為閱讀一般，不是很重要，閱讀主要是人文素養提升的一個的途徑，重要的還是需要通過實踐來提升自我。

問：在您眼中看來閱讀是否重要？

訪談者一（教育事業）：閱讀是重要的，閱讀是獲取信息的一個重要途徑，閱讀具有獲取知識、積累知識、開發智力、培養能力、陶冶性情、塑造品格的價值，課內閱讀和教學畢竟是有限的，現在的大學生為了拓展自身的知識面以適應當今社會的要求，必須進行課外閱讀。課外閱讀的范圍相當廣，大家可以依據自己的興趣進行選擇性的閱讀。

訪談者二（金融領域）：課外閱讀不僅可以使大學生開闊視野，增長知識，培養良好的閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識，學生會將自己從課外學到的知識融匯到他們從課內書籍中所獲得的知識中去，融會貫通，形成一種良性的循環，使知識更加牢固。這對于學生的認知水平和其他學科的學習都起到了極好的互助作用

訪談者三（藝術事業）：擴大自己的課外閱讀面可以使個性健康、順利地發展，閱讀好的書刊、作品可以陶冶一個人的思想情操，提升一個人的素養和修養，開闊一個人的視野，塑造一個人的個性，使人的心理品質比較健全。所以我覺得閱讀還是比較重要的。

訪談者四（法律事業）：對于法律從事者，閱讀也是比較重要的，很多案例分析都需要平時文字積累，不閱讀的話很難在辯護上給出可靠的解答。

訪談者五（互聯網事業）：沒有特別重要，閱讀主要是人文素養提升的一個的途徑，重要的還是需要通過實踐來提升自我。互聯網行業更偏向于創新型人才，見識很多也是要靠自身經歷過才能增長的。

（三）HR招聘時與閱讀的關系

1、筆試時考慮的因素

從HR筆試的角度而言，注重考慮求職者的專業技能、邏輯思維能力、人文素養和組織協作能力。其中專業技能的區分不同崗位的重要標志，也是HR筆試招聘首要考慮的因素。其次是邏輯思維能力和人文素養。通過訪談，我們了解到在筆試招聘時，除了考查求職者基本的職業技能，也會考查求職者基本的人文素養和邏輯思辨能力，以此判別求職者未來的發展潛力。

問：請問在筆試時，您會注重求職者哪些方面的技能呢？

訪談者一（教育事業）：我們更注重大學生的人文素養和專業技能，在教育領域，特別是像老師這一職業，在要求本身有較高的知識層面與專業技能除外，能正確引導學生身心健康發展也是必不可少的，我們在招人時會會出相應價值觀方面的筆試問題。

訪談者二（金融領域）：專業技能毫無疑問是最重要的，學歷也會考慮，此外，在金融領域行業，證券公司，基金銀行等從事者也需要一定的邏輯思維能力和應變能力，就像股市每天跌漲，很多經濟政策都需要以不同的角度去思考，在筆試時我們會重點考察學生對于經濟的敏感度。

訪談者三（藝術事業）：藝術會比較看重人文素養，藝術的創造很多離不開自身修養，它不要太多其他方面能力，能專心于自己的領域就可以了。

訪談者四（法律事業）：一個執法人員非常重要的一點就是邏輯思維能力，還有就是他的專業素養，專業素養可以從考取司法證等看出來，邏輯思維能力則是從案例分析中得知，我們的筆試會出一些案例給面試者分析解答。

訪談者五（互聯網事業）：團隊協作能力很重要，在互聯網公司，不管是產品，活動，還是運營都需要一個比較緊密的團隊聯系在一起，另外組織協調能力，由于互聯網公司的特殊性，大部分都會有遇到高強度工作，因此如何協調是考驗剛畢業大學生的一大問題。

2、面試時考慮的因素

問：請問在筆試時，您會注重求職者哪些方面的技能呢？

訪談者一（教育事業）：面試時最容易考察出一個人的應變能力，不管是面色神情還是回答的內容，都是可以看出來的。另外邏輯思辨能力也可以考察出來。

訪談者二（金融領域）：一般在群面時可以考察出學生的團隊和組織協作能力，還有無領導小組討論時各自的發言可以看出交際能力。

訪談者三（藝術事業）：從面試的角度而言，注重考慮求職者的應變能力、邏輯思辨能力、團隊和組織協作能力以及交際能力。

訪談者四（法律事業）：通過求職者口頭回答的方式，我們采用面試的方式來了解求職者答題時的應變能力，對問題的邏輯思維方式。而一些無領導的面試方式，則會考查求職者的團隊和組織協作能力以及交際能力。endprint

訪談者五（互聯網事業）：其實相對筆試招聘，面試招聘考查了求職者更多的能力，對求職者的要求也更高，一問一答的模式也很考驗面試者的應變能力。

3、HR面試時對閱讀的認同度

對于"貴公司在錄取測試大學生應聘者時是否會設計閱讀方面"的問題 ，四位受訪者者不會直接考慮詢問關于閱讀方面的問題，而兩位受訪者者會考慮求職者的閱讀量，這主要是針對文案工作者和一些教育文化事業的人員。而通過采訪了解到，盡管HR面試者不會直接詢問關于閱讀方面的問題，但所詢問的問題也會在一定程度上體現求職者的人文素養，已經求職者對文化知識的掌握程度，因而閱讀會在潛移默化中影響求職者的答題能力。

問：貴公司在錄取測試大學生應聘者時是否會設計閱讀方面的問題？

訪談者一（教育事業）：不會直接問大學生的閱讀情況，而是從側面，例如講解一本書或者某一個著名的事件談談自己的看法，我認為這能更好地反映出面試者的語言文字水平。

訪談者二（金融領域）：幾乎不會，我們會問金融方面的問題，與財經新聞有關，這也能反映出面試者平時是否有關注最新資訊已經對金融知識的掌握程度。x

訪談者三（藝術事業）：在問到平日興趣愛好以及如何獲得靈感時會涉及到，一般不會問及。

訪談者四（法律事業）：不會直接詢問閱讀方面的問題，沒有特別大的意義，更多的是在其他問題上反映出面試者的綜合能力水平。

訪談者五（互聯網事業）：不會，互聯網行業注重技能與實踐經歷，看書是能豐富內在的，我們更希望招到精通業務的面試者。

（四）HR對大學生能力的認識

1、不足之處

問：您認為目前大學生哪方面的能力不足 ？

1. 邏輯思維能力

訪談者一（金融事業）："目前的大學生缺少較好的邏輯思維能力，在筆試答題時缺少嚴謹的思維，答題的方向也過于雷同，且有些在面試時過于拘泥和保守，沒有自我的看法，答題的方式也較為混亂。"

2. 人文素養

訪談者二（教育事業）："當代的大學生缺少深厚的人文情懷，閱讀得過于'功利化'，僅僅局限于自己專業所涉及的領域，主要表現為閱讀量較小，閱讀的范圍不夠廣泛。

訪談者三（藝術事業）："信息技術的飛速發展，使得快餐文化占據主要地位。受其影響，當代大學生過于浮躁，缺少足夠的動力，來通過閱讀來提升自我的人文素養，很少有大學生是想通過閱讀，來真正地提高自身的人文素養。我認為這方面有待加強。"

3. 應變能力和協作能力

訪談者四（互聯網事業）："目前大學生的臨場應變能力和協調處理事情的能力還不夠。這可能是因為大學生長期處于理論學習的階段，缺少實踐和鍛煉的階段。因而，在面對突發情況下，大學生看待問題的眼光比較短淺，不能很好地協調周圍的環境因素，從而更好地解決問題。"

訪談者五（法律事業）："大學生的時間運用能力有待提高。就比如在面試招聘時，臨場的團隊合作和對面試者問題的靈活答辯，就顯得更為明顯。很多大學生長期適應應試的情況，往往不能很好地處理實際問題，應變能力不足，需要在實踐中多加培養和鍛煉。"

2、理想之處

問：您認為目前大學生哪方面的能力較為理想？

1. 學歷和教育水平

訪談者一（教育事業）："相比較而言，隨著九年制義務教育的普及，以及政府對教育領域的投入提高，目前的大學生學歷和教育水平普遍提高了。這也為企業輸送了具有更高文化教育背景的學生。"

訪談者二（金融事業）："通常而言，對于高學歷的大學生，他們接受新事物的能力也更強，學習的能力更為理想。對于不同崗位的要求，企業往往也會先考慮學歷的這道門檻，再接受求職申請。因而從這方面來看，當代大學生這方面的確比較令人滿意。"

2. 獲獎情況

訪談者三（藝術事業）："目前的大學生簡歷都較為豐富，尤其是獲獎的證書較多。這在一方面也說明了大學生積極參與各類活動，進取心普遍較強。另一方面，隨著社會精細化分工發展，大學生可以選擇適合自己的領域進行發展，在校的課外活動參與較多，所獲的榮譽獎項較多。"

訪談者四（互聯網事業）："在互聯網'+'的背景下，各種比賽項目中都可以看見大學生活躍的背影。總體而言，大學生參與的積極度和熱情還是比較高的，我們企業也是需要這樣有創造力和參與能力的人才。"

3.專業技能

訪談者五（法律事業）："現代的教育事業的進步，使得大學生接受的文化知識水平也越高。而且，專業性的分類學習，讓大學生對自己未來的職業選擇更加清晰，因而在校的學習情況也較為踏實和理想，總體來說，大學生的專業技能還是不錯的。"

（五）閱讀對大學生能力的幫助

問：您認為哪些能力是通過閱讀可以獲得的？

1.人文素養

訪談者一（教育事業）："通過閱讀可以提高大學生的專業技能，但同時大學生也不能紙上談兵，需要將理論知識轉化為實際的運用能力。大學生要樹立正確的閱讀觀，真正做到通過閱讀來提升自身的人文素養，而不是漫無目的地隨意閱讀。只有把閱讀作為一項提升自我的途徑來看，才能真正發揮其作用。"

訪談者二（藝術事業）："大學生的閱讀量較大，閱讀的范圍廣泛，也會對個人學習熱情的提高有較大幫助，同時也會進一步提高學生的學習能力，因而在學習的道路上能走得更遠、更久。"

2. 邏輯思維能力

訪談者三（互聯網事業）："閱讀對邏輯思維能力也有重要影響。閱讀量越大，閱讀范圍越廣泛，大學生會慢慢地形成自我的認識，其見解也就更為深刻，同時，邏輯表達能力也就越強。"

3.學歷和專業技能

訪談者四（法律事業）："毫無疑問，大學生的閱讀量越大，閱讀范圍越廣泛，見識也會更長遠。而目前對于考取研究生、博士等更高學歷，也需要大學生的閱讀面廣。"endprint

訪談者五（法律事業）："古人說，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，說的也是這個道理。建立在廣泛閱讀量的基礎知識，大學生也可以考取更多的證書，因而他們的專業技能水平也可以得到提高。"

（六）閱讀與工資水平的關聯程度

問：您認為閱讀與工資水平的關聯程度為（1-->10逐級遞增）？

1.閱讀與工資水平具有直接的相關性

訪談者一（教育事業）："現在的工資水平很大部分取決于一個人的能力大小，閱讀在幫助人能力成長上起重要作用，增加閱讀能加深一個人的思維深度改變一個人的行為方式，讀書較淺的人見識較為短淺，更容易犯錯。"

訪談者二（法律事業）："對于一些專業性比較強的企業，閱讀無疑是是發展自我，獲取高工資的重要因素。比如像法律事業，就需要高學歷和良好專業知識的人才。而這些能力和知識真是需要通過閱讀和學習來獲得的。如果沒有這些知識和水平，連基本的發展平臺也會沒有。"

2.閱讀與工資水平具有一定的相關性

訪談者三（金融事業）："現在大企業都是需要有知識的人進行崗位填補，而并非勞動型工廠招聘工人，現在的企業也更偏向于高學歷高素質人才，因此薪水的高低與深造程度是有關的。"

訪談者四（藝術事業）："對于當下閱讀習慣較好的大學生，往往更能獲得較高的工資。另外，對于研究生在公司或者機關單位，未來的發展道路上更能獲得升職機會，對于本科生來講，升職更需要的是業績或者一些較好的工作表現與崗位空缺機會。"

3.閱讀與工資水平無關

訪談者五（互聯網事業）："現在的大學生閱讀的過于娛樂性和功利化，這實質上對技術性的工作沒有什么幫助。而另外一部分大學生有點紙上談兵，不能及時地將理論知識轉化為實際，缺少理論的實際運用能力。比如現在互聯網行業中的一些大鱷，當初也不是學網絡和營銷這方面的，但仍然通過實踐和自我的頭腦來創業。所以，光學習理論的知識，無法運用，這對未來職業的選擇和工資的提高，也沒什么實質性的幫助。"

（七）閱讀與就業的關聯程度

問：您認為閱讀對就業的幫助程度為（1-->；10逐級遞增）？

1.閱讀對就業幫助較大

訪談者一（教育事業）："閱讀與就業的關系不容忽視。讀書最大的好處是起到了修養身心，獲得知識開闊自己的視野，塑造正確的人生觀價值觀，還有學會與人相處面對壓力的時候的方法態度，這些都與就業密不可分的，就業考察的是一個人的綜合能力，閱讀給人帶來的是競爭力，閱讀較多的大學生普遍有著開拓的事業與較深的見解，深受HR的喜愛。因此大學生應多利用空閑時間進行閱讀，增加個人能力為未來就業做準備。"

訪談者二（法律事業）："閱讀對于一些專業性的工作而言，幫助還是很大的，至少它是發展自我的一個平臺。另外，建立在廣泛閱讀量的基礎知識之上，大學生也可以考取更多的證書，因而他們的專業技能水平也可以得到提高，這對以后的就業都是很有幫助的。"

訪談者三（藝術事業）："閱讀是陶冶情操和愉悅身心的重要方式，像從事藝術工作者更是需要通過閱讀來拓寬自己的眼見，提高自身對藝術的領悟和欣賞能力，從而在藝術的創作中獲取更好的靈感。"

2.閱讀對就業的幫助不明顯

訪談者四（金融事業）："雖然說閱讀是大學生進入職場不可缺少的能力，但我覺得實際的運用和鍛煉能力更為重要。像比如金融領域，不能單純地通過學習理論知識來紙上談兵，更多的是需要對市場的洞察和分析能力，以及對整個行業的把握情況，這些能力和水平還是需要大學生通過實踐，和自我思考來獲得的。"

訪談者五（互聯網事業）："對于一些技術性的工作，更多的是需要及時地將理論知識轉化為實際，需要理論的實際運用能力。這就使得閱讀對就業的直接影響沒那么明顯。當然，適當理性地閱讀可以幫助提高大學生的理論知識水平，拓寬大學生的眼界，但實質上應該是沒有多大的幫助。另外，有些大學生閱讀的量不多，又集中看一些娛樂和休閑類的，這最多只能算是陶冶情操吧，對就業的幫助不好說。"

五、總結

就業是一個經濟問題，經濟達到一定程度就會提供相應的就業崗位。但就業人員的多寡主要取決于經濟發展，與大學沒有直接關系。但在就業導向的作用下，大學生將其主要心思花費在如何就業上，導致大學生心理浮躁而無心致力于學術研究。據麥客思研究院公布的"2016 年中國本科生就業報告"顯示： 2015 年畢業的大學生 78. 9% 選擇了就業，僅有 7. 8% 的學生選擇了讀研。但據調查，70% 以上的碩士研究生之所以讀研，還是為了就業，而真正想致力于學術研究的不足 30% ，即便是博士也有相當一部分僅僅是為了取得博士頭銜，以便撈取更多的社會資本而不是要致力于學術研究。此外，在校大學生過分依賴那些經由"二手發揮、三手文獻"所構成的、讀起來味同嚼蠟的"考試資料匯編"、"真題解析大全"、各種模板以及利用搜索引擎尋找答案，從而失去了深入的思考能力，且這種瀏覽方式培養不起來大學生的閱讀興趣。

閱讀對于培養一個的綜合素養具有非常大的幫助，不僅能夠增長知識，樹立對事物客觀全面的認識思維，并且在求職筆試以及面試中都會起到一定作用，在無形中也能改變領導對你的看法。同時，從第四部分的研究結果可得，堅持閱讀對于工作以后的薪酬水平也有積極的影響。

大學生求職過程中遭遇的第一個困境是HR對簡歷的篩選。在本文第四部分對HR進行的訪談中，我們發現各類行業的hr對于大學生的閱讀情況重視程度不同。從事技術行業的企業在面試時很少問及閱讀相關的問題，多數是詢問相關經歷和實踐經驗，這是由于技術類例如互聯網工作更需要的是精通計算機等領域的實用性人才。而在從事編輯文學新聞等行業的，hr較為看重應聘者的閱讀習慣，詢問閱讀書籍以及內容等問題，因為這等行業需要工作者有一定的文采和筆頭以及較為開拓的眼見。而在公務員機關單位等面試中，顯示的是許多面試問題不涉及閱讀，但需要很大的閱讀量回答出該問題。endprint

另外，我們發現，很多hr不會直接詢問閱讀情況，而是通過其他問題來看出應聘者平時是否看書，例如問一些時事，談談看法，或者一些見解。我們認為，閱讀對大學生的影響是潛移默化的，簡單的詢問是否有閱讀和閱讀多久等問題只能非常片面地反映閱讀情況，hr們更傾向于通過聊天側面地得出應聘者的知識含量。

由此，結合第二部分的在校生情況調查，我們提出以下建議：

1.學校增強在閱讀方面的引導，完善圖書館系統

圖書館系統應該在對本校的學科建設和發展的基礎上，與師生保持有效及時的聯系，定時收集對館藏資源的意見、建議；再次，構建館藏資源應兼顧多學科、多層次的學生的閱讀需求，并結合；最后，館藏資源建設應符合閱讀方式網絡化的需要。隨著圖書閱讀率的減少、網上閱讀率的增加，以圖書為代表的印刷閱讀物正在讓位于互聯網，圖書館系統在互聯網上應該下更多功夫。

2.加強導讀活動，引導大學生提高其閱讀品味

大學生課外閱讀的主要目的是求知、修身和休閑。中國教育學會副會長朱永新曾說過： "沒有閱讀就沒有精神的發育。一個人的精神發育史就是他的閱讀史"。"讀什么樣的書，就會成為什么樣的人。讀書可以豐富人的人生，可以拓展人生的寬度和厚度，可以改變人的品位和氣質。歷史的傳承、文化的傳承、科學的傳承，都離不開讀書。要構筑自己的精神家園，完善個人的知識結構，就要善于多讀書，會讀書，讀好書。閱讀對一個人的德、才、學、識的完善具有非常重要的作用。古今中外，許多偉人或成功人士，都把讀書作為一種生活方式，"學習并快樂著"，享受著閱讀給自己帶來的無限樂趣。

3.積極開展各種類型的讀書活動，營造讀書氛圍，提升閱讀熱情

圖書館要充分利用自身優勢，通過開展各種形式的讀書活動， 引導學生閱讀傾向， 營造求知氛圍。如何營造具有吸引力的閱讀氛圍是擺在高校圖書館面前的難題。首先，高校圖書館要明確自身定位。學校和圖書館領導要對學生的閱讀需求充分重視，要在閱讀氛圍的營造上下工夫。其次，采編部要精心組織文獻資源建設，做好調查研究，多引進對學生學業有幫助、學生喜歡閱讀的圖書，同時要堅決杜絕品位低下的書籍進入圖書館。再次，要經常舉辦新書推介、好書評選、讀書心得交流等活動，辦好圖書館內部刊物，通過舉辦主題周、活動月等活動，引導學生開展圖書評論、文學名著討論、主題演講等活動。最后，充分利用各種紀念日和社會重要活動等時間節點，有目的地組織學生走進圖書館參與相關閱讀活動。

4.鼓勵閱讀方式多元化

經過問卷調查分析，可基本得出多元化的閱讀方式對提高大學生的閱讀時間及 閱讀量起著重要的作用。鼓勵閱讀方式多元化，保持紙質書籍的數量，與此同時發展網絡、電子書籍等，減少大學生閱讀時間、地點的限制。

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