高職院校學生鍛煉動機與體育設施的關系

摘 要：采用文獻資料法、實地觀察法及問卷調查法，對山東輕工職業學院200名大一學生體育鍛煉動機與體育設施設施情況作關聯調查分析，結果顯示：1）大一學生對固定的、開放性的、非營利性的體育設施使用率較高，參與人數也比較多。2）在比較熟悉的體育項目上學生參與動機比較明顯。3）由于體育設施管理的要求，學生情愿選擇跑步等基礎活動。4）有一半以上的學生認為有必要的運動社團與體育教師指導會大大增加其鍛煉動機。

關鍵詞：體育設施；動機；高職學生

一、前言

行為之后必有原因，這里所說的原因就是動機。動機與需要是緊密聯系的。如果說需要是人的活動的基本動力的源泉，那么，動機就是推動這種活動的直接的力量。動機是指引起和維持個體活動，并使活動朝向某一目標的內部動力。動機這一概念包含以下內容：（1）動機是一種內部刺激，是個人行為的直接原因；（2）動機為個人的行為提出目標；（3）動機為個人行為提供力量以達到體內平衡；（4）動機使個人明確其行為的意義。

高職院校大學生文化課的壓力減少，自己支配的時間相對高中增多，很多學生選擇了體育鍛煉，特別是男生，而對于體育鍛煉的動機是多種多樣的，有的為了強身健體、有的為了減輕生活或學習產生的壓力、，還有許多學生為了減肥而進行鍛煉，塑造完美的體型。雖然大學生們體育鍛煉的動機各不相同，76%的高職院校學生認為體育設施對于學生鍛煉動機的影響非常大。根據調查顯示，高職院校學生認為體育場館、體育器材設備包括體育的軟設施等要素對學生參與體育鍛煉的意愿存在非常大的影響。

二、研究對象與方法

1. 研究對象

本文以山東輕工職業學院大一學生為研究對象，探討高職院校學生鍛煉動機與本院體育設施的關系，隨機抽取本院學生200名（男100人、女100人）。

2. 研究方法

（1）文獻資料法

參考并查閱了近年來全國高職院校學報中有關體育設施對高職院校學生鍛煉動機影響等方面相關的文獻資料并加以綜合。

（2）問卷調查法

設計相關的運體育設施與學生鍛煉動機的的調查問卷，并對問卷作可信度及有效度的校驗。問卷信度與效度達到要求后，采用實地隨機抽樣調查的辦法在學院進行調查。當面填寫，問卷合格率與回收率均達100% 。

（3） 數理統計

對所收集的數據運用相關軟件作常規的統計處理，并進行相關的分析。

三、 結果與分析

1. 體育設施的數量和布局對學生體育鍛煉動機影響

調查結果顯示，在對學生介紹了學校的體育設施的數量，學生認為滿足或基本滿足課余鍛煉、正常體育課的達到79%。從數量上看滿足度比較高，而器材的真正使用率很不平均，像籃球、足球使用率達到90%以上，欄架，起跑器，使用率不足5%。數量很多，學生的使用率不平均，從動機來看體育設施并沒有激發學生的鍛煉動機。有些運動項目對體育設施的使用率較高，比如乒乓球、足球等，而有些項目對體育設施的要求不是很高，如：跑步等。但這些項目要順利的開展，體育場地的設施是必不可少的。根據學生需求來完善體育設施，才會使這些體育設施用于不同性別、不同愛好的學生們積極參與到自己所喜歡的體育項目中去。因此說體育設施的完善程度、使用率直接影響了學生們參加體育鍛煉的動機。高職院校應該加強體育設施的建設和完善，并保證使用率的平均化，以此來滿足學生對不同體育項目的參與要求，增強學生參加鍛煉的動力。

調查結果顯示，學生對本院的體育設施布局覺的還是基本合理的，不合理的占用小部分。體育設施布局對于體育鍛煉安全性，美化校園，刺激學生的鍛煉動機都是有很大關系的。布局合理可以使體育課能合理的安排學生學習鍛煉，課余活動也能激發學生主動鍛煉的興趣。

有超過76%的大學生學生認為，由于學校的體育設施充足而完善愿意并主動參加體育鍛煉，僅有2%的大學生認為體育硬件、軟件設施對體育鍛煉動機的產生不存在影響。例如，很多男學生因為喜歡籃球，并且學校里有相應的籃球場地，從而促進了學生積極的參與體育鍛煉，形成規模后會帶動更多學生參與其中，使學生形成參與鍛煉的動機，相互影響，相互促進。可以說高職院校體育設施為學生們參與體育鍛煉提供了有力的物質保障，而且體育設施的全面和使用率，也從一定程度上反應了學生參與體育鍛煉的動機和意愿。而鍛煉動機的激發對于促進學生積極主動參與到體育鍛煉中去，發展自己的身體素質，提高自身的體質水平起到了至關重要的作用。

2.體育設施管理對學生體育鍛煉動機的影響

體育器材管理從三個方面進行了調查1）安全因素，學生認為安全的體育設施是根本，鍛煉動機是基在安全鍛煉之上的，沒有安全的體育設施基本的身體健康就得不到保障。2）體育器材的借還，大部分學生覺得時間較短，借只限于上課時間，還要在下課之前還上，平時只能在有活動的時候，讓負責老師簽字才能借出活動結束必須還上，時間較短。3）借還制度，有的認為合理有的認為不合理，不合理的理由大部分是學生沒有自主借用的權利，嚴重打擊學生積極主動鍛煉的興趣。從器材管理來看，學生鍛煉的動機受到阻礙，動機學生的需要產生的，學生需要器材時學校在沒有準確的，安全的提供，學生的動機就會變弱，甚至消失。在高職院校實行體育器材設備管理上都有嚴格登記度，包括購入、進庫、報廢、庫存、借還等，都必須嚴格按照辦理手續走，并進行書面登記，非教學時間使用需經部門領導審批，管理制度的刻板化，繁瑣化阻礙學生借用的積極性。根據學生的實際需求調整借用時間，簡化用程序，及時提供體育器材，堅持場館、器材、設備的安全管理，一切為學生安全和教學服務，同時培養學生自主鍛煉的積極性，讓學生的動機產生行動，主動地探求體育場館、設備、器材安全使用的方法。對體育教育、救學準備工作做出最優化開發利用，提高管理工作的業務水平、激發學生鍛煉動機。endprint

3.體育軟設施對學生鍛煉動機的影響

（1）校園體育文化對學生鍛煉動機的影響

職業院校的體育文化相對來說比較單一，學生在校時間短，自由活動時間少，體育文化相對薄弱，以山東輕工職業學院為例，本院籃球文化較濃，有各種籃球比賽，相對比的項目玩籃球項目的人較多，學校對此項目也重視，學生的鍛煉動機就出來了。而排球場地的人卻寥寥無幾，有的學生有動機，可是沒有和自己一起鍛煉的，動機也就漸漸的消失了。

（2）體育教師的指導對學生鍛煉動機的影響

動機是學生的一種內在需求，一旦滿足會讓學生產生很強的學習動力，教師要學會觀察學生，根據學生的需求來指導學生。動機也可以讓學生產生，像足球很多學生剛開始特別是女生是沒有想去踢的動機，可是在教師的帶動下，一點點去適應，教會技巧，她們就有去玩的動機啦，并產生了行動，在她們玩的同時也會感染別的學生，其他學生也會產生去玩的沖動，在條件允許的情況下就有了行動。課余時間，老師在足球場踢足球，會引來很多學生圍觀，漸漸的就會很多學生也上去踢球。教師的指導對學生是一種潛移默化的影響，對學生動機的產生起到了非常重要的指導作用。

四、結論與建議

1.大一學生對固定的、開放性的、非營利性的體育設施使用率較高，參與人數也比較多，在調查的器材數量和 布局上也得到了比較滿意的答復，但在使用率上存很不平均的現象，學生對學習體育的某項技能是有動機的，不能因為器材磨滅學習動機，課上多指導學生使用各種器材，學更多的技能，平時鍛煉才能更好發揮健身效果。

2.在比較熟悉的體育項目上學生參與動機比較明顯。有動機才愿意去活動，而活動了就熟悉了，就會更有興趣，培養學生學習新技能，也會讓學生產生動機，學校體育文化的熏陶，教師體育課的指導，都可以讓學生產生動機。

3.由于體育設施管理的要求，學生情愿選擇跑步等基礎活動。體育設施的借用繁瑣，借用時間短，學生對器材的使用大多很陌生，像鍛煉的動機也就從此消失。在器材管理上多尊重學生的自主選擇借用權，時間可以適當放寬松，借用程序簡化方便。

4.有一半以上的學生認為有必要的運動社團與體育教師指導會大大增加其鍛煉動機。

參考文獻

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作者簡介：

胡云飛，女，1988年1月，漢，山東省淄博市桓臺縣，助教，碩士，體育教學，山東輕工職業學院endprint