探討如何提高小學生的音樂興趣

何建蓉

【摘 要】陳建翔有言：“當孩子忘我地、投入地做一件事的時候，他就是天才。”在多年課程教學過程中，教學遭遇過挫折。教師深刻領悟到提升學生對音樂的興趣的重要性，因此，教師應在教學中注重課堂氛圍的營造，在實踐中提升學生的音樂興趣。

【關鍵詞】小學 音樂 興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.126

愛因斯坦有言：“興趣是最好的老師。”要做好一項工作，最重要的一點是對其抱有一定興趣，擁有興趣才會產(chǎn)生動力激發(fā)我們的潛能去更好地完成它，提升對音樂的興趣是幫助學生學習音樂的關鍵之處。

一、努力營造快樂輕松和諧溫情的課堂氛圍

在中小學新課改如火如荼進行的同時，提升學生的學習興趣無疑有舉足輕重的地位，提升對課程學習的興趣對于學生的作用不僅僅體現(xiàn)在更好的學習音樂課程方面，更體現(xiàn)在能夠培養(yǎng)其音樂創(chuàng)新意識。學生對外界的刺激很敏感，不管是在聽覺，視覺的靈敏度都很高，尤其是對故事卡通游戲樂此不疲。針對其的這一特征，教師可以在音樂新課導入之時，為其繪聲繪色地引入一個與新課相關的童話故事，這就要求教師在教學過程中不斷讓語言變得有趣而生動，才能吸引學生的注意力，同時要注意充分提升語言作為一門藝術的嚴密化，生動化，明晰化。同時應該更加注重故事與新課程的銜接過渡自然靈活，激發(fā)學生對音樂新課學習的求知欲，幫助發(fā)散并活躍學生的思維。積極營造充滿歡樂的課堂氛圍，為新課程的教學作良好的鋪墊和引入。提升課堂的歡樂度，加強師生之間的交流互動，使得學生在新課程的學習中變得更加積極活躍，拉近師生之間的距離，以提高課堂的教學質(zhì)量和效率。同時還可以利用兒歌將枯燥無味的音樂曲譜學習變得生動有趣，進而有助于改善學生的學習狀態(tài)不佳，興趣不濃厚的現(xiàn)象。

適當?shù)耐饨绱碳つ軒椭鷮W習和記憶，有利于營造快樂溫情輕松和諧的課堂氛圍，能夠增強學生的學習興趣。學生天真活潑，對游戲活動的興趣有增無減。譬如在二年級《花兒與少年》的音樂教學之中，教師極具創(chuàng)新的為學生們講述了關與白雪公主和王子的故事，整個課程從一開始就變得異常活躍。在音樂課程教學之中，進行有趣的游戲互動，有助于創(chuàng)設出快樂的課堂學習氛圍，讓學生們在快樂中汲取知識營養(yǎng)，并且能很好的激發(fā)學生的學習興趣。

二、注重引導提高學生的情感表現(xiàn)能力

音樂是要用心去感受的，作為人類感情表達的載體之一，音樂的魅力不僅僅在于其擁有美妙動人的旋律，更重要的是需要聽者靜心體會透過音樂本身而傳達的細膩情感。馬克思有言：“人類在探究真理時，絲毫不動感情地進行探究的事是一次也沒有的，現(xiàn)在沒有過，并且也不可能有的”。

作為人類情感藝術的載體，所有的音樂作品都是藝術家的情感結(jié)晶，在小學音樂的教學過程之中，緊扣情感上的共鳴與心靈上的感應相通就顯得尤為重要，至于如何做到上述要求，這與教師對音樂的感知程度敏銳和音樂素養(yǎng)高低，教師對音樂教育事業(yè)的信仰高低，與學生受音樂感染程度深淺，學生對音樂學習的興趣濃厚程度休戚相關。

馬克思有言：“對于不懂音樂的耳朵，再美的音樂也沒有什么意義。”由此觀之，學生要具備一定的音樂領悟能力，否則，音樂的美感就無從談起，學生也很難領略到音樂的魅力。但是對于注意力很難集中的學生，學生的理解能力和欣賞能力還在培養(yǎng)階段，這時候，就需要教師運用各式各樣的教學資源使學生對音樂產(chǎn)生情感上的共鳴，進而幫助學生理解不同類型的音樂傳達的感情。

聆聽音樂就是“用心去觸摸音樂家的思想”，在音樂教學之中，注重課堂學習與實踐操作的有機結(jié)合，讓學生欣賞不同的音樂作品就是對其欣賞能力的培養(yǎng)。在欣賞《刀馬舞》之時，先讓學生欣賞動人的樂曲，對樂曲產(chǎn)生初步的印象，再引導學生對音樂畫面進行無窮無盡的想象。由此，學生對音樂的感受力會不斷提升，同時也會增強學生對音樂學習的興趣。使音樂的教育意義得到最大的實現(xiàn)，陶冶學生的人格情操。

三、提升教師人格魅力喚醒學生學習興趣

教師為人師表，就應做好表率，擁有崇高的教學信仰。針對學生自主學習能力欠缺，對教師的依賴程度較高，上課注意力不易集中，對新鮮事物的敏感程度很高，求知欲望強烈，思想積極上進同時易遭受打擊的特點，教師應嚴格遵循“提高開放性，突出個性化，堅持民主性”的教學理念來提升學生對音樂學習的興趣。完善教學方法，提升自我的道德修養(yǎng)，磨礪頑強的意志，以不斷提升自身的人格魅力，加強教學專業(yè)技能的學習，拓寬眼界并豐富知識面，以生動幽默的課堂講解，栩栩如生的人物情景描畫，天馬行空的想象打開學生的思維，為學生樹立名副其實的學習榜樣。

四、在實踐活動中提升學生對音樂學習的興趣

隨著課堂的開放程度不斷加深，在實踐中學習已成大勢所趨，學習更加注重過程的體驗，情感態(tài)度升華和價值觀的形成。音樂的力量源自于能帶給聽者與藝術家情感上的共鳴。教師教學過程也可能遇到挫折，諸如：學生們的興趣不濃厚，課堂氛圍不活躍，學生的創(chuàng)新意識缺乏等。以動人的故事來激勵學生對音樂的興趣，還可以通過實踐中學習，學生可以加強彼此的交往互動，為學習提供不竭的動力，有利于感情目標的培養(yǎng)與實現(xiàn)，有助于學生全身心的投入學習之中，能夠在音樂實踐之中，以歌唱，表演等形式，協(xié)助學生發(fā)現(xiàn)音樂的美麗之處。實踐中學習的實踐性，可感性和真實性的特征對于提升學生對音樂的興趣這方面的作用很大。學生能夠在真正的實踐之中將課堂上的知識轉(zhuǎn)化成實際過程中可以運用的，學生可以在實踐之中去感受到學習的樂趣，逐漸培養(yǎng)積極向上的思維方式，體會藝術家們細膩豐富的情感活動，將學習與實踐緊密結(jié)合，讓學生在實踐之中和音樂藝術文化氛圍的熏陶之中感受音樂藝術之曼妙奇特，提升自我的綜合素質(zhì)，為自我的全面發(fā)展奠定良好基礎。

教師要學會積極營造良好課堂的氛圍，引導學生產(chǎn)生音樂情感上的共鳴體驗，在實踐活動中拓展思維，發(fā)展能力，讓課堂上的每一分鐘都能充滿趣味，極具創(chuàng)新力，能夠給學生以深刻的啟迪和思考，讓他們在快樂中學習，在藝術中體驗情感的美好細膩。

參考文獻

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