淺談高中語文實用類文本閱讀的策略

魏征

【摘 要】現在絕大多數城市采取全國卷，目的是讓學生接觸到一樣的試題。全國卷中語文試題的閱讀題分為兩種，一種是實用類文本閱讀，另一類是論述類文本閱讀，要求學生二選一。盡管試題類型不同，但考察的難度都是相同的，但是對學生來講實用類文本閱讀是更難的，學生也是很難得高分的。

【關鍵詞】高中語文 實用類文本閱讀 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.093

在高考中語文所占有的比例是非常大的，老師對語文的重視程度也是很大的。實用類文本閱讀是高考語文試題中所占比例非常大的一部分，雖然閱讀題是二選一，但是這并不代表學生就要全然擺脫實用類文本閱讀的練習。經過研究表明，在高考中選擇論述類文本閱讀的學生所占比例是非常大的，盡管論述類文本閱讀比實用類的簡單，但是老師還是要讓學生知道答題的策略，以避免不必要的事情發生。實用類文本還是有很多類型的，每種類型都有它獨特的答題方式，老師要讓學生盡量的多了解解答方式，幫助學生在語文上取得優秀的成績，盡量不要讓學生在語文上拉分。

一、高中語文閱讀存在的問題

語文是一門學生從幼兒園就接觸的科目，是我們的母語，學生從剛出生就聽到自己的家長說漢語，自然對語文的印象很深。但是很多學生也正是因為太熟悉而疏松了對語文的學習，認為語文自己學了太長時間了，不用下太大工夫就可以得高分，或許這對小學生來說是非常管用，但是對于高中生來講，這是一個非常錯誤的做法。高中語文難度大幅度上升，尤其是語文試題的難度，學生如果在課堂上不好好學習，那學生的語文成績將會下降，總成績也會下降。而且閱讀對于學生來講是個非常困難的事情，學生在面對一大堆文字的時候是非常頭疼的，因此學生也非常懼怕閱讀這一類型的題目，甚至會把它當作自己最不愿意做的一類題目。

二、實用類文本概述

要想能夠把學生教好，首先要讓學生知道實用類文本是什么，它主要包含哪幾種類型，這些類型到底有什么特點，這些問題都是學好做實用類文本閱讀的基礎。實用類文本主要包括新聞類文本、調查類文本、訪談類文本等，可以說每一種文本都有它獨特的方式，它可以通過自己特有的方式傳授給讀者特別的感受，讓學生知道作者所寫文章的意圖以及作者的感受。不同的文本類型可以通過不同的方式轉達相同的信息，也可以通過相同的方式傳達不同的信息，這是語文文本類閱讀獨有的特點，也是吸引學生學習文本類閱讀的重要策略。

三、實用類文本閱讀考察形式的分析

雖說高中是鍛煉學生能力的一個階段，是讓學生自己發掘自己能力的重要時期，但畢竟學生面臨著高考，面臨著這個對自己的人生影響重大的一個考試。因此，老師要幫助學生總結實用類文本閱讀的考察形式，如果老師直接把這個任務交給學生，讓學生自己考慮，自己總結，畢竟是一些剛剛接觸實用類文本閱讀不久的學生，怎么可能保證自己能夠全部總結出來，又怎么能夠保證自己能夠總結出真正的解題方法，所以老師要幫助學生。對于高考而言，實用類文本閱讀主要考察學生對文章的掌握程度，驗證學生是否把文章讀懂了，其次是考察學生的綜合能力和概括大意的能力。

四、實用類文本閱讀策略分析

閱讀本身就是一種能力，尤其是高中時期的閱讀，它涵蓋了太多知識，也包括了很多重要的概念，學生是很難在短時間內學通的，因此需要老師花費大量的時間幫助學生總結知識點，也需要學生花費很多時間練習。而且閱讀題不像選擇題一樣，可以根據文章內容進行排除，閱讀題只能通過學生的理解進行答題，如果說學生對文章的理解不到位，那學生答再多也是沒有用處的。語文和英語也一樣都是一門語言，也是需要培養語感的，這就要求學生多讀文章，而且是各種類型的文章。讓學生不要因為自己不喜歡讀一種類型的文章就不讀這種類型的，喜歡讀這一類型的文章就光讀這一類型的，這樣的閱讀方式對學生來說是沒有任何幫助的，畢竟高考的試題誰都無法預測到，因此，老師要讓學生廣泛涉及各種類型的文章，培養自己的語感，這樣對文字的理解就會更加容易，學生得分的可能性也會加大。不過學生在閱讀的時候也要注意以下問題：

（一）理解基本概念

基本概念可以說是語文閱讀的精髓，它是構成文章的主要內容，也是學生最容易忽略的一部分。特別是科普類的文章，這種文章的解答方式基本是固定的，學生如果可以掌握一些答題的基本概念，那得分率將會大大地提高。同時老師也要培養學生的觀察能力，不要讓學生因為一點點的差錯而丟分，也不要讓學生因為理解正確但判斷錯誤而丟分。很多文章需要學生準確的掌握概念，這樣才能排除自己錯誤的思想，回答出正確的結果。

（二）概括文章大意

老師要讓學生在剛剛做到實用類文本閱讀這一題型的時候，先大體對文章熟悉一下，心中有點概念，知道這篇文章主要講了什么，之后再進行更深層次的閱讀。語文和英語一樣，都是需要讀好幾遍文章的，畢竟是高考，老師出的題目不會讓你一遍就看懂，之后輕輕松松的把答案寫出來的。因此老師要讓學生多讀幾遍文章，之后再概括一下文章的主要內容，確保自己真正的讀懂了這篇文章，能把作者當時寫這篇文章的目的搞明白。

（三）反復訓練

作為一名高中生，高三就是學生復習的一個學年，學生會在這個階段接觸到大量的習題，也會做到各種類型的題目，這正是學生鞏固自己能力的時候。語文閱讀作為語文試題中比較重要的一個題型，老師要讓學生不斷地練習，盡可能地把各種文本的題目都找出來，讓學生練習一下。避免在高考中出現不會的題型。同時老師要讓學生對題型進行區分，盡量讓學生知道自己所做的題是屬于哪一類的，以提高題目的正確率，也可以讓學生減少想解答步驟的時間，把時間運用到真正需要學生仔細思考的題目上去。

語文作為中國的傳統文化，是所有學生都必須學習的一門課程，實用類文本閱讀是高中學生都會接觸到的題目，因此老師要盡自己最大的努力來幫助學生。盡管這個過程是困難的，但是只要老師有信心和勇氣，就一定可以幫助學生解決困難，讓學生在使用類文本閱讀上取得優異的成績。

參考文獻

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