少數(shù)民族學(xué)生化學(xué)考試失分原因分析及教學(xué)對策

余新明

摘 要：本文分析了化學(xué)高考答題中考生失分的原因表現(xiàn)在做題我行我素，丟三落四；化學(xué)用語不規(guī)范、描述實驗現(xiàn)象不準(zhǔn)確；基本概念含混不清，審題不清，把握不住題目的關(guān)鍵點，答非所問等。對策是老師要對自己嚴(yán)格把關(guān)，把學(xué)生易錯的知識點拿出來重點講解，必要的練習(xí)不可少，要使用好錯題本。

關(guān)鍵詞：邊疆少數(shù)民族；化學(xué)高考；失分原因；對策

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-283-01

化學(xué)是一門系統(tǒng)性很強的自然科學(xué)，例如在鐵、鋁等一些物質(zhì)的性質(zhì)上可以構(gòu)建知識性的網(wǎng)絡(luò)等，但是每一個知識點里又都有很多關(guān)鍵性的東西要掌握，如在熱化學(xué)反應(yīng)方程式中要有各物質(zhì)的狀態(tài)、焓變、單位和各物質(zhì)前面的計量關(guān)系，這些全都要兼顧到，缺少一個環(huán)節(jié)就要前功盡棄。我們經(jīng)常遇到的場景是，教師一講學(xué)生就會，可是學(xué)生一做題就會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，比如很多學(xué)生在化學(xué)考試剛結(jié)束時，都會感覺自己做得不錯，但考試分?jǐn)?shù)出來卻大煞風(fēng)景。到底是什么原因呢？仔細(xì)分析學(xué)生的做題可知，學(xué)生在做題的過程中，由于粗心大意，或是對概念的理解不深刻等，導(dǎo)致很多該拿到的分都丟了。

從近幾年高考評價信息中了解到，學(xué)生在化學(xué)高考答題過程中，審題、文字表達(dá)、實驗技能、思維品質(zhì)等方面的能力提高仍不明顯，仍是失分的一個重要因素。最突出的問題有以下幾個方面：

1、做題我行我素，丟三落四。

邊疆少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生在做題時，他們不遵守化學(xué)計算法則和化學(xué)專業(yè)規(guī)則，或缺胳膊掉腿。比如化學(xué)方程式不配平，沒有沉淀、氣體符號，沒有標(biāo)注條件；在填空題中漏寫單位；容量瓶沒有規(guī)格；電子式遺漏孤對電子；對有效數(shù)字置之不理等等，錯得最多的是在有機化學(xué)方程式的書寫中，很多學(xué)生把注意力都放到有機物上了，結(jié)果把水、n等小分子和數(shù)字給漏了。

2、化學(xué)用語不規(guī)范、描述實驗現(xiàn)象不準(zhǔn)確。

邊疆少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生無論高考還是平時測驗，由于化學(xué)用語不規(guī)范、描述實驗現(xiàn)象不準(zhǔn)確使考生失分的現(xiàn)象十分驚人，如將硫酸鋁鉀的化學(xué)式寫成“KAlSO4”；如何檢查某溶液中含有Fe3+？很多學(xué)生是這樣表達(dá)：加KSCN溶液；有些化學(xué)方程式不配平、條件狀態(tài)未注明等等，這些學(xué)生明明知道答案，但卻會而答不全，會而答不對，而導(dǎo)致不必要的失分。高考越來越強調(diào)化學(xué)用語的規(guī)范表達(dá)，所以在總復(fù)習(xí)過程中，一定要高度重視化學(xué)用語的規(guī)范表達(dá)。

3、文字表達(dá)能力差，心里想的和文字表述不一致。

邊疆少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生由于受到經(jīng)濟、文化、環(huán)境等諸方面因素的影響，在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在著諸多問題。學(xué)生一看到非選擇題，特別是探究題，首先產(chǎn)生了恐懼心理，接著就會不知所措該從何下手。另外，這些學(xué)生除了在課堂用漢語交流外，私下交流時極少使用普通話，這樣就造成了在語言表達(dá)上的障礙，在敘述上產(chǎn)生了困難。

5、心情浮燥，審題不清，把握不住題目的關(guān)鍵點。

最近幾年的高考試卷中，題目內(nèi)容比較多，學(xué)生抓不住要點，所做答案與試題要求有偏差，有的甚至答非所問。問其因，學(xué)生答道：“平時做題時碰到相似的題型，一般不去認(rèn)真審題，而以似曾相識去‘攀親投友。”從這些中可以看出，很多學(xué)生不是因為題目難度大不會做而失分，而是因為心情浮燥、粗心大意，本來會做的題、應(yīng)該得滿分的而失分，以致與大學(xué)無緣，是最令人惋惜的，甚至有的考生痛不欲生。

那么我們該如何來糾正學(xué)生所出現(xiàn)的這些錯誤呢？我覺得應(yīng)該從以下幾個方面尋找對策：

首先，在教學(xué)過程中要對自己嚴(yán)格把關(guān)。有一個故事說：螃蟹的媽媽想讓自己的孩子直著走（豎著走），孩子不會直著走（只會橫著走），媽媽說孩子笨，孩子讓媽媽示范給孩子看，結(jié)果做媽媽的傻了眼。是的，要讓學(xué)生規(guī)范性地學(xué)習(xí)化學(xué)，以求得高分，老師自己就要以身作則，言傳身教，身體力行。表現(xiàn)在無論是復(fù)習(xí)舊知識還是講授新課，都需求真、務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，給學(xué)生傳遞準(zhǔn)確、無誤的化學(xué)信息，而不是模棱兩可糊涂漿。在授課過程中，老師不能懶隋，該寫清的要寫清，該講明的要講明；學(xué)生出錯的不可遷就。

其次，在教學(xué)過程中，要注意把學(xué)生易錯的知識點拿出來進(jìn)行重點講解。這些易錯的知識點，有的來自學(xué)生平時的作業(yè)，有的來自學(xué)生平時的考試，老師在課下要抽出時間仔細(xì)分析學(xué)生的作業(yè)和考試試卷，從中歸納學(xué)生出現(xiàn)的錯誤集結(jié)在一起，針對學(xué)生掌握的知識情況，老師要有針對性地進(jìn)行個別輔導(dǎo)，或者在教學(xué)過程中，老師故意設(shè)計錯誤解題題型，讓學(xué)生糾錯改錯，明確正誤之問區(qū)別所在。

第三，教師在完成新課的教學(xué)后，要給學(xué)生做相應(yīng)的練習(xí)，以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識點。但題目的選擇非常重要，老師不能隨便找一套試卷就讓學(xué)生去做，應(yīng)該根據(jù)本節(jié)知識的要點、學(xué)生容易忽視的知識點即知識的盲點有針對性地去選題，也可以自己去編題，設(shè)計一些小“陷阱”，讓學(xué)生去判斷，然后老師進(jìn)行講解，指出學(xué)生答題時所出現(xiàn)的問題：知識點遺忘，一知半解、主觀臆斷，沒看清題目、表達(dá)不規(guī)范等等，讓學(xué)生找到自己的薄弱環(huán)節(jié)，彌補自身的不足。指導(dǎo)學(xué)生如何審題，訓(xùn)練解題技法，養(yǎng)成答題規(guī)范，讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，不粗心大意，注意細(xì)節(jié)，這樣也有助于學(xué)生對知識點的全面掌握。

最后，使用好錯題本。老師應(yīng)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中準(zhǔn)備一個較厚的筆記本，把自己平時易做錯的化學(xué)試題都記錄下來，并把老師訂正的方法步驟寫在對應(yīng)的位置，過幾天，再把做錯的試題拿出來再做一遍，這樣就會達(dá)到立竿見影的效果。對常做錯的試題一定要反復(fù)去做，還要反思錯誤的原因，盤算如何避免錯誤的再次發(fā)生。更要強調(diào)的是，學(xué)生在每次考試前都要把錯題本上平時容易做錯的試題復(fù)習(xí)一遍，以防出現(xiàn)類似錯誤。此外，由于學(xué)生之間存在著差異，不同的同學(xué)整理出的錯題可能有所區(qū)別，總結(jié)反思也存在著差異，因此，要求同學(xué)相互交換錯題本借讀，交流互動，這樣可以互相借鑒，從別人的錯誤中吸取教訓(xùn)，取長補短。

總之，在中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，我們要告誡學(xué)生隨時分析出錯的原因，摒棄隨意做題的壞毛病，養(yǎng)成規(guī)范做題的好習(xí)慣，為高考取得好成績而努力奮斗。

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