淺談教育信息技術與教育現代化發展

王慧媛

摘 要：對于農村和偏遠地區的教師，很少有機會出去聽課，更別說是發達地區專家的課。那么，遠程網絡教育、國培計劃就為教師提供了這樣一個學習的平臺。可以讓我們盡快的、全面的了解全國的課改信息，獲取新的教學理念。從而，不斷地提高我們農村教師在專業上的發展，改變了農村地區現代遠程教育中存在的資源缺乏、教育手段落后等問題。

關鍵詞：繼續教育；網絡培訓；教師專業發展；資源共享

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-249-01

遠程培訓對教育、教學、教師均發揮著重大的作用。對中小學教育教學、電大教育教學、對職業技術學校、對函授教育教學等等各個領域的教育教學資源得到更廣泛的運用及教師的專業能力進一步提升均起到很大的作用。近年來，“國培計劃———中西部農村中小學教師遠程培訓項目”、“農村中小學現代遠程教育試點示范項目”等項目先后在寧夏各個地區啟動并實施，為基礎教育的改革與發展，特別是邊遠貧困落后的農村學校教育教學工作教師隊伍建設做出了重要貢獻，從基本上改變了這些地區現代遠程教育中存在的資源缺乏、教育手段落后等問題。

我是一名教師，是網絡學習研修并逐步提升的受益人，所以我想把這種“益”簡單的紀錄并總結下來，供所有網絡學習研修的教師參考借鑒。現在我簡單的和大家談一談，這種作用有這么幾點：教師專業的動態發展、終身持續的過程，即遠程學習是建立在教師學習基礎上的。遠程培訓學習是繼續教育的一種有效途徑，它加強和發展了教育，促進教師專業化發展的同時，加快了教師專業化進程，以適應學習化社會、終身化學習的需要。因此，努力實施繼續教育工程，加強中小學師資隊伍的建設，開展面向21世紀的中小學教師繼續教育，是面臨新形勢的需要，是教師整體素質的提高。

1、通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。

2、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。

3、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。

4、在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。

從基本上改變了農村地區現代遠程教育中存在的資源缺乏、教育手段落后等問題。

隨著國家教育教學改革的穩步推進和教育教學改革的不斷深化，如何落實資源建設與應用“面向學生、走進課堂、用于教研”的要求，為實現農村工程應用效益，促進農村教師專業發展，全面提升農村教育教學質量的核心內容。

現代遠程教育的優勢日趨凸現。利用現代遠程教育開展教師教育技術能力培訓，至少具有以下三大優勢：（1）現代遠程教育的開放性有利于教師自主學習，從而減少工學矛盾；（2）現代遠程教育的快捷性有助于提高教師繼續教育的實效；（3）現代遠程教育的互動性有助于豐富教師教育技術能力培訓的方式。因此，開展基于現代遠程教育的教師教育技術能力培訓，是發揮現代遠程教育優勢、提高教師教育技術能力的需要。

農村地區的教育水平相對于城市和經濟發達地區來說，是比較差的，由于師資力量的匱乏以及經濟條件的落后導致的教學設備的落后，最終導致了農村地區教學質量尤其是中小學教育等基礎教育的低下，這種現象在農村經濟比較落后的地區更為嚴重。這樣惡性循環下去，我國農村地區的基礎教育水平提不上來，經濟的發展最終也是一句空話。

要想利用一種經濟簡便而且快速省力的辦法，從而提高農村地區的教育水平，遠程繼續教育培訓是一種比較有效的方法。

遠程教育對于農村基礎教育的影響

1、利用遠程教育所能提供的豐富資源，使師生獲得豐富的教學資源，提升農村基礎教育教學質量。現代遠程教育讓教師和孩子盡享先進的教學資源，幫了教師，活了課堂。過去數學教材中的許多情景教師費盡了口舌，學生還是無法理解，現在使用遠程教育資源找到相關資料，利用電腦課件以及電視教育節目展示各種抽象的實驗和二維以及三維數學空間，使得學生們接受起來也容易多了。

2、有利于提高師資力量，推動農村中小學課程改革實驗工作。歸根結底，教師是基礎教育的中堅力量，只有提高師資力量，才能最終提高農村基礎教育的教育水平。當前基礎教育課程改革實驗工作的全面推進，需要教師具備全新的理念和方法，掌握現代化的教學手段。但要真正轉變廣大教師的教育觀念和提高教師的整體素質，僅靠教育部門為數很少的幾次集中培訓遠遠不夠的。

3、有利于激活師生的教學與學習行為。農村地區的中心學校遠程教育中心站，可以結合學校的教學科研活動，利用撥號上網，衛星接收等手段，讓特定地區的全體教師分年級分科目收看教育電視和教育網站中提供的優質教學節目，把專家、學者、優秀教師、特級教師的講座和做課件的方法直接傳播給教師和學生。通過觀摩、研討、交流和學習，許多內容成為教師的教學輔助手段，教師能夠在課堂教學中運用多種教學手段，綜合發揮整體優勢，呈現動靜交錯、圖文并茂、視聽結合的教學環境，激活了教師教與學生學的興趣，提高了課堂教學效率。

總之，推動農村地區的經濟發展，必須提高當地的教育水平，實現基礎教育的現代化和信息化，才能培養大批優秀的人才，為經濟的發展提供源源不斷的人才儲備，而遠程教育是目前最為有效和快速的一種方式，應該大力推廣。