淺談如何創設活躍的語文課堂

田婭輝

摘 要：一、調動學生的積極性 二、激發學生的學習興趣 三、提高學生參與意識 四、運用現代技術手段，整合學科教學。

關鍵詞：活躍課堂氣氛；激發學生情趣；有效利用多媒體

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-206-01

活躍的課堂氣氛能有效提高教學效率，達到教學相長的目的。在有些課堂教學中，常顯現出許多弊端，如漠視學生的能動意識，不為學生創設活動時空條件等。這些顯然與《課標》所提倡理念、精神相違背。我們的課堂教學必須真正成為學生發展的天地。在語文課堂教學中，激發學生的學習興趣，調動學習積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者、合作者，學生才是學習的主人。那怎樣才能使學生在課堂中“活”起來呢？下面就談點自己的看法。

一、調動學生的積極性

首先教師以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感染學生、親近學生。并且教師還要善待學生，當學生出錯時，老師不訓斥，不懲罰，要耐心指導，當學生取得點滴進步時，應給予及時地肯定，并鼓勵他們。如：我在教學時，將自己也列為學習的一員，與學生們一起操作，一起討論。對表現出色的學生以“你真行！”、“你真棒！”、“你很好！”等語言來表揚他們，對學困生不厭惡、不指責。更是耐心地指導他們、鼓勵他們。常鼓勵他們說“你能行！好好想一想，慢慢來……”等等。同時給學生大膽的發言機會，創設生生互動，師生互動環境，使他們感到老師和他們一起動腦，一起學習。這樣就慢慢地打消了學生對老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學習中完成了學習任務。

二、激發學生學習興趣

語文課堂教學時，教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰意味的，懸念式的情境，調動學生的積極參與性，讓課堂氣氛活潑起來。興趣是學生學習的內部動力，是學生學習積極性中最現實、最活躍的成份。學生只要對學習發生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學習的高度注意，從而為參與學習活動提供了最佳的心理準備。在教學中，教師應從實際出發，確立教學方法和手段，努力創造一個和諧、輕松的學習氛圍。如我在教學生朗讀《綠葉的夢》課文時，讓學生先看看課文，喜歡讀哪個自然段，就讀哪個自然段，看看誰還能把喜歡的自然段背誦給大家。這樣，學生的學習積極性一下子就被調動起來了。朗讀之后，教師根據學生朗讀的情況，或表揚、或指導、或聽范讀后再讀，再一次激發學生的朗讀興趣。使學生的朗讀能力向前邁進了一步。

三、提高學生參與意識

課堂教學中，要讓學生成為學習的主人，教師要給學生提供獨立活動的空間，讓每個學生都有參與活動的機會，在活動中有一塊屬于自己的天地，能表現自我。我在教學《蘆葉船》一課時，為了讓學生理解課文內容，充分體悟課文情境，感受文章所描寫的生活場景。給學生充分的時間，組織學生自讀，在自讀的基礎上，引導學生先觀察精致的蘆葉船，并在小組內討論，通過討論，研究出自己制作蘆葉船的方法，組織學生制作，在動手操作中讓學生體會到制作蘆葉船的不容易以及所乘載的夢想。一節課，學生始終在自然順暢的導引之下，自主學習，自主閱讀，自主感悟，實現重點訓練項目人人都有參與機會。每一名學生都參與了課堂教學，并以此為契入口，突破了本課的學習難點，順利的完成了學習目標，課堂也一改沉悶的局面，學生在課堂上也“活”了起來。

四、運用現代技術手段，整合學科教學。

多媒體教學越來越成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。在語文課堂教學中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。例如，教學《觀潮》一課時，為了讓學生真實的感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，教師利用多媒體動態展示漲潮來臨時，漲潮時，落潮時的美麗壯觀的景色，再配上合適的背景音樂，一下子吸引了學生的注意力，使學生有種身臨其境之感，這樣既調動了學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文，這樣也為語文習作打下一定基礎，這樣就激發了學生的學習情趣和學習興趣。

總之，創設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結合語文學科特點、教學對象、教學環境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，創設良好活躍的課堂氣氛。