信息技術環境下高中生物探究式教學的實施現狀與對策

曹佳

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，學校的教育致力于提高學生的思維能力，對學生的教育有了更高的要求。為了在日常的教學中提高學生對生物知識的學習興趣，高中的生物教師結合信息技術手段對生物課堂進行了改革和創新，提出了幾點優化生物探究模式的策略。

關鍵詞：高中生物；探究；課堂改革

一、 高中生物課堂信息技術教育的教學現狀

（一） 高中生物課堂教學的內容與課堂學習時間不匹配

新課程改革教育的推進與要求，高中生物教學內容不斷地豐富，在高中生物的教材上就有極大的改變，生物教材內的形式朝著多樣化的方向發展，包含的內容不斷地豐富，與新課程改革的教學背景十分契合，高中生物教材內對于學生的基本素質提高有了非常高的要求，但是傳統的高中教育模式中分配給生物課堂的時間較少，高考所占的分數也較少，由此導致高中生對于生物學科的重視不足，在生物課堂上的注意力以及學習投入不多，在應用信息技術學習環境學習的時候也不會將學習的時間分配給生物學科，由此導致生物教材要求的學習能力沒有得到學生以及教師的重視，只有通過提高生物課堂的學時，使得學生認識到生物教材所鍛煉的學生素質對于自己今后的發展的意義，才能夠在未來的高中生物學習之中樹立正確的學習態度。

（二） 高中的生物課堂教師應用信息技術教學措施較少

受到傳統生物教學模式的影響，高中的生物教師在日常教學的過程中重視學生的應試能力，課堂上更多的是傳授學生解題技巧，對學生的生物學習能力以及學習素質的培養以及提高有所忽視。在高中生物課堂教學的過程中，充分調動學生的學習積極性，增強與學生之間的互動是十分重要的事情，但是高中的生物教師更多的是按照生物教材的內容照本宣科，或者是在課堂上講解解題技巧，對于生物教材中提到的教學實驗只是一句話帶過，沒有通過教材中的實驗來培養提高學生的實踐能力以及活躍高中生物課堂的氛圍，更不要說在高中的生物課堂上引用信息技術教學措施?？梢?，高中的生物教師在日常的教學活動中表現出了專業性的不足，存在這一現象的原因往往是由于高中生物教師自身的教學水平沒有順應新課程改革的要求，在生物課堂講解的過程中缺少對現代化教學手段的應用，使得整個高中生物課堂缺少探究的氛圍，學生在枯燥的生物課堂學習氛圍內對于生物課堂的學習積極性下降，也無法真正地參與到高中生物教師創造的生物學習氛圍之中。

二、 完善信息技術在高中生物課堂中應用的措施

（一） 高中的生物教師應當借助多媒體技術優化教材內容在課堂上的展現方式

在新課程改革的背景下，高中生物教材的內容得到了進一步的豐富以及優化，但多數的高中生物教師還沒有認識到這一變化，沒有活用高中生物教材，為了高效率地應用生物教材，高中的生物教師可以利用信息技術手段活靈活現地展現生物教材中的內容，尤其是展現高中生物教材中涉及的生物探究實驗，生物教師可以為學生在信息網絡上找更多的拓展資料，例如：在學習高中生物的遺傳知識的時候，高中的生物教師不僅可以通過多媒體技術為學生演示基因的動態模式以及DNA的具體結構，還可以將生物教材中簡要介紹的克隆知識進行課堂內容拓展，詳細地介紹克隆羊多莉的故事，不僅可以吸引學生對于生物知識的學習興趣，還可以提高生物課堂的教學質量，有效地提高生物課堂的教學效率，不會耽誤生物學科的教學進度，為了準確地應用信息技術，高中的生物教師應當認真地研究生物教材，分析尋找有效的生物知識，利用信息技術尋找關聯的知識為學生創造良好的生物學習環境，并在課堂上給學生更多自主探究的空間，使學生對生物知識的理解更加得深刻。

（二） 高中的生物教師應當提高自身的教學水平，研究如何應用信息技術教學模式

為了適應新課程改革的教學需求，高中的生物教師應當提升自身的教學水平，在課堂教學的過程中不斷地提高自身的教學能力，從全新的教學方法角度出發給學生更多生物學習機會，研究新媒體教學手段在生物課堂上的應用方式，在知識講解的過程中合理地應用信息技術輔助性教學，利用信息技術模式設計生物的探究模式，并為學生提供更多的學習資料，使得高中生在生物課堂上得到充分的尊重，并滿足高中生的個性化需求，使得學生在學習的過程中找到適合自己的學習方法，提高自己對于生物學科的學習興趣，為高中生的生物成績提高奠定良好的基礎。

三、 總結

在新課程改革的教學背景下，高中生物的學習需要培養學生的實踐能力以及綜合素質，確保高中生在學習生物的時候掌握正確的學習方法，優化生物課堂的教學方法，應用信息技術的手段能夠豐富課堂教學的興趣，使得高中生的課堂學習氛圍十分的活躍，提高學生在生物課堂上的參與性以及學習自主性，優化生物課堂的教學質量，為高中生的自主學習能力提高以及自主學習習慣的養成奠定良好的基礎，也切實地提高了高中生物教師的教學水平以及課堂教學能力，高中生物教師對于學生的引導更加具有針對性，不斷地提高高中生的知識視野，幫助學生養成良好的學習習慣，為學生的長遠發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]曲波.現代信息技術與高中生物教學整合模式的研究[D].東北師范大學，2010.

[2]李穎.基于信息技術環境的高中生物探究式教學實施現狀分析[J].新課程·中旬，2016，（01）.