淺談如何讓初中思想政治課“活”起來

馬俊倉

摘 要：政治課程相對于其他課程而言，概念和知識點(diǎn)較多，課程內(nèi)容比較枯燥乏味，在我們以往的政治教學(xué)中，學(xué)生往往需要死記硬背才能掌握知識點(diǎn)和概念，并不是在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶的，這樣久而久之，學(xué)生對政治產(chǎn)生厭惡或恐懼的心理。面對這樣一種情況，如何解決傳統(tǒng)政治教學(xué)所面臨的問題，讓初中思想政治課堂氣氛“活”起來，提高課堂效率，這是當(dāng)前政治課程改革的重點(diǎn)。因此，本文將針對初中思想政治高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行分析探討，并重點(diǎn)介紹在新課改的背景下，如何讓初中思想政治課“活”起來，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；情感教學(xué)；課程改革；素質(zhì)教育

近年來隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，全國各地就基礎(chǔ)教育如何進(jìn)行有效教學(xué)，都在進(jìn)行深入的探討，雖然研究的角度、討論的側(cè)重有所不同，但還是達(dá)成了一些比較統(tǒng)一的認(rèn)識。都是如何讓課堂教學(xué)“活”起來，進(jìn)行高效率的課堂教學(xué)。目前我們康樂初級中學(xué)教學(xué)科研活動(dòng)中關(guān)于有效教學(xué)也進(jìn)行了許多有益的探索，也取得了很多研究成果。但是好多都是照搬或借鑒別的地方教育研究的一些研究成果，但是這樣的課堂教學(xué)在我們民族地區(qū)能否起到事半功倍的效果呢？而實(shí)踐又怎么樣呢？君不見近年來我們民族地區(qū)許多中學(xué)教育的所謂新理念、新典型和高效率的課堂教學(xué)，其實(shí)還是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，只不過在實(shí)際的課堂教學(xué)中卻是另一套應(yīng)試教育的灌輸式、高強(qiáng)度、逼分?jǐn)?shù)的做法。換句話說，也就是換湯不換藥，并沒有從根本上解決實(shí)際問題。那么在初中政治教學(xué)的課堂中如何真正貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，回歸教育本質(zhì)，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的目標(biāo)，讓初中思想政治教學(xué)到底如何開展有效的課堂教學(xué)呢？我們理想中的政治教學(xué)的課堂應(yīng)該是充滿生命活力的學(xué)習(xí)樂園，是師生生命中精彩的篇章，是演繹生命華麗樂章的地方。要想達(dá)到這樣的課堂效率，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手，讓我們中學(xué)的政治課堂真正地“活”起來，提高課堂效率。

一、 想方設(shè)法創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣

我們經(jīng)常說：“興趣是最好的老師。”所以要想教好思想政治這門課，我們就必須把學(xué)生的目光吸引到政治教學(xué)的課堂來。把學(xué)生的心留在課堂的前提條件是必須讓學(xué)生對你所教的課程感興趣。例如：可以把教材中的每個(gè)知識點(diǎn)變成相應(yīng)的故事（案例），通過教師對故事生動(dòng)形象的描述，讓課堂“活”起來，激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而提出相應(yīng)的問題，由學(xué)生感悟，從而把握教材中的知識。現(xiàn)代信息技術(shù)備受人們的關(guān)注，我們可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助初中政治教學(xué)，現(xiàn)代信息技術(shù)以其直觀、生動(dòng)、形象、靈活、實(shí)用的特點(diǎn)為教學(xué)改革提供了廣闊的平臺。特別是在大力提倡教學(xué)中要重視提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的今天，多媒體教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，使師生的交流更加自由。如上《堅(jiān)持改革開放》一框時(shí)，首先讓學(xué)生自由閱讀教材，教師要求學(xué)生將不明白的問題輸入計(jì)算機(jī)，學(xué)生在計(jì)算機(jī)上打出了各種問題：為什么說改革是中國的第二次革命？什么是綜合國力？加入世貿(mào)組織對我國的改革開放有什么積極意義？這時(shí)教師通過教師機(jī)輪流查看優(yōu)、中、差三類學(xué)生在計(jì)算機(jī)上提出的問題，做到心中有數(shù)，及時(shí)調(diào)整教案，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備，也不影響每個(gè)學(xué)生的自主思考。學(xué)生如果急需要知道某個(gè)問題的答案，就可以通過“電子舉手”來提問，教師通過網(wǎng)絡(luò)，采取師生個(gè)別對話或組織學(xué)生之間討論等方式加以解決。

二、 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

在政治教學(xué)的課堂中，良好的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)好政治的前提和保證，并能達(dá)到“事半功倍”的效果。而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，將會終生受用不盡。首先教師在教學(xué)中不僅要以身示范，明確要求，使學(xué)生在潛移默化中獲得學(xué)習(xí)方法，還應(yīng)將自己長期累積的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法傳授給學(xué)生，交給他們解決問題的金鑰匙，讓他們自己去學(xué)著發(fā)現(xiàn)問題，注重過程，解決問題。其次要鼓勵(lì)學(xué)生去讀書，無論是小學(xué)生、中學(xué)生、大學(xué)生、研究生，都要有良好的讀書記憶習(xí)慣。特別在初中，讀書記憶尤其重要。尤其是我們政治課要把讀書的重點(diǎn)放在課本上，通過讀真正領(lǐng)會學(xué)習(xí)內(nèi)容。課外閱讀也是必不可少的，現(xiàn)在的政治學(xué)習(xí)不僅僅局限在掌握課本內(nèi)容上，更多的是考查學(xué)生的理解運(yùn)用能力。當(dāng)然我們的學(xué)習(xí)內(nèi)容有許多是需要死記硬背的，記憶是實(shí)現(xiàn)觸類旁通、舉一反三的法寶。一些觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)要依靠理解、推導(dǎo)、實(shí)踐、創(chuàng)新。記憶不是素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)記憶不符合基礎(chǔ)教育改革的精神，這是一個(gè)很大的誤解。記憶是人的素質(zhì)的基本內(nèi)涵，理解、推導(dǎo)、實(shí)踐、創(chuàng)新依靠記憶，基礎(chǔ)教育改革改不掉記憶。

三、 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，但不能放任自流

“學(xué)習(xí)全靠自用心，老師只是引路人。”緊跟新課改的浪潮，政治教師要做好引路人，尤其我們中學(xué)政治教師，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，把政治課堂的舞臺交給學(xué)生，讓學(xué)生在這個(gè)嶄新的舞臺上把自己的才能淋漓盡致地展現(xiàn)出來。教師要做好領(lǐng)航員的角色。由于中學(xué)生這個(gè)年齡的孩子，叛離的心理比較嚴(yán)重，尤其是我們教育落后的民族地區(qū)，自我約束能力較差，還不懂得如何把握自我，如何進(jìn)行自主學(xué)習(xí)？把政治課堂完全交給學(xué)生，使學(xué)生在知識的海洋里容易迷失方向，他們也無法駕馭知識的航線，于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：學(xué)生為課堂的主體，老師講的少了，課堂上亂哄哄的討論，想和誰交流就和誰交流，想怎么交流就怎么交流。一節(jié)課上完了，課堂氣氛活躍了，卻沒有充分達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。因此，要使課堂高效，學(xué)生的“主體”一定要與教師的“主導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合，教師要具備在課堂上“多重備課”的能力。這樣才能使我們的政治教學(xué)的課堂活力四射而井然有序。

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