漫談初中語文課外閱讀

滕宇瀟

【摘 要】眾所周知，閱讀能力是語文學習中最為關鍵的一項能力之一，而在初中語文的新課程標準中，對于閱讀的相關作用進行了較為詳細的說明。因此，教師要組織學生進行適量的課外閱讀，以便對課內閱讀進行有效的補充，這樣才能切實有效的搞好初中語文教學。

【關鍵詞】初中語文 課外閱讀 閱讀能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.071

初中語文教學中的閱讀能力培養是極為重要的，而具體的閱讀被大致的分為：課內閱讀和課外閱讀，一般學生進行課內閱讀的時間是極為有限的，大部分課堂教學時間是由教師來對課文進行講解，再預留一定的時間給學生來進行自由討論，其間還會用幾分鐘的時間來進行問題的回答或隨堂測驗，所以給學生預留的課內閱讀時間是極為有效的，一般為十幾分鐘或幾分鐘。因此，教師要為學生設計適當的課外閱讀，以便來對課內閱讀進行有效的補充，使學生的閱讀能力培養得到有效的擴展。

一、課外閱讀氛圍的營造

學生喜歡上閱讀，特別是課外閱讀，這并不是什么難以辦到的事情，但是就目前的課外閱讀來講，大多數學生都把課外閱讀當成是一種娛樂，主要用來打發無聊的時間，而絕大多數家長和教師則不這樣認為，他們認為課外閱讀是課內閱讀的合理延續，學生需要通過課外閱讀來獲得和課內閱讀相同的學習效果，以便讓考試的成績得以有效提升。這樣一來，家長、教師與學生之間對課外閱讀的認知就出現了偏差，此時的課外閱讀是很難發揮應有作用的，不僅無法體現出閱讀應有的積極作用，反而會對學生的語文學習產生不利的影響。因此，教師在讓學生進行課外閱讀的同時，需要對學生的課外閱讀環境進行營造，使學生能夠更為投入、自主、獨立、頭腦清醒的去進行閱讀。此外，教師還要發揮好自身的引導作用，為學生的課外閱讀指明方向，避免其成為打發時間的無意義閱讀，以便能夠在班級中逐漸形成較為濃郁的閱讀氛圍，為學生的閱讀能力培養奠定基礎。

二、課程開發過程中的教材重構

新課程標準的實施對教學起到了積極有效的促進作用，也為教師留出了較大的自由創作空間，因而若教師想要讓課外閱讀進行得更為有效，那么就要教師能夠對相關教材進行重構。因此，初中語文教師要學會尋找教材中的留白，然后收集教材中大量的教學資源作為基本參考，以此讓教師能夠同學生一起去開發和創作，以便在課程開發的過程中使教材得到重構。如教師可以利用暑假時間來編寫指導性教材，以便對學生的課外閱讀進行有針對性的指導，這一過程就是在課程開發中對教材的重構。為了使教材能夠重構得更為徹底，教師在課程開發的過程中要嘗試著去激活學生的智慧，引導學生去進行再創造或二次創造，從而在大量課外讀物資料的閱讀中獲取到有用的教學資源，以便令課外閱讀在學生的探究之下得以順利推進。

同時，需要學生重點注意的是，課外閱讀的主要目的是對學生閱讀興趣的有效激發，讓學生的閱讀面得到有效的擴展，令學生的閱讀量獲得有效的增加。然后再將“少做題、多讀書”的理念融入到課外閱讀之中，令學生的課外閱讀材料得到有效的重構，以此來讓廣大師生做到多讀書、好多書、讀好書，使學生在整本的書籍閱讀中有效的提取閱讀材料，以便能夠進行更為深入的閱讀。所以，教師需要在課外閱讀中為學生預留或創造機會，此時教師要以引路人而非操作者的身份加入帶課外閱讀之中。如果學生因此感受到了閱讀的樂趣，對閱讀有了一定的欲望，那么教師對于課外閱讀的引導工作就算是基本完成了，這樣學生的閱讀能力才會獲得提高。

三、課外閱讀內容的引導

大家都能順口就說出這句名言：“書籍是人類進步的階梯”，而“開卷有益”已經成為了人們達成的普遍共識。可是目前的初中語文教師并沒有意識到開卷有益是有相關條件約束的，如果失去了這一約束，那么開卷不僅毫無益處，甚至還會對身體健康造成危害。為此，教師在學生進行課外閱讀的時候，需要注意對學生的具體閱讀學習進行有效的引導，以便讓教師能夠選出能夠滿足當前學生閱讀需求的閱讀內容，使學生能夠真正的做到“開卷有益”，即讓學生的閱讀能力得到顯著提升。

首先，教師選擇的閱讀材料要做到積極健康。文字優美的“美文”、論述清晰的“議論文”、緊扣時代脈搏的“時文”、包含大量科學值得“科技文”等，這些都是教師引導學生進行閱讀的良好選擇。

其次，教師在對閱讀內容進行引導的過程中，需重點注意閱讀的相關范圍。初中生的課外閱讀選擇是極多的，科普類、小說類、人物傳記類、散文類及作文選粹等，只要是對學生的身心健康有益閱讀內容，那么都可以作為課外閱讀的相關閱讀材料。

再次，閱讀的對象要得到有效的延伸。課文中會收錄一些節選的文章，此時教師就要開始讓學生找到相關的書籍或作品來進行閱讀，以便讓學生能夠在對比中進行閱讀。

最后，重點對中外名著進行閱讀。這樣教師才能夠遵循經典選擇的相關原則，將一些中外名著納入到學生的閱讀書目之中，使學生能根據個人興趣來進行有選擇性的閱讀選擇。

四、教會學生如何去進行課外閱讀

初中語文閱讀還有一項最為關鍵的，就是關于閱讀方法的相關知識，使教師不光是向學生提對應的閱讀指導，還更應將閱讀的相關方法予以告知。這樣，學生才能夠建立起基本的課外閱讀目標，進行有序閱讀，使學生能夠養成良好的讀書習慣，這樣閱讀除了速讀、選讀、精讀、朗讀等外，還有對應的專題閱讀、信息獲取閱讀、比較閱讀、質疑式閱讀等，這些閱讀均需要教師將對應的閱讀方法告知給學生，以便學生清楚地知道該如何去進行課外閱讀，令學生的閱讀能力得到持續的有效培養。

五、開展豐富多彩的閱讀活動

為了讓初中語文課外閱讀的實效性得以保證，教師需開展豐富多彩的閱讀活動，以便對整個課外閱讀的教學起到積極有效的促進作用。一是，可以用各種集體活動或競賽來進行閱讀活動的開展，讓學生課外閱讀的相應成果得以更好地展示，使學生能夠感受到成功的喜悅，使學生能將課外閱讀堅持進行下去。二是，可以開展閱讀推薦活動，利用班級的學習園地來進行文章或書名的推薦，使學生的閱讀能力得到關鍵性的提升。

總之，初中語文的課外閱讀是學生的知識儲備，可以讓學生的眼界變得開闊起來，令學生的語文能力隨著閱讀能力的提高而提高。也就是說，教師要讓學生有序的、自主的、獨立的去進行課外閱讀，使課外閱讀的效果得到有效的增強，這樣學生才會在課外閱讀中養成良好的閱讀習慣。