淺談小學數學新教材的平等參與理念

汪芳

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-201-01

長期以來，我國的課堂教學側重于教師講、學生聽的講授型教學模式，究其根源：主要是傳統的教學理念和教材設置存在著先天不足。邁入新世紀，面臨著知識經濟新的挑戰，在整個教育界對傳統教材從根本上進行改革的不斷呼吁聲中，終于我們看到了一套體現時代脈搏，代表現代素質教學理念的新教材。我州現在正試用《義務教育課程標準實驗教科書》（人民教育出版社）新教材安排注重：

一、以教學活動為線索，注重學生的自主參與、探究與交流

本套教材突破了以往以例題為中心的呈現模式，以學生的教學活動為線索，展開相關知識的學習。教材設立了“做一做”“想一想”“數學游戲”等欄目，促使學生在“參與、交流、思考、觀察”等活動中掌握基本的知識和技能。

例如：二年級下學期角刺、教材安排“圖形與交換”單元時，首先提供了豐富的現實生活有關圖形和圖形交換應用的素材，例如在“游樂園”的主題圖中展示了本單元要學習的所有內容的實際應用；接著分別用斜拉橋、纜車、升降機、推拉窗生活的數學等實例展示生活中的角、平移與旋轉的現象；其次教材為這部分的內容涉及了豐富多彩的動手實踐活動，如觀察、折線、制圖拼圖等，通過學生的參與活動，讓學生對銳角、鈍角、平移、旋轉的概念進行感知體驗和理解，尤其設計的“做一做”中的“拉一拉”“拼一拼”“轉一轉”以及實踐活動“剪一剪”等，讓學生在這些充滿童趣的操作和制作活動中，感知幾何變換的奇妙，激發學生學習數學的興趣。

二、注重學生的情感體驗，創設和諧的學習氛圍

我國正在努力建設社會主義的和諧社會，我們的課堂也要構建民主和諧的師生關系，平等參與的學習氛圍。本套教材從內容上進行了大量的改進，充分利用豐富多彩，直觀有趣的呈現形式，增加了教材內容的趣味性，給教師提供了大量的師生平等、聲聲平等的素材；另一方面，教材通過展示本身的魅力，促進學生愿親近數學、了解數學，進一步依戀數學。例如教材設計了“生活中的數學”“數學游戲”“你知道嗎？”等小欄目，既增加了教學內容的趣味性，又拓開了學生的學習視野。總之，學生只有真正體會到數學本身的魅力，才有可能積極參與數學學習的活動，長久保持對數學的情感依戀。

三、展示知識的產生和應用過程，形成“問題解決數學”的基本框架，注重教學過程的探索性。

本套教材對主要的教學內容，創設一個學生熟悉的問題情境，通過觀察、探索、思考、交流、逐步建立數學問題的一個模型，然后應用這一模型解決一些問題。

例如，二年級下冊安排“表內除法（一）”章節時，首先給學生提供了一個熟悉的具體情境一一春游前的準備活動。使學生看到在日常生活中存在著“平均分”以及計算平均分的結果的問題，為學生理解除法的含義做了準備。其次，除法的初步認識兩段進行，通過組織開放性的操作活動，讓學生從直觀到抽象理解“平均分”的含義及平均分的方法。“除法”則通過直觀、操作展示了除法在應用時的兩種實驗操作的方法，使學生較為深刻的理解了除法的含義。通過其過程，培養學生良好的思維習慣，提高自己解決問題的能力，感受數學創造興趣，徹底打破了以往教師講的“注入式”教學模式，為學生提供了仔細觀察，對手操作，實驗思考以及平等參與交流的平臺。

四、注重學生的生活體驗，密切教學與現實的聯系。

本教材內容的編寫特別貼近學生的實際。設計了許多學生生活中感興趣的有數學價值的情境，讓學生身臨其境，在生活的數學王國里，去理解數學，感受數學、應用數學。例如，二年級下學期“解決問題”一章，教材首先跟我們展現了學生熟悉的美麗、熱鬧的游樂園場景：看木偶戲現場，蹺蹺板樂園，玩沙包游戲等，給我們創設了開放性的思維空間。在教師的指導下，讓學生通過觀察，充分的參與，發現生活情境中的數學問題，使學生經歷從生活問題到數學問題的抽象過程，感受數學知識的現實性，體會數學在現實生活中的作用。通過這部分內容的教學，使學生經歷與同伴合作解決問題的過程，體會同一問題可以有不同的解決方法，特別是初步理解什么是數學問題，現實生活中存在的需要解決的數學問題等，進一步激發學生求知的欲望，逐步增強學生學好數學的內驅力。

總之，新教材安排，注重樹立“師生平等和諧”的概念，倡導建立民主和諧的新型師生關系，要求我們從根本上變改我們傳統的教學方法。平等參與是實施新課程的基石，只有充分了解新教材的改革理念，我們才能把握好新教材的內容，真正做到新教、材新方法。但愿我二人對新教材的理解給同行以啟迪，在新教材新教法的教改實驗中與全州各位同仁共勉。endprint