水平三與水平四“體育課程”如何銜接

劉啟攀

【摘要】《體育與健康是》課是中小學階段重要的課程之一，在這門課程中，老師教給學生基本體育知識和技能，學生結合基本知識進行身體鍛煉，從而使身體素質得到提升。眾所周知，無論是小學還是初中都非常重視體育學科，特別是這幾年的廈門中考，從2008年開始，體育加入中考分數行列，從12分到15分再到18分直至2015年的25分，2016年30分。也就是說，體育將逐步成為學校教學的重要學科。

【關鍵詞】中小學；體育與健康；課程銜接

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）10-0202-01

一、研究對象和研究方法

本文運用問卷調查法等研究方法對湖里區的初中水平四和小學水平三課程的開展現狀進行調研，對湖里區的體育與健康課程教育現狀進行分析，通過數據進行總結，并發現問題。最后在九年一貫制學校——火炬學校開展研究，在課程的整體設計和教學內容上制定出合理的對策和建議。

（一）研究對象

根據本次研究目的此次選題研究對象為水平三和水平四的學生，該水平學生正處于中小學銜接階段。在調查階段，筆者選擇湖里區的8所初中和25所小學的師生進行針對性的調查訪問，同時也對廈門市8所九年一貫制學校進行調查訪問。調查訪問的范圍包括了學生和教師。通過對學生的訪談了解當前體育與健康課程開展現狀，從學生角度來了解教學銜接情況。

（二）研究方法

文獻資料研究法：為了充實論著的研究成果，筆者參考了大量的文獻資料，搜集了體育與健康的相關材料，同時還查看與體育課程銜接相關的發表過的論文。以廈門市湖里區中小學體育與健康課程內容的銜接性所暴露出的缺陷為探究方向，旨在制定完善科學的整改規劃，為該地區學校體育教學工作的順利推進奠定扎實的理論基礎。

（三）調查途徑

1.問卷調查研究法

（1）問卷調查的制定

本論著以中小學體育與健康課程內容的銜接性所暴露出的缺陷為探究方向，根據調查問卷的制定準則，結合當地的教學實際，特制定了三項調查問卷，所考察的對象分別是初中體育老師、小學體育老師以及初中生，此次調查的主要目標是對湖里區義務教育時期體育與健康課程的銜接性進行調查。

（2）問卷的信度檢驗

為檢驗問卷測試結果的真實性，采用了一個月后的再測法，對相同調查對象實施了第二次測評。利用對兩次調查結果的歸納和梳理，總結出的重要參數值r都高于0.8，這就表明這些問卷的可信度也是比較高的。

2.訪談調查法

對湖里區6所九年一貫制的學校體育組長和主管教務進行交流訪談，主要內容是關于課程銜接和學生課堂狀態。同時跟區、市教研員針對本次論文水平三和水平四“體育與健康”課程相互銜接問題有過深入了解，相關領導對本次論文給予很高重視，希望能探索一條符合學情并能夠實施的方案，同時也能提高學生學習興趣和身體素質，并為終生體育打好扎實的基礎。同時還跟部分區、市體育學科帶頭人進行采訪，為此次論文的撰寫明確方向。

3.數理統計研究法

本文通過運用Excel2003軟件對有效問卷進行系統的統計，并對所統計的調查結果進行科學合理的分析整理，為本次的研究提供更可靠的數據。

二、結果與分析

（一）廈門市湖里區中小學體育與健康課程開展狀況

1.湖里區中小學體育與健康課程教學模式

在對廈門市湖里區的各中、小學進行問卷調查和訪談活動后筆者發現，湖里區各中小學的體育與健康課程基本都由理論課和實踐課兩部分組成。理論課的部分主要為學生講解體育運動安全防范、心理健康和體質指標等，為學生在實踐過程中提供引導和參考；實踐課內容是開展體育活動，教師指導學生參與體育活動，通過活動來培養學生的相關體育技能和鍛煉習慣。

2.湖里區中、小學生對體育技能的掌握情況

學生對體育技能的掌握程度標志著教學質量和教學效率的高低，也是本次調查的重點之一，許多教師都有自己的看法。有人認為增加教學模式的趣味性能夠加強學生對體育技能的學習，而另一部分教師則認為課堂的嚴謹性是促使學生掌握技能的關鍵。100%的教師在回答訪談問題時都認為自己的學生在教學進度上已經符合了教學水平標準。

三、發展與對策

（一）義務教育階段體育與健康課程應易于貫通，一脈相承

教研組開學前要一起研究所有課程，要銜接好各個年級，確定好各個年級教學內容的重、難點，讓學生能夠在不同年齡段學到不同層次的同個教學內容，讓學生在體育課中能夠找到挑戰，找到快樂，讓學生對體育學科充滿興趣，養成終生體育鍛煉的行為習慣。

（二）增加中小學體育教師的相互學習機會

中小學體育教師應建立溝通和反饋機制，增加中小學體育教師的相互聽課，并開展課堂教學的研討和課題的研究，建立常態化，讓相互間能夠了解課堂教學情況和教學進度，并開展同課異構交流，讓不同水平的學生上同一個教學內容，給小學水平三和初中水平四的教師提供一個銜接和相互學習的機會。

四、結論

通過這三年對火炬學校體育與健康課程的研究與實施，重在水平三和水平四體育課程的銜接，制定出較為科學的教學目標，讓學生能夠在養成體育鍛煉習慣的同時培養一技之長。火炬學校體育中考成績從湖里區倒數第二，連續三年位居湖里區第一、廈門市第二，田徑隊位居區前三、籃球隊位居區第一，這是課程銜接的結果、這是科研成果、這是努力的結晶。同時也得到區體育教研室的重視，對其他幾所九年一貫制學校進行推廣，同時也促進了中小學體育教師教研活動，很好的彌補了長期以來中小學體育各自為陣的局面，讓更多的水平三和水平四的教師相互溝通、相互學習、相互促進。

參考文獻

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