新課程高中化學中元素化合物知識的教學研究

黃琴

摘 要：一直以來，在新課程的高中化學中，元素化合物的相關知識都是整個化學體系的基礎。但是在新課程的標準教學中，傳統的高中化學元素化合物的教學方式還是存在著許多的不足，因此需要對其實施更加有效的教學。本文主要針對新課程高中化學中元素化合物教學中存在的問題以及對應措施進行了簡單分析和研究。

關鍵詞：新課程；高中化學；元素化合物知識；教學研究

目前高中化學的學習過程，主要是對元素化合物常見的元素以及化合物的主要性質進行了部分學習。在新課程的改革之后，化學中的元素化合物教學內容與舊教材的教學內容都有著一定的差距，但是主要的學習性質還是沒有過大的變化。元素化合物是化學知識的重要基礎，對很多元素化合物知識不熟練的學生來講，這也是一個學習化學的知識難點。

一、 高中化學中元素化合物知識教學中存在的問題

（一） 教材編排方式的變化

傳統的教材編排方式與新課程教材的編排方式之間有著一定變化，這樣的變化，對長期習慣于采用傳統教材的教師帶來了一定的影響。在傳統的高中化學教材中，對于元素化合物的講解是按照教材上的一定順序來進行教學的，對于比較密集的元素化合物知識的章節都是進行的統一講解，然而在新課程的教材中，通常是將化學元素化合物知識融入每一個章節，在每一個化學章節中，都會涉及一些元素化合物的相關知識點。由此可見，傳統教材的編排方式和新課程的編排方式相比，傳統教材的編排方式較復雜混亂，遠遠沒有新課程的編排方式的清晰有序。

（二） 教學方式無新穎

高中化學中的元素化合物知識涉及一些較枯燥乏味的基礎知識，部分的元素化合物知識甚至得進行背誦才能將其記住。學習元素化合物的知識原本是為了讓學生能夠更好的掌握和理解化學問題，但是如果讓學生對其知識進行死記硬背的話，只會降低學生們的學習興趣，并且導致學生在化學的應用能力方面得不到大的發展。很多教師仍然是按照自己的教學講解為主，沒有注重學生的想法以及思路，這樣的教學方式不生動靈活、不創新。

二、 新課程高中化學中元素化合物知識教學的有效措施

（一） 完善學生的知識體系

新課程是將化學元素化合物的相關知識融入了整個的知識體系中，這便是為了引導學生建立更加完整的化學知識體系，化學教師應該利用這一點來有效地幫助學生分析在每章節中提到的元素化合物知識，并且將元素化合物的知識與該章節的其他化學知識進行關聯，從而創立起一個完善的化學知識體系。

例如在講解鈉（Na）的性質及其化合物時，可以按照物理性質、化學性質進行區分，然后在對鈉元素的化學性質中的活潑性講解時，通過與其他元素化合物知識相結合的方式進行講解。以鈉與氧氣反應為例：

4Na+O22Na2O（白色固體）；（淡黃色粉末）

這是由于鈉原子的最外層只有一個電子，極易失去這個電子，轉化為Na+1+X-1（其他化合物）的穩定狀態。采用這樣的學習方法，學生既可以充分地掌握元素化合物的相關知識，又可以快速的通過其知識體系來更加牢固地掌握好其化學反應以及化學方程等，從而提高學生學習化學知識時的有效率。

（二） 在實驗過程中學習元素化合物知識

在高中化學教學中，元素化合物是化學實驗的主要材料，這使得學生在實際實驗過程中可以更加直觀的了解各種類型的元素化合物的知識，并且可以更加直接的觀察到和元素化合物相關的一些化學反應。

例如：某教師曾在教學課堂上以“鈉鹽和鹽酸的反應”作為實驗主題，來進行實驗教學：

首先，將學生分為幾個小組；

然后，讓學生觀察鈉鹽與鹽酸之間會產生什么樣的變化過程，并讓各學生小組進行討論和分析；

最后，教師將其中存在的問題進行詳細的解答。

以碳酸鈉和碳酸氫鈉與鹽酸的反應為例：

首先，將學生分為兩組，分別觀察碳酸鈉和碳酸氫鈉與鹽酸的反應過程。

其中，碳酸鈉與鹽酸的反應方程式為：

Na2CO3+2HCl2NaCl+H2O+CO2↑

由此，可以觀察到，碳酸鈉和鹽酸混合后，容器內產生大量的氣泡（CO2）。

其中，碳酸氫鈉與鹽酸的反應方程式為：

NaHCO3+HClNaCl+H2O+CO2↑

由此，可以觀察到，碳酸氫鈉和鹽酸混合后，容器內都會有氣泡產生，但是對比兩組不同的反應可以發現，等量碳酸鈉與碳酸氫鈉分別和鹽酸反應，碳酸氫鈉一組產生氣泡的速度更快。

學生通過這種實際性的操作，能更加了解鈉鹽與鹽酸兩者之間的反應變化的過程以及更加了解元素化合物的知識性質。這樣的實驗教學方式也能夠更好地提升學生們的學習興趣，這是非常有效的一種教學方式，使高中化學元素化合物的教學效果在一定程度上得到了大的提升。

（三） 在實際生活中學習元素化合物知識

化學與我們的日常生活是息息相關的，特別是元素化合物的一些相關知識，學生在日常生活中的細節處都能夠觀察到。比如在日常生活中通常會用到食用鹽，鹽的主要成分是氯化鈉，是非常常見的一種化合物，學生可以通過對平時的生活現象來觀察了解氯化鈉的一些相關知識。

比如將氯化鈉放置在較濕潤的空氣環境中，在一定時間后，氯化鈉會逐漸變少，這說明氯化鈉是可以溶于水的一種化合物。

教師應該讓學生在實際生活中多發現疑問，然后利用學習過的化學知識，來尋找答案。從生活中鞏固元素化合物的相關知識，并更加深刻掌握化學的知識要點。

三、 結語

綜上所述，本文主要針對新課程高中化學中元素化合物教學中存在的問題以及對應措施進行了簡單的闡述。從而得出，想要在高中化學元素化合物教學中得到更好的教學效果，就必須不斷地提高學生化學知識，還要使得學生從不同程度上更加牢固的掌握其相關的化學知識。

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