試析互動式教學在師范學校體育教學中的應用

朱曉莉

摘要：隨著教育培養目標的不斷優化，學生的素質教育已成為當下教育的一大重點。體育教育對學生的素質培養有著十分顯著的作用。在當下師范學校的體育教學中，教學方式存在著一定的改革空間。文章主要就互動式教學在師范學校體育教學中的應用做了簡要的分析，為互動式教學在師范學校體育教學的應用提供一定的參考。

關鍵詞：互動式教學；師范學校體育教學；應用；建議

受到當下教育轉型的影響，互動式教學方式逐漸成為了主流教學模式之一。在具體的體育教學過程當中，教師與學生之間的地位是相互對立而又相互統一的。這里的對立體現在教學過程當中，而統一則體現在體育教學的實質之上。在教學過程當中，教師和學生要注意思想、課堂體驗等內容的交互交流。可見在師范學校體育教學當中采用互動式教學是較為明智的。

一、師范學校體育教學的特點

與其他科目的教學不同，體育教學有著其獨有的一些特性。首先，體育教學所采用的教學模式一般是室外教學，這就是體育教學最顯著的一個特點。受到這一特點的影響，在體育教學當中學生與教師的互動空間就變得十分的廣闊。且在體育課當中，師生互動不僅僅限于提問等傳統的互動模式，靈活的課堂模式可以使師生之間的互動變得更加實際具體。教師手把手教學、師生之間舉行小型體育比賽等都是體育教師可以采用的互動模式。

其次，在師范類院校當中，許多學生在畢業之后也將從事與教育相關的行業。也就是說，師范類院校的學生要具有一定的教學能力。在普通高校的體育教學當中，教師往往會更注重學生體育能力的培養。對于師范類學校的學生而言，教學方式比體育能力的培養更具有實際意義，因此在師范類學校的體育教學之中教師還應該注意到教學方法的傳授。

二、師范學校體育教學的現狀

（一）教師的教學觀念不夠先進

當前，許多師范學校教師的教學觀念還不夠先進，不能與當下教育界所推崇的教學方式很好地相適應。許多教師注重的是教學效果而不是學生能力的培養，在當下的高校教學中教學重心應當是學生素質和能力的培養。在體育教學當中，學生的興趣和特長十分重要，只局限于教學效果對學生的特長培養并無太多益處。

（二）教學目標與教學實際沒有較好地結合

在當下的師范學校體育教學當中，教師的教學目標與教學實際往往會存在著一定的差距。

從當下的校園現狀來看，高校學生對體育活動的熱情并不是十分高漲。在這樣的教學基礎下，體育教師應該注重學生興趣的培養和日常體育活動的推廣。且在師范類院校的體育教學當中，主要的教學目標應該是對于技藝型和應用型人才的培養。因為師范類院校的學生在畢業之后很有可能會從事與教學相關的工作。從現在許多師范類學校的體育教學情況來看，教師更傾向于培養學生的體育能力使其為學校獲得更多的榮譽。這一教學目標偏離了當下社會就業的實際需求，這對于學生今后的就業及發展都有一定的影響。

（三）教學方法單一老舊

在當下的師范類學校的體育教學當中，許多教師采取的教學方式仍是較為傳統的教學方式。雖然傳統的體育教學方式有著一定的不可替代性，但是單純的一種教學方式并不足以滿足當下師范類學校體育教學的需求。隨著教育改革的不斷推進，師范類高校的體育教學模式也應該進行一定的改革。單一的教學方式容易使教學氣氛變得十分枯燥無趣，這對學生的學習態度和教師的教學態度都有著極其惡劣的影響。

三、在體育教學中采用互動式教學模式的優勢

（一）師生之間的思想得以更好地交流

在一個理想的課堂教學模式中，師生之間思想的交流應該是相互的，而不是單向的。在普通的課堂教學模式中，師生之間的思想交流十分有限。受到課堂教學特點的影響，在課堂中師生之間往往是通過一些特定的方式進行交流。這樣有限的課堂交流起到的教學效果十分有限，在體育課堂中采用師生互動的教學模式可以極大地擴大師生互動空間。這可以使師生之間的思想交流變得更加地充分，教師可以更好地掌握學生的學習情況，學生也可以從多方面去理解教師所傳授的教學內容。

（二）師生之間的關系可以變得更加融洽

教育是一種職業，同時也是一種交流的藝術。課堂效果的好壞與師生之間的關系有著一定程度的聯系。通過師生互動這種教學模式，教師與學生之間的關系可以變得日漸融洽。理想的教學氛圍需要教師與學生共同營造，在這個過程當中兩者之間的配合顯得尤為重要。利用互動式的教學方式可以讓師生之間的配合變得越來越默契從而可以使課堂的教學效果得到一定的提升。

（三）可以更好地將室外教學的優勢發揮出來

當下師范學校的體育教學大多采取室外教學的教學模式。室外課堂與室內課堂相比一個顯著的優點就是其教學的靈活性更大，學生的活動空間和范圍都更廣。受到這樣的課堂特點的影響，采用互動式教學是具有一定的必然性的。因為互動式教學的特點與室外課堂的教學特點有一定的相似之處，所以這兩者之間可以實現較好的配合。也就是說，在體育教學中采用互動式教學可以更好地將體育學科的特點給體現出來。

四、互動式教學在師范學校體育教學應用過程中應當注意的問題

（一）教師是課堂的主導者，而學生則是課堂的主體

要想較好地將互動式教學融入到師范類學校的體育教學當中，教師首先要將自身的教學觀念進行一定的調整。教師在教學過程當中應該尊重學生的主體意愿，也就是說要讓學生在體育課上具有一定的選擇權。要做到這一點，教師可以安排許多可選的內容，學生可以根據自身的興趣愛好選擇具體的活動項目，這對學生的個性培養也具有一定的促進作用。

（二）教師要注意組織技巧的運用

在室外教學當中，組織技巧的使用顯得尤為重要。這里所說的組織技巧不僅僅說的是教師對學生的約束，而是說教師要根據教學實際對課堂教學進行良好的組織。在互動式教學模式當中，教師要注重學生的意見反饋。教師在教學過程當中要時刻注意到學生的反饋信息，然后再根據學生的反饋信息對課堂教學進行一定的調整。例如，教師可以根據學生的興趣設置相關的課堂活動，從而提高學生的參與度和積極性。

（三）注重實際的互動形式

互動式教學僅是一個較為籠統的概念，具體要采取何種互動形式還需要教師根據教學實際來確定。在體育教學當中可采取的互動形式有很多，例如可以讓學生和教師進行實際的體育互動、在教師和學生之間開展聯誼賽等。但是在師范類院校當中，體育教師應該要注意到學生的專業能力的培養。因此，在師范類學校體育教學當中，教學方式的培養必不可少。針對這一特點教師可以設計一些較為特別的互動形式，例如可以讓學生嘗試擔任老師的角色，使其站在不同的角度去感受這個課堂，這不僅可以培養學生授課技巧又可以提高學生的參與度。

（四）可以適當深入情感互動

互動式教學當中的互動應當是多方面、廣范圍的，教師可以將情感互動滲透到教學過程當中。師生之間情感的培養對課堂的教學效率也有著一定的優化作用，且在有著良好師生關系的基礎之下，教師的一些要求也會更容易為學生所接受。

五、結語

綜上所述，隨著當下素質教育的發展，體育教學的重要性逐漸顯現出來。與此同時，互動式教學也隨著教育轉型逐漸被應用于體育教學之中。從上文的分析中不難看出，互動式教學在體育教學當中有著一定的優勢。但是在具體的應用過程當中，教師還是要根據教學實際出發，對籠統的互動式教學進行一定的優化，這樣才可以使互動式教學起到最好的教學效果。

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