淺談如何提高中班幼兒語言能力之我見

米克來衣·庫爾班

【摘要】在幼兒園教學中，語言表達能力是幼兒最基本的素質之一，為幼兒一生的發展打下堅實基礎。據資料表明，在兒童時期，從九個月到七歲左右，正是孩子語言能力不斷積累和完善時期，而中班年齡段在整個學齡前階段中是一個承上啟下的時期，在語言發展上是幼兒能否將外加言語轉化為自身言語的重要時期，是幼兒運用語言描述物體能力發展的關鍵期。因此，在此時期運用多種形式發展提高幼兒的語言表達能力便愈加凸顯其重要性。

【關鍵詞】中班幼兒；語言能力；多形式；培養

【中圖分類號】G613.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0147-01

語言是人類最重要的交際工具，它可以使人類清楚地表達自己的感受或需要，讓同伴了解自己，或引起別人對自己的注意。兒童心理的研究成果和長期的教育實踐已經證明，幼兒期是人的一生中掌握語言最迅速的時期，也是人類語言發展的最關鍵時期。若能抓住關鍵時期的有利時機及時進行適當的培養，就能收到事半功倍的效果。

一、中班幼兒語言發展的特點

中班時期是孩子人生中掌握語言最迅速的時期，是幼兒語言發展的關鍵期，在這期間幼兒主要在各種非形式的語言交往中自然獲得語言的發展。

中班幼兒是兒童詞匯發展最迅速的時期，表現為詞匯數量的增加、詞類范圍擴大、詞義逐漸確切和深化；能清晰地談話，喜歡與家人及同伴交流，能聽懂比較復雜的故事，還能根據要求續編故事；能夠獨立地講故事或敘述日常生活中的各種事物，但有時說話斷斷續續，因為孩子還不能記得事物現象和行為動作之間的聯系，他們還會根據不同對象的理解水平調整自己的語言有時他們也能表達相當復雜的句子。

二、多種形式提高中班幼兒的語言能力

基于中班幼兒語言發展的以上特點，教師應該不斷思索、實施，運用多種方法，提供多種渠道進而幫助幼兒增強其語言發展。

（一）提供豐富的語言表達機會

1.提供幼兒容易表達的話題，讓幼兒急于說

創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。在教學活動中，教師要支持和引發幼兒表達的欲望，為每一個幼兒提供暢所欲言的機會，這就要求教師努力創設寬松的活動平臺，讓幼兒在這種活動中，運用語言交流，讓幼兒能夠樂于說、敢于說、發自內心去表述、去交流。

例如：在中班主題活動《我勇敢，我快樂》的主題教學活動中，組織幼兒開展“夸媽媽”社會活動時，因為正逢“三八婦女節”來臨之際，教師先引導幼兒說一句祝福媽媽的話，啟發幼兒在小組里與同伴相互交流，然后與幼兒一起討論如何讓媽媽感到開心、快樂？幼兒在這種熱烈、寬松的氛圍里爭先恐后、各抒己見，充分利用這個機會，讓每個幼兒，甚至平時不愛講話的幼兒也都能運用語言來表述自己對媽媽愛的做法，這樣能鍛煉了口頭表達能力。

2.創設良好的語言氛圍，讓幼兒喜歡說

發展幼兒語言的關鍵是能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到解決積極應答的環境。中班年齡段的孩子，特別想表達自己的想法，但往往他們的語言思維能力發展得并沒那么好，在表達的同時也時常會出錯。在《3-6歲兒童學習與發展指南》中也指出：“培養幼兒的語言能力還要創造一個自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交談，從中體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往”。因此，教育者應適當地允許孩子表達暫時不對、不完整，要相信孩子會在交往的過程中說得越來越準確，越來越完整。當然，寬松的語言學習環境是愉快的，是積極互動的，也是允許出錯的，這樣孩子也會更加喜歡表達自己的想法。

3.激發幼兒表達欲望，讓幼兒敢于說

幼兒的自信心直接影響他們學習的態度和努力程度，自信心的樹立一方面與以往成功和失敗的體驗有關；另一方面與大人的評價有關。教師要用積極的態度多鼓勵孩子大膽地表達自己的思想、情感和愿望，尤其是對于那些性格內向、膽小、自卑的孩子，要多對他們進行鼓勵，多找他們表達得好的話語，當他們偶爾一次在集體面前說話時，哪怕說了一個字，半句話，也要對他進行鼓勵，千萬不要因為他們說得不好，而對他們進行橫加指責，盲目批評，更不能讓其他孩子嘲笑他們，以免傷害孩子的自尊心，喪失表達的積極性。

（二）將語言表達滲透在幼兒學習生活的各領域中

《指南》中提出“幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言的內容，增強理解和表達能力。”所以，要發展幼兒語言，可以通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展的經驗，這樣才能提供促進語言發展的條件。

（三）重視早期閱讀，提高幼兒表達能力

把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標體系，《指南》中也提出“要培養幼兒對生活中常見的簡單標識和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能”。

早期讀物一般都是圖文合并，色彩繽紛的圖畫能很好地吸引幼兒的視覺，這時，教師再根據文字進行對畫講解，會讓幼兒更喜歡文學，對文字符號更有感興趣，他們會去學說，幼兒自主學習效率也會很高。中班幼兒已經認識了一些字，幼兒有點偏向看字講故事，而忽略了看圖講故事，教師要通過早期閱讀的圖文并畫這一特點，培養幼兒根據圖畫來講故事，并可參考一些字來幫助他們，這樣能將故事講得更好，從而也能提高幼兒的語言表達能力。

（四）家園積極互動，共同培養幼兒的表達能力

家庭為每位幼兒提供了人生最初的游戲和學習場所，家庭成員的講話水平及語言表達能力直接影響幼兒語言的發展。所以，家長要做好榜樣，要以身作則與孩子用合理的方式進行交談，積極創造一個良好的環境，談一些孩子比較感興趣的話題，讓孩子樂于說、樂于講，培養孩子學習語言的興趣。

三、總結

通過實踐，我逐漸領略到，語言能力的培養需要我們長期堅持下去，我們將繼續探索對幼兒語言表達能力培養的有效途徑，積極采取有效措施，把握幼兒年齡段的生理、心理特點，持之以恒發展幼兒的語言表達能力，創造出適合幼兒年齡特征，富有感情的語言教學情境，因勢利導地進行教育，采用多種方法引導幼兒，使幼兒在情景交融之中愉快地探索和學習，讓幼兒的語言能力得到更好地發展，為幼兒終身發展打下良好的語言基礎。

參考文獻

[1]《3—6歲兒童學習與發展指南》[M].教育部.2012.9.

[2]朱慕菊.《幼兒園教育指導綱要》[M].江蘇教育出版社.2005.6.endprint