有改變 就會有提高

陳永金

【中圖分類號】R459.7 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）10-0167-01

近年來，我校化學教學取得了顯著進步。究其原因，我想和我們教學中作出的一些改變有關。具體來說：

一、改變導學案的使用方式，是我們提高的前提

以往，我們按照自己固有的教學模式進行教學，把導學案當作作業(yè)讓學生課后完成，教師有選擇性的批改和評講，把導學案等同于普通練習冊一樣使用。通過王老師在冶山鎮(zhèn)中、橫梁鎮(zhèn)中等兄弟學校舉行的全區(qū)教研活動，讓我們認識到如何使用導學案，才能最大化的發(fā)揮導學案的作用。回來后，我和胡宗逵老師在林校長的督促下改變了導學案的使用方式，我們不僅按照他們的做法：三查三改。而且，我們每周的教研活動都把導學案通一下，盡可能抽空對導學案再加工，使之更好的為教學服務。如：《水的組成》導學案，我在【課堂討論】這部分增加了書寫第二單元6道化學反應的符號表達式。通過書寫這六道符號表達式一方面復習鞏固第二單元的有關知識；另一方面也幫助學生鞏固了化學變化前后元素不變的化學知識；同時也為后面認識單質、化合物、氧化物作了鋪墊。第八單元的復習課，我在【課堂討論】這部分增加了書寫有鐵參加反應的化學方程式、有鐵生成的反應的化學方程式……。改變了導學案的使用方式，課堂更多的時間交給了學生：學生圍繞【課題討論】進行思考，有了前期的思考到交流討論時就有話可說。教師也從繁重的講解中解放出來，只要引導學生解答，學生糾錯，學生補充。這樣學生參與課堂的積極性大大提高了，學生真正成了課堂的主人。

二、改變基礎知識的教學，是我們提高的舉措

以往，我們所采用的教學模式是平時教學中搶進度，然后用比較多的時間進行復習、鞏固、提高。具體是大量的做習題，講習題。帶來的后果是：基礎知識不扎實，不懂的學生煩死了，懂的學生厭死了。這兩年，我們都靜下來，仔細品味王老師說過的話：不要快，快了沒有用。知識需要在學生腦海中有一個消化過程，尤其是基礎知識一定要夯實。最近，我們李校長也說了一句頗有哲理的話：小碎步、低臺階、高頻率，同樣可以達到高山。細細評來，確實有道理。這兩年，我們放慢了課堂節(jié)奏，堅持夯實基礎在課堂，教學中力求每節(jié)過關。抓基本技能，主要是抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。學生有了扎實的基礎知識和基本技能，參與課堂活動的積極性也就提高了。每周周末我們都根據一周的教學內容編寫周末練習，周末練習主要有兩個欄目：【通過本周的學習，你應該知道】主要是一周來所學的基礎知識和基本技能，學生力求識記。【鞏固練習】圍繞基礎知識所選擇的相關考題，有1-2題稍微難點，主要為好的學生提高。

三、改變教研方式，是我們提高的途徑

以往我們學校教研大多是為了應付學校的檢查，市區(qū)教研活動也大多是聽聽記記，回家就丟在一邊。這兩年我們在林校長的帶領下，加大校級交流的力度。我們和南京54中結對交流，兩校各出一名教師上課，課后進行集中點評，兩區(qū)的教研員都參與全程。特別這兩年我們橫梁片四所學校輪流開展活動，兩年來我們四所學校的每一位老師都上1-2節(jié)片內公開課。片內教研人人上課，上完課后，每一個人都要談體會，變過去被動接受為主動參與。我們還邀請王老師參加點評，區(qū)內名師包義才老師、林開富主任參與互動。記得，王老師說過一句話玩笑話：你們片內的活動水平高到把我所要點評的話都說了。通過這樣接地氣的活動，我們轉變教學理念，改進的教學方式。

四、改變師生情感交流，是我們提高的保障

曾經在一次教研活動中聽到專家說：“我在家里燒菜，若愛人表揚我燒的好吃，我會越做越有信心；反之我就會怕燒菜，不燒菜。同樣你給學生成功的機會和體驗，學生會用積極地心態(tài)回報你。”這一點我體會頗深：以前我在課堂上一味忙著自己講，不給學生表演的機會，學生沒有成功的體驗，長期枯燥的聽講導致他們失去學習化學的興趣；課堂思想開小差、搞小動作時有發(fā)生，老師再一味的批評和懲罰進一步惡化了師生關系，教學成績滑坡。現(xiàn)在我調整了教學策略，課堂上盡量發(fā)現(xiàn)學生的閃光點并及時給予表揚；學生能解決的問題盡量讓學生解決，給學生充足的表演時間和體驗成功的機會。課堂實驗，只要沒有什么危險，我盡量讓“后進生”表演，錯了自己找同學幫忙，同學幫忙成功了，依然給他掌聲。這樣，一方面滿足他們表演的欲望，同時也幫助他們從課堂上獲得老師和同學的賞識機會。學生快樂了，我也快樂了，學生學的有興趣，我教的也越來越有信心。以前我工作累，累在課堂管理上，那樣的累是痛苦的。現(xiàn)在我工作累，累在研究學生、研究備課上，這樣的累促使我提高幫助我獲得成功與歡樂，這樣的累值得。

高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才可以教育好孩子。”教育家夏丐尊先生指出：“教育沒有了情愛，就成了無水之地。”人性中最大本質的要求就是渴望得到賞識。

教學是一門藝術，永遠無法達到完美的境界，正因為這樣，我們才有機會不斷的去完善、去提高。如果，我們一位的停留在已有的教學經驗，而不追求改變的話，我們很難得到提高，我們的學生也會離我們越來越遠。endprint