淺談關(guān)于初中英語教學中四大知識技能的學習

杜苗苗

【摘要】對于很多初中生來說，英語的學習對他們是個難點，但在初中教育中，它也是和重點，有著三大主課之一的重要地位，那么如何來進行初中英語的學習呢？作為一名初中英語教師，根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，對于初中英語的學習，我把它分成了四個知識技能模塊——單詞、閱讀、聽力以及口語。分模塊學習，可以讓學習變得更加有效率，達到事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂教學；模塊學習

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）10-0159-02

對于這四個英語學習的模塊，首先要談到的是單詞，單詞作為學習英語的基礎(chǔ)，對于英語學習來說就像是組成英語大廈的一塊塊磚，只有它們累積了，英語大廈才能屹立起來；接著是閱讀，閱讀英語文章是英語學習的基本技能，也是在英語卷中的重點考察內(nèi)容，一張初中英語試卷上的內(nèi)容大部分和閱讀有關(guān)；然后是聽力，對于很多初中生來說，英語聽力成了他們在英語卷上的阻礙，找不對英語聽力的方法往往會讓英語聽力出現(xiàn)“風從耳邊過”啥都沒聽懂的效果；最后要談到的是口語表達能力的培養(yǎng)，對于一門語言性的科目來說，會講是重中之重，雖然在初中試卷上對于口語不進行考察，但是如果這對與以后的英語學習以及對其他內(nèi)容的輔助作用是不容忽視的。

一、英語單詞的學習

對于很多的初中生來說，英語單詞的背誦常常會出現(xiàn)背了忘，忘記了又背的循環(huán)，效率低下，可以真正記住的單詞較少，所以，對于英語單詞背誦，我們應(yīng)該采取一定的方法，不能只是機械地去背誦，我總結(jié)除了一下幾點的內(nèi)容：首先是結(jié)合音標來學習和背誦英語單詞，運用音標來學習單詞時，可以根據(jù)自己的拼讀有效地記住單詞的讀音和大概的拼寫，再結(jié)合它的意思去理解，經(jīng)過一遍遍的朗讀，單詞的意思、讀音和拼寫便能夠在腦海里留下比較深的映像。如果學會了單詞的基本音標，平時背誦單詞的時候遇到不會讀的單詞，也不會那么被動，可以自主地去拼音標，知道它的讀音，這樣不僅僅能夠省去問老師單詞讀音的難題，也可以讓學生更好地去理解單詞的拼寫。其次，學習英語單詞需要學生盡可能地擴大學習源地去學，最基本的一個是在平時的英語試卷，英語閱讀資料以及英語課本文章上的生詞都是學習英語單詞的學習源，絕對不能僅僅只是學習英語書課本上所給出的局限的單詞。要準備好一個生詞本，在平時的學習中遇到了不懂或者還記不到的單詞記錄在生詞本中，不時地拿出來讀一讀，記一記。還有就是多去引導學生閱讀一些英語的中學周刊，報紙等，在這些書中常有適量的單詞出現(xiàn)，也會給出一定地講解，根據(jù)這些講解輕松學習一些課外知識，長期積累，便也可以文化不少的詞匯量。

二、閱讀能力的培養(yǎng)

閱讀是難度比較大的一大學習模塊，所以在初中英語教學中，初中英語教師要認識到閱讀教學對學生個人學習發(fā)展的重要性，英語閱讀教學中總重視閱讀結(jié)果，輕視學生閱讀過程和閱讀能力的指導，就英語學習所存在的問題，我們要采取充分激發(fā)學生對閱讀材料的興趣等合理有效對策，使英語閱讀教學高校，學生樂學。并且適時地學生閱讀習慣、常規(guī)閱讀方法和技巧給予相應(yīng)的指導和幫助，為學生有效地將英語提上去。在進行英語閱讀教學前，要指導學生進行提前預習工作，在上一節(jié)課留下下一節(jié)課要學習的內(nèi)容的話題，根據(jù)這些話題設(shè)置一些小問題，這樣有利于學生完成閱讀過程中的各項活動，更好地配合教師的課堂教學。要堅持對學生進行閱讀策略的指導，首先，可以先培養(yǎng)學生略讀和查讀的習慣，提高閱讀速度，若遇到了生詞，，可暫時放到一邊，隨后引導學生嘗試根據(jù)上下文進行猜測詞意；其次，教會學生如何把握文章大意，，如何抓住關(guān)鍵詞，如何去理解文章也是非常重要的。最后是課外閱讀，要堅持課外閱讀訓練，教師除了課本以外，還要給學生一些難度適中的課外讀物加以補充，指導學生課外自主閱讀，提高學生的閱讀綜合能力。

三、聽力能力的培養(yǎng)

對于聽力這一模塊的學習來說，有以下幾個方面需要注意的，第一是在聽聽力之前要先看一下題目，可以不用仔仔細細地看那么清楚，粗略地看就好了。看題目的過程中其實也是在理解題目中的內(nèi)容，而且在看題目的過程中也可以對所聽的內(nèi)容有一個提前的大概理解，甚至于還可以自己不用靠聽根據(jù)題目意思就得出一些題目的答案。其次，要注意抓聽力材料中的關(guān)鍵詞，列如一些重復出現(xiàn)的單詞，還有一些連詞特別是轉(zhuǎn)折性連詞，抓住這些詞語往往就能夠得出題目的答案。最后還要注意題目之前的聯(lián)系來得出答案，這是針對于獨白和長對話來說的。熟能生巧，對聽力進行有目的性的大量訓練不失為一個好的學習方法。

四、口語表達能力的培養(yǎng)

英語是一門語言性的學科，開口講是一個最基本的學習方法，在讀的過程中，你可以根據(jù)讀音來強化你所讀你文章中的語法知識，字詞讀音等。此外，如果學習一門語言只是學習它的語法知識、單詞和書面表達，卻不注重口語表達能力的訓練，那這樣的學習便是空洞的，除了應(yīng)試便缺少其他實際意義。在培養(yǎng)學生開口講英語的過程中，給予學生足夠自信是非常重要的，有了自信，他們便可以樂于講英語，有勇氣講出來。所以要適時地鼓勵學生，讓他們大膽開口講，不要顧及別人對你的看法，勇于表現(xiàn)出自己。然后，在日常的生活中，要鼓勵學生盡可能地用英語如表達，去進行交流，在這樣的情況下，可以讓學生對英語口語表達更加熟悉。

五、結(jié)語

綜合所述，把英語的學習分成了以上幾個模塊的學習，并且逐一地攻克每一個模塊的學習之后，就可以讓英語學習起來更加地有條理，循序漸進，達到事半功倍的學習效果。

參考文獻

[1]應(yīng)國慶.初中英語閱讀教學中如何運用小組合作學習[J].中學教學參考，2015（28）：50-50.

[2]金旺平.淺談初中英語教學中小組合作學習的實施策略[J].中學課程輔導：教學研究，2016，10（26）.

[3]薛靜.淺談初中英語教學中的小組合作學習策略[J].中國校外教育旬刊，2016（5）：94-95.

[4]馮丹.小組合作學習在初中英語閱讀中的應(yīng)用與評價[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2016（7）.endprint