初中班主任的管理和教育藝術

張麗萍

摘 要：初中階段是學生學習的關鍵階段，而班主任是學生在該階段的重要領導者，其自身必須具備良好教學經驗和管理經驗。但是目前我國初中班主任的管理現狀，并不能夠實現對學生的有效培養。本篇文章主要針對初中的班主任在管理過程中存在的問題進行深入分析，闡述班主任的教育和管理藝術，提高初中班主任在工作上的綜合素質。

關鍵詞：初中；班主任；管理；教育

班主任在整個教育體系中處于非常關鍵的位置，其主要負責管理和指引學生的思想、學習和健康等方面的問題。現階段，我國的初中教育處于新舊改革的關鍵階段，其對于班主任自身的教育和管理能力提出了高要求。在國家越來越重視教學質量的今天，班主任要著重提高自己管理方法的有效性，提高自身的教學水平，從而才能夠有效提升學生的學習效率和綜合能力。本篇文章主要闡述了現階段班主任應該具備的基本素養，并提出有效提高班主任教育和管理藝術的策略。

一、 班主任必備的素質

（一） 尊重學生之間的差異性

初中的班主任在教育和管理學生時，應當同學生的心理、年齡和性格等方面相結合，進行差異化的教育和管理，確保能夠考慮每一個學生的個性和發展情況，充分調動學生學習的積極性和學生自身的特長，從而使得學生實現個性化的發展。

（二） 秉持正確的教學觀念

初中班主任是學生在初中階段學習的關鍵引導者，其應該樹立正確的價值觀和教育理念，不斷提升自身的思想境界和政治覺悟。平時不但要多學習相關教育部門出臺的政策和規定，而且要對班主任的工作有深入的了解，從而樹立正確的教育觀、管理觀和育人觀。同時，需要有行動的準則，時刻保證自身工作的成效。其中最為重要的是，班主任應當秉持正確教學理念，以正確的眼光來看待初中班主任的工作，不斷提高自身管理工作的有效性，創新班級管理的方法，最終提高學生的學習效率和學生的綜合能力。

二、 提高班主任管理與教育藝術的策略

（一） 提高班主任的綜合素質

班主任在學生教育和班級管理期間，技巧和經驗只是其中的一部分，班主任的教學水平和素質才是確保教育成功的關鍵因素。提高班主任自身的素養要從精神素養、專業素養和教學水平等多個方面來進行，同時在教學的手段和管理方法中進一步實踐，從而有效提高自身的能力。其次，提高班主任的自身素養取決于是否明確利益觀和是非觀。通常情況下，班主任自身的行為和是非判斷的正確性會對學生產生很大的影響，所以初中班主任一定要防止出現偏袒和利益導向行為，始終保持正直、可靠以及誠實的形象。目前，在初中班主任的工作中存在很多問題。比如，班主任同班集體分離，沒能夠將自身的水平有效發揮出來。為了能夠很好地解決上述問題，必須要有效提高班主任自身的素養。

（二） 尊重學生個性的差異性

日常管理的工作中，班主任要融入到學生的教育活動中，教育活動的本身就是一門藝術，要想有效完成這門藝術，就必須要以尊重學生的個體差異性為前提，需要制定綜合的管理制度來有效管理班級。但是，班級是由一位位學生組成的集體，每一位學生的發展都存在差異性，班主任應當明白因材施教，即尊重每一個同學發展的差異性，并且有針對性地結合各個教育方式來進行管理。班主任想要用不同的管理方式來實現教育藝術，應當有機結合個體教育和整體教育，從學生個體的差異性出發，從內心深入來了解學生、愛護學生和尊重學生，注意每一個學生進步的情況，多給予學生支持和鼓勵，給學生打造一個輕松、溫馨的學習氛圍，從而進一步提高對學生教育和管理的質量，全面提高學生學習的積極性和有效性。初中學生通常會有鮮明的個性，但是其自身的思想不是很成熟，該階段班主任要仔細、有耐心的觀察學生思想、學習和健康等方面的情況，一旦發現有異常情況應當及時對學生進行有效開導，使得學生可以健康成長和發展。需要注意的是，班主任一定要公正、公平地對待班級里的每一個學生，不能夠出現任何偏心的行為。

（三） 制定激勵管理政策

初中班主任對學生進行管理教育的時候，要制定獎懲分明的管理制度，根據學生發展的不同情況來管理班級。既不能夠因為班級里面的某些同學的學習成績優秀就偏袒，也不能夠因為某些同學性格比較內向、不喜歡在課堂上發言而忽視這些同學，班主任一定要確保對待班級里的同學一視同仁，樹立平等管理的觀念來進行班級管理。比如，班主任上課讓學生回答問題時，可以多多提問積極性比較差的同學，班主任可以采取各種鼓勵措施來引導學生說出正確答案，從而增強學生上課發言的信心。一旦學生正確回答了問題，班主任要當場給予學生表揚，使得學生今后能夠積極發言，從而提高班級管理的有效性。另外，班主任始終要明確學生才是教育活動的主體，在教育過程中要始終突出學生的中心地位，堅持以人為本的教學理念，正確與學生交流，對學生的學習情況有所了解，以便隨時根據學生的情況來制定教學策略。

三、 結束語

綜上所述，初中班主任是學生的引導者，不斷引導學生的全面發展，推動學生的學習進步。除此以外，班主任也是學生生活中的朋友，家長和學生溝通的橋梁。因此，在初中教育體系中，班主任需要充分發揮作用，幫助學生樹立正確的價值觀，在尊重學生各方面發展的基礎上給學生做出有效引導，從而幫助學生提高學習的積極性和有效性。

參考文獻：

[1]楊玲玲.初中班主任的管理和教育藝術淺談[J].讀與寫（教育教學刊），2014，11（10）：198.

[2]何慕華.簡析初中班主任的管理和教育藝術[J].求知導刊，2015，（08）：112.endprint