新課改背景下高中地理課堂教學(xué)策略研究

張丹丹

【摘要】新課改背景下對(duì)高中地理教學(xué)提出了保持高效的課堂教學(xué)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，緩解當(dāng)前學(xué)生的課業(yè)壓力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等一系列的新的教學(xué)要求。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，提出靈活運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)；注意地理教學(xué)知識(shí)和生活實(shí)踐的有效結(jié)合及讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生教學(xué)當(dāng)中的主觀能動(dòng)性等適應(yīng)新課改要求的教學(xué)建議，以期對(duì)后續(xù)高中地理課堂教學(xué)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中地理；課堂教學(xué)；研究

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0142-02

新課改背景下對(duì)高中地理教學(xué)提出了保持高效的課堂教學(xué)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，緩解當(dāng)前學(xué)生的課業(yè)壓力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等一系列的新的教學(xué)要求。這些新要求的提出給當(dāng)前的高中地理課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)也帶來(lái)了新的機(jī)遇。這就要求教師必須改變目前傳統(tǒng)高中地理教學(xué)與新課改要求相悖離的教學(xué)方式和內(nèi)容，并且努力開(kāi)發(fā)一些新的教學(xué)方法以適應(yīng)新課改的要求。在這個(gè)背景下，筆者結(jié)合自己的一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課改背景下高中地理課堂教學(xué)的策略進(jìn)行了相應(yīng)的總結(jié)，提出了自己的一些觀點(diǎn)。

一、靈活運(yùn)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

信息技術(shù)的不斷進(jìn)步給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多便利，如何靈活有效的運(yùn)用信息技術(shù)提高高中物理教學(xué)課堂的效率和增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是當(dāng)前高中地理教師進(jìn)行教學(xué)改革的一個(gè)重要的切入點(diǎn)。如我們?cè)谡n堂中學(xué)習(xí)《宇宙中的地球》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，如果僅僅通過(guò)傳統(tǒng)的板書(shū)教授，很難將教學(xué)內(nèi)容形象的教授，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)必然會(huì)感到枯燥無(wú)非，更談不上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和保持課堂教學(xué)的高效性。如果將信息技術(shù)引用到課堂中，可以有效避免這些問(wèn)題。如課前我們可以讓學(xué)生自己通過(guò)學(xué)校的計(jì)算機(jī)搜集與地球相關(guān)的視頻和圖片，課堂中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)募糨嬕恍┫鄳?yīng)的圖片和視頻加入到教學(xué)當(dāng)中，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生自主的學(xué)習(xí)的能力，而且能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然課堂的效率也會(huì)提高。另外，地圖是地理教學(xué)中非常重要的一部分教學(xué)內(nèi)容，可以說(shuō)脫離地圖的地理教學(xué)是空洞的。但傳統(tǒng)的地圖教學(xué)都是建立在紙質(zhì)地圖上進(jìn)行的，學(xué)生理解起來(lái)非常的抽象難懂，如果教師利用百度地圖、微信地圖和導(dǎo)航等信息技術(shù)與地圖教學(xué)相聯(lián)系，就可以使地圖教學(xué)更加形象直觀，學(xué)生在腦海中也更容易建立相應(yīng)的空間概念。

二、注意地理教學(xué)知識(shí)和生活實(shí)踐的有效結(jié)合

高中地理教學(xué)的很多內(nèi)容和生活實(shí)踐具有密切的聯(lián)系，如果將這些理教學(xué)知識(shí)和生活實(shí)踐的有效結(jié)合，必然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的教學(xué)效率。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《四季交替》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己在夏季和冬季放學(xué)的時(shí)間是否是夏季放學(xué)時(shí)天仍然很明亮而冬季卻很已經(jīng)變黑，加深學(xué)生對(duì)四季變化和晝夜長(zhǎng)短的印象。然后再去講解形成晝夜長(zhǎng)短的原因是太陽(yáng)直射點(diǎn)在維度上的周年變化，地球大多數(shù)區(qū)域產(chǎn)生四季變化的原因是太陽(yáng)高度的季節(jié)變化，此時(shí)學(xué)生會(huì)更容易理解，體會(huì)也更加深入。又如在進(jìn)行山谷風(fēng)和海陸風(fēng)這部分內(nèi)容的課堂教學(xué)時(shí)，為使學(xué)生有效理解海陸風(fēng)形成的一個(gè)主要原因是海陸的熱力性質(zhì)差異及產(chǎn)生山谷風(fēng)的一個(gè)主要原因是由于太陽(yáng)不同的照射順序及大氣具有保溫效能。我們可以通過(guò)生活中的一些設(shè)備進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生的理解，如我們可以通過(guò)教室中的空調(diào)將教室內(nèi)部進(jìn)行降溫和室外形成溫度差異，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)海陸風(fēng)和山谷風(fēng)的切實(shí)成因。這種建立在學(xué)生生活實(shí)踐基礎(chǔ)上的教學(xué)學(xué)生更容易接受，也具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)效率也必然更高。

三、讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生教學(xué)當(dāng)中的主觀能動(dòng)性

不管是靈活運(yùn)用媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)還是注意地理教學(xué)知識(shí)和生活實(shí)踐的有效結(jié)合等教學(xué)方式的改變，都必須以發(fā)讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生教學(xué)當(dāng)中的主觀能動(dòng)性為前提。不管教學(xué)怎么改革，學(xué)生仍然只是知識(shí)的被動(dòng)接收者，必然無(wú)法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不用說(shuō)進(jìn)行高效的教學(xué)。因此讓學(xué)生切實(shí)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)，最大程度的發(fā)揮學(xué)生課堂教學(xué)當(dāng)中的主體地位，才能有效點(diǎn)燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓高中地理課堂的高效教學(xué)真正切實(shí)可行。教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)的方式有很多，如課前讓學(xué)生自己進(jìn)行一些教學(xué)素材的搜集，上課過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行一些動(dòng)手實(shí)驗(yàn)及進(jìn)行一些相關(guān)的課外活動(dòng)等。由于不同的學(xué)校教學(xué)條件有較大的差別，教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生教學(xué)當(dāng)中的主觀能動(dòng)性的目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

新課改雖然對(duì)高中地理課堂教學(xué)帶來(lái)了一些新的挑戰(zhàn)，但也使當(dāng)前的高中課堂教學(xué)更加的靈活多變。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和自身教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，筆者提出的一些教學(xué)方法僅僅建立在自身教學(xué)課堂基礎(chǔ)上進(jìn)行的，如何切實(shí)滿足新課改對(duì)保持高效的課堂教學(xué)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，緩解當(dāng)前學(xué)生的課業(yè)壓力等要求，還需各位教師結(jié)合自身的實(shí)際進(jìn)行不斷的革新和優(yōu)化。

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