對初中生自主學習的策略進行探究

梁曉弟

摘 要：當前科學技術發展的速度非常快，我們的社會也有了很大的進步，因此，社會對于人才的要求也越來越高，主要表現在學生應用能力的要求上。但是，受傳統的教學模式影響，很多教師都存在著重知識、輕過程的問題，這樣，學生在學習過程中就很難培養自身的動手能力，他們的思維也會受到很大的限制，這對學生的自主發展來說是有很大的障礙的。學生所學的只是一些死知識，在實際生活中根本不知道應該如何應用，也不會對知識進行靈活變通，因此在中考中經常會有學生在能力考察類的題目上失分，我們的教學質量也難以得到有效地提高。因此，作為初中數學教師，我們很有必要對傳統的教學模式進行改革，踐行新課改理念，以教學組織者、參與者的身份與學生共同參與到知識的發現過程中，使學生能夠在用中學，學中用，使他們的創新精神與實踐能力都得到有效地提高，不僅要學會，還要會學。

關鍵詞：初中生；自主學習；策略探究

一、 讓學生掌握學習的主動權

（一） 讓學生自主質疑，完成知識的探究。

隨著新課程的逐步實施，我們越來越發現到，讓學生自己去發現問題遠比教師提出問題更有意義，前者能夠引導學生完成知識的探究，而后者則是只能讓學生簡單地尋找問題的答案。如進行“勾股定理”的學習時，筆者就將七巧板應用到了教學中來。首先，筆者讓學生自己準備一些正方形和直角三角形，自己動手將這些圖形拼成一個大的正方形。然后，筆者讓學生自己動腦計算大正方形的面積，可以從不同的角度來進行計算，以不同的代數式表示，這樣，學生就會逐漸推導出“勾股定理”公式。再如進行統計與概率的學習時，筆者就讓學生利用硬幣和計算機來做一些模擬實驗，將實驗數據整理、收集起來，就會發現相應的數學規律。

（二） 幫助學生掌握科學的自學方法

在現代化的教學理論看來，傳播知識、培養能力并不是教育教學的主要任務，最為重要的目標是讓學生學會學習，掌握科學的自學方法。如進行“七巧板”的學習時，為了使學生自己悟出相應的學習方法，筆者從三個方面來進行教學設計，促使學生一步步掌握自學方法：一是讓學生學著去畫七巧板，并且弄明白它為什么叫七巧板，我們應該怎樣剪七巧板。二是讓學生利用七巧板來拼一些漂亮的圖案，可以拼動物、植物、人物等各種造型，并給所拼的圖案取一個自己喜歡的名字。三是仔細觀察所拼的圖案，看看都能找到什么類型的角，它們各是多少度？能不能找到一些垂直、平行的圖案。只要教師多讓學生嘗試，動手操作，體驗知識產生的過程，它們就會在這個過程中不斷地得到提高，自學的方法也會逐步完善。

（三） 引導學生參與到教學活動中來

在初中數學教學過程中，教師要多為學生創設一些問題情境，使學生能夠積極地參與到教學活動中來，通過動手、動腦的實踐機會來發展自身的感知能力與學習能力，獲得更為迅速的發展。如進行“儲蓄問題”的學習時，筆者就在正式學習本章節之前為學生布置了一個任務：自己去銀行或者利用互聯網來了解各種儲蓄方式的利率，收集整理后記錄在自己的本子上，并在正式學習的時候在課堂上進行展示。展示完畢就在小組內進行儲蓄問題類應用題的編寫，每個小組都要從不同的角度來進行編寫，最終形成本小組的儲蓄問題匯編，以小組的形式進行匯報。

（四） 以問題引導學生探究

問題能夠有效地激發學生的思維，使學生思路更為開闊。在課堂教學過程中，教師要盡力避免以往那種單純地將結論告訴學生的做法，要利用問題讓學生進行思考，并結合已知條件或教師提供的材料，利用自己的方式來對問題進行探索，最終由學生自己得出結論。在這個過程中，學生經歷了一個對于知識的探究過程，當他們經過自己的努力得出結論時，成就心就會得到很大的滿足，也會產生強烈的成功體驗。如學習“統計圖表”時，筆者讓學生先去網上查找一些自己感興趣的問題并將相關的數據收集起來，以Excel表格來對所收集的數據進行總結和表達，結合表格設計統計圖。

二、 優化教學環節，提高自主學習效率

在初中數學教學中，教師不僅要追求教學的實效性，還要努力實現教學的高效性，減輕學生的學習負擔，促進教學質量的提高。要想實現這一目標，我們就要努力向四十五分鐘要效益，明確自己的主導地位，抓住教學的基本環節，重視學生的課堂練習，提高教學效率。

（一） 課前準備要有明確的目標

教師在課堂教學前的準備工作做的是否到位，是否充分，對學生學習效果與課堂教學效率有著直接的關系。因此，我們在備課時不僅要深入研究教材，還要明確學生的實際能力與興趣愛好，牢固把握好教材，明確本課的學習目的，對于其中的重點和難點要時刻牢記，進行教學設計時也要抓住學生的思維主線，提前準備好教學所需的教具，板書要清晰，這樣學生才能清楚了解本課的學習目標。

（二） 進行新知識學習時要有所突破

在一般情況下，在進行新知識的學習時，教師都會為學生提供大量的練習，幫助學生來掌握和鞏固知識。為了幫助學生抓住本課的重點知識，突破教學難點，在設計課堂練習時，教師要牢記“突破”二字，在常規的基礎性練習、針對性練習以及操作性練習中，突破原有的練習方式，采取靈活的練習方式，使學生能夠對數學知識融會貫通，達到舉一反三的效果，切實地促進學生學習能力的提升。

（三） 鞏固知識具有強化意識

到了知識鞏固階段，學生對所學知識建立了初步的表象，如何深化這一表象，以達到對知識的理解、掌握及應用，實現從感性認識到理性認識的升華，一般的有鞏固性練習、比較性練習、變式練習、開拓性練習等，通過練習切實提高學生應用知識和解決問題的能力。

（四） 課堂小結要反饋意識

在初中數學課堂教學過程中，教師隨時會得到教學信息的反饋，對于這些反饋，教師及時采取應對措施，對自己的教學過程進行調節，可以采取講評、回授以及糾錯的方法，這樣就能做到心中有數，在組織下一課的教學時也能更為得心應手。

總之，要想培養初中生的數學自學能力，我們就要努力帶動學生進行主動學習，培養學生的創造精神，為學生留出充足的時間和空間，組織學生主動進行探究，培養學生的創造個性，使課堂真正成為學生的課堂。endprint