影響大學生自主創業意向的因素及驅動對策研究

李亞琴+王曉榮+常方圓+梁冰

摘 要：隨著我國高校畢業生數量的逐年增加，大學生就業難的問題日益嚴峻。大學生是創業的潛力股，大學生自主創業在緩解自身就業壓力的同時還可以促進社會發展，因此對影響大學生自主創業意向的研究具有重要和現實意義。本文以吉林省J大學在校大學生為研究對象，以問卷調查法歸納影響大學生自主創業意向的因素，識別影響大學生自主創業的宏觀環境和微觀動機，并由此分析驅動對策，為大學生自主創業工作的規劃和開展提出針對性建議。

關鍵詞：大學生；創業意向；影響因素；驅動對策

中圖分類號：G647.38 文獻標識碼：A 文章編號：1671-2064（2017）21-0242-02

根據麥可思研究院（MYCOS Institute）發布的《2016年中國大學生就業報告》顯示，我國2014屆、2015屆大學畢業生的自主創業比例分別是2.9%和3.0%。如果按照國家統計局《2015年國民經濟和社會發展統計公報》發布的普通本專科畢業生人數680.9萬估算，那么2015屆大學生中只有約20.4萬人選擇了自主創業。在創業率和創業成功率方面遠低于美國等發達國家水平。創業意向是潛在創業者對從事創業活動與否的一種主觀態度，是人們具有類似于創業者特質的程度以及人們對創業的態度、能力的一般描述。創業意向是創業行為的基礎與前提，因此，創業意向是創業行為研究的最佳切入點[1]。面對日益嚴峻的就業形勢，如何提升大學生的創業意向，驅動其開展創業行為，從而有效提高大學生的創業率及創業成功率，已經成為一項亟待解決的問題。基于此現狀，本文以吉林省J大學在校大學生為研究對象，通過調查分析影響大學生創業意向的主要因素，并提出有效的驅動對策。

1 調研對象和調研方法

1.1 調研對象和調研方法

為了解J大學在校生創業意向和自主創業氛圍，識別影響大學生自主創業的宏觀環境和微觀動機，并為未來大學生自主創業工作的規劃提供理論依據，本次調查對J大學進行了實際調研。本次調查問卷采取線上發放方式，應用隨機抽樣的方法，針對專科、本科以及研究生等不同學歷同學進行調查，發放問卷700份，有效回收634份，有效回收率為90.6%。

1.2 樣本特征

研究樣本的基本情況如下：在所調查的J大學在校大學生中：（1）從學生學歷來看，專科生占0.15%，本科生占99.53%，研究生占0.32%。（2）從專業劃分來看，理工類學生占12.15%，文法類占0.16%，醫學類占87.22%，其他占0.47%。（3）性別比例方面，男生24.92%，女生75.08%；（4）年齡比例上，≤20歲占62.78%，年齡20～23歲占36.91%，年齡≥23歲占0.31%。

2 創業意愿影響因素調研結果與分析

2.1 大學生個體因素的影響

（1）年齡。大學生是社會年輕的生產力來源，在年齡上占有絕對的優勢，他們的創業欲望更加強烈，創業傾向更加明顯。在歐美國家，25～44歲之間是人們創業活動頻率最高的時期，而國內的研究發現，25歲以下的大學生創業意向最高[2]。我們的調查結果也顯示，有創業意愿的人群中，20歲以下的大學生創業意愿最強烈，占62.78%；20～23歲大學生其次，占36.91%，24歲以上的大學生創業意愿最低，只占0.31%。從整體來看，23歲以下的大學生有明顯的創業意愿。這可能與“初生牛犢不怕虎”的心理狀態有關，但隨著年齡的增加，其對創業風險的認知也逐漸增加，對穩定性工作的傾向性越高，創業意向也就隨之下降。（2）學歷。大學生是社會中一個龐大的集體，但其學歷有一定層次。由于個人的學歷不同，他們對創業的想法與意愿也有差別[3]。據本次調查結果顯示，愿意創業的學生比例專科>本科>研究生，其中，研究生愿意創業的學生比例大幅低于其他學歷學生，而專科學生愿意創業的比例顯著高于其他學歷學生。相應地，不愿意創業的學生比例為研究生>本科>專科。不同學歷大學生創業意愿有較大差異，專科學生由于畢業后較難找到非常滿意的工作，所以自主創業沖動和意愿激增，而研究生歷經了本科畢業后找工作或考研等諸多壓力后，變得更加現實，甚至心理方面出現消極和疲憊感，創業激情減退甚至被磨滅，創業意愿大幅下降。（3）專業。依據專業特點，將受訪學生大體分為兩大類：醫學生和非醫學生。問卷調查結果顯示，醫學生創業意愿（38.34%）明顯低于非醫學專業學生（53.16%），無創業意愿的醫學生比例（61.66%）明顯高于非醫學專業學生（46.84%）。其原因可能包括，醫學生對職業的認可度和信任度較高，認為醫療行業具有很高的社會地位，在人們的日常生活中不可或缺[4]；所學專業專業性極強，造成學生知識結構狹窄；醫療行業中較多崗位均是“鐵飯碗”，讓醫學生放棄尚可的穩定工作，去面對風險大、投資大的自主創業比較困難，醫學生普遍自主創業的信心與勇氣不足。

2.2 創業本身的影響

（1）創業資金來源與經營方式。在問卷調查中顯示，有傾向創業的大學生所期望的創業資金來源與經營方式有很，傾向創業的大學生中67.82%選擇自籌資金、合伙創業，11.04%的學生選擇向政府部門申請創業項目，10.37%選擇自籌資金自主經營創業，5.84%選擇向銀行貸款自主經營創業，還有4.93%的學生擬通過家庭投資創業等。（2）創業成功的要素。創業不是一件容易的事情，要求創業者具備多方面的才能。其中接受問卷者公認創業者必須具備市場營銷、財務管理、公共關系、項目運作等方面的知識。除了優秀創業者，還需要資金、人脈、商業機會等外部條件。在對大學生不愿創業的原因調查結果顯示，17.51%因為資金不足，16.09%因為經驗不足，6.31%由于缺乏人才和技術，沒有成熟的創業方案而放棄創業的占26.50%，12.46%的人擔心創業成功率太低，0.79%的人是由于父母親人反對，還有20.34%的人是由于其他因素。endprint

2.3 社會資本方面的影響

（1）家庭環境。大學生是否有創業傾向，除了受學校的創新創業教育，更早的是受家庭環境的影響。Scott等人的研究發現，如果大學生本身的父母是企業家，那么他們往往本身就有較高的心理定位，更愿意為自己工作，而不愿意受雇于人[5]。據本次問卷結果顯示，父母曾自己創業或擁有公司的學生中，有創業意向的學生比例占46.48%，而父母沒有自己創業或擁有公司的學生中，有創業意向的學生比例僅占39.25%。這可能由于父母處于企業運營中，耳濡目染對創業以及運營有所了解，并且由于父母創業的成功，對自己的創業意愿有一定的榜樣和激發作用。也有相關實證研究證實，如果家族中有創業者和父母的創業榜樣作用將導致更高的創業意向[6]。（2）家鄉地理位置。創業地點是創業成功與否的因素。此次調查中，大學生對于創業地點的選擇差異較大，有41.64%的大學生選擇在自己的家鄉，34.23%的大學生選擇在東部沿海經濟發達的地方，11.99%的大學生選擇在所讀大學的城市，選擇在西部地區創業的人數比例占5.36%，還有其他地方的大學生占6.78%。

2.4 宏觀政策方面

據調查結果顯示，大學生主要通過網絡、講座、媒體、校園創業平臺了解國家和地方幫扶創業的政策。一個國家或地區對創業的限制條件越少，個體創業傾向就越大。此次調查結果顯示，大學生對此類政策的關注度并不高，18.61%的大學生完全不了解；49.21%的大學生不太關注，了解皮毛；28.39%的大學生偶爾關注，了解不多；僅有3.79%的大學生經常關注，非常了解。

3 驅動大學生自主創業意向的對策

3.1 大學生方面

（1）認清就業形勢，端正自主創業態度。大學生必須認清當前就業形勢，端正自主創業的態度。從大學入學的第一天，就要做好就業、自主創業的兩手準備。認清自主創業的影響因素，在認真分析創業環境因素和積極參加創業教育的同時，更要高度重視自身素質對自主創業的重大影響。通過不斷地學習提高自身素質和自主創業能力。深刻領悟自主創業是大學生實現就業，實現自身價值的重要途徑和手段。（2）豐富實踐經驗。大學生創業最大的失敗原因之一就是缺乏社會實踐經驗，這是創業的關鍵因素所在。現如今市場經濟不斷發展，人才競爭越發激烈，如果沒有一定的社會實踐經驗，創業是很難成功的。因此，盡可能地在真正創業之前多參加模擬創業大賽，并利用假期去未來想要創業的領域實習一段時間，了解市場，學習經營，開拓視野，積累經驗。（3）提升自身綜合能力。在豐富實踐經驗的基礎上，要加強自身的學習和準備，從專業技能、意志品質、風險意識、自主創業的程序等方面積累知識、貯備技能，不斷提高自身素質，為今后的自主創業奠定扎實的基礎，全面提升自身創業素質，保持高度的自主創業自信和熱情。（4）積累廣泛人脈。想要創業成功，一定需要一個健康的創業團隊共同努力。團隊成員之間的合作尤其重要；除了團隊內部，人際關系在創業資源中舉足輕重，所以大學生在校期間一定要積累廣泛的人脈，學會處理各種人際關系，為未來創業建立一個廣泛的社會支持系統。

3.2 學校方面

（1）開設針對性創新創業能力培養課程。學校應從組織機構、師資隊伍、內容建設、成績考核等方面予以安排，更新人才培養模式和教育理念，配備足夠強的師資力量，設立特色、務實的創新創業能力培養課程。從大學一年級就開始，對學生的創新創業思維進行培養，讓學生們了解、熟悉創業全過程，不斷提高大學生的創新創業能力，樹立創新創業自信，積蓄力量，厚積薄發。鼓勵并帶領學生參加創新創業大賽，通過比賽，發現問題、解決問題，為大學生畢業后的創業打好堅實的基礎。（2）建設創新創業培養基地。廣泛開發和利用資源，設立大學生創業咨詢室，讓有經驗的創業指導教師，對有創業意愿的大學生開展“一對一”的創業指導和咨詢，指導學生解決在初期創業過程中遇到的問題。鼓勵條件成熟的在校大學生自主創業，為他們自主創業提供一定的資源支持和幫扶。樹立大學生自主創業成功的典范，在大學校園里鑄造良好的大學生自主創業氛圍，為未來大學生自主創業樹立自信，并建立廣泛的、強有力的支持系統。（3）舉辦創新創業講座。定期邀請有創業經驗的前輩、校友進入校園開展創新創業講座，以其切身創業經歷解答有創業意愿的同學的疑問。積極引導大學生重視自主創業，逐步樹立自主創業意愿。

3.3 政府部門方面

（1）針對大學生實行創業優惠政策。地方政府要根據本地實際情況，因地制宜，采取切實可行的措施，全力打造大學生創業環境。從戰略高度重視大學生自主創業，并為大學生自主創業提供切實可行的政策和制度。規范市場秩序，激發創業活力，努力營造大眾創新、萬眾創業的良好環境。對大學生從事個體經營的，可盡力優惠地稅。創辦小型微利企業的，可優惠所得稅，并按規定申請小額擔保貸款或財政貼息扶持。積極引入風險投資和民間融資。總之，采取務實政策，盡量降低大學生的創業成本和創業風險。（2）加大宣傳力度，鼓勵大學生創新創業。有關大學生自主創業的優惠扶持政策的宣傳尚不夠到位，使得很多創業者并不了解相關政策。政府可以通過開展創業主題活動或新聞媒體積極宣傳的方式加強社會宣傳力度，為創業者營造一個鼓勵、支持、保護創業的良好創業氣氛與社會環境。地方政府要與大學“聯姻”，建立人才與創業的共享制度。學校為社會培養好人才，地方政府（社會）為大學的高等教育服務好，實現共贏。

4 結語

大學生是國家的人才儲備庫，增加大學生創業意向，進而推進大學生自主創業行為能夠緩解就業壓力，促進經濟發展。但是，大學生創業客觀上存在經驗不足、沒有成功的創業方案、創業資金薄弱等現實問題，造成創業成功率較低。因此，應該重視大學生創新創業意向的激發與基本素質的培養，并且社會、政府、高校應該協同起來，采取有針對性的驅動政策與指導，希望給學生以及學校相關人員提供參考，使之有意識的深入了解國家出臺的創業優惠政策、現有的創業環境，培養其敏銳的創業頭腦、眼光以及能力。讓大學生對自己的未來能有一個統籌性的規劃，以提高創業成功率。

參考文獻

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[6]Zhao H ，Seibert SE，Hills GE. The mediating role of self-efficacy in the development of entrepreneurial intentions[J].J Appl Psychol.2005，90（6）：1265-1272.endprint