《把握關(guān)鍵，提煉本質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

潘麗梅

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-128-01

教學(xué)年級：高三年

設(shè)計(jì)教學(xué)思想：近年來，全國Ⅰ卷的作文題，都采用有明確寫作任務(wù)的新材料作文題型。命題在材料選用方面下足功夫，在寫作要求的命制方面，反復(fù)斟酌試題的素材、內(nèi)容和情境，直觀而策略地反映時(shí)代主題，正面而巧妙地傳遞價(jià)值觀念。命題堅(jiān)持以學(xué)生為本，卻要求立意高遠(yuǎn)、力避空泛，要接地氣、有生氣，有時(shí)代感強(qiáng)。考查考生從所知所學(xué)所感出發(fā)，在對宏大話題的把握中，感性敘說，理性思辨的能力。

作文材料看似不設(shè)難度，但如果理解過于表面、不能挖掘關(guān)鍵本質(zhì)，作文立意很難達(dá)到要求，極易停留在就事論事上，缺乏必要的深度。

教學(xué)基礎(chǔ)（學(xué)生已有知識、能力與經(jīng)驗(yàn)）：學(xué)生經(jīng)過高一、高二年的作文訓(xùn)練，對議論文寫作已有較全面的感知，能寫中規(guī)中矩的議論文。

本課教學(xué)基礎(chǔ)要求：學(xué)習(xí)審題方法。

教學(xué)重點(diǎn)分析：對材料關(guān)鍵內(nèi)容的把握，對材料本質(zhì)的提煉。

課程安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：兩次作文訓(xùn)練，完成過“王者榮耀”及2017高考作文寫作。

教學(xué)步驟與過程設(shè)計(jì)：

一、材料引入

1987年，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會。有人問一位諾貝爾獲獎?wù)撸耗谀乃鶎W(xué)校，哪個實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最有價(jià)值的東西？出人意料，這位學(xué)者說，是在幼兒園。“在幼兒園學(xué)到什么呢？”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；做錯了事要表示歉意；吃飯前要洗手；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察大自然。從根本上我學(xué)到的東西就是這些。”這位學(xué)者的話代表了科學(xué)家的普遍看法。

以上材料如何立意？

二、學(xué)生討論并確定立意。（許多學(xué)生會且僅會提煉關(guān)鍵詞“習(xí)慣”）

三、示范分析材料

四、歸納方法一、二：

五、根據(jù)學(xué)生剛寫過不久的關(guān)于“王者榮耀”的作文及2015年高考作文題分析材料的“含義”“本質(zhì)”：

六、介紹方法三：

七、據(jù)2017高考作文題示范使用“以問領(lǐng)想 追根究義”法審題、析題。

八、總結(jié)本課并布置作業(yè)。endprint