普通高中生作文問題及應對策略

摘 要：近年，高中作文成了高中學生和老師共同的難題。每次提到寫作，師生都會嘆氣須臾，而且高中寫作中存在著很多的弊端和缺陷，這些都需要師生采取相應的策略去解決。

關鍵詞：高中作文；問題；應對策略

一、 當前高中作文所存在的主要問題

1. 學生寫作不認真，沒有流露出真情實感

對一篇真正的好作文，文章首先要充滿真實的情感，融入自己真正的感情，而且在寫作的時候，一定要有積極的態度，認真對待。但是高中學生寫作的時候并非如此，而是十分浮夸，以浮躁的心態去寫。

高中生寫作文時，抱著完成任務的心態，不管寫得如何，也不管質量和老師的寫作要求，起筆就寫，不認真思考，這樣的寫作態度導致學生不能寫出優秀文章，也致使高中寫作存在嚴重的問題，使教育教程跟不上。

學生除寫作態度不端正，不認真寫作之外，對待寫作的文章沒有流露出自己的真實情感，情感過于浮夸空洞或者過于平淡。有的寫作作文感情太過于豐富，夸大了事情的真實性，讓人感覺太浮夸，不實在，沒有一點點真實存在感。而有的寫出來的文章，情感乏味枯燥，情感歷程明顯不夠豐富，沒有融入自己的情感和看法，只是發表了個人一些簡單的看法或者觀點。沒有從文章要求和本質上分析出文章內在所要表達的情感。

學生對寫作消極的態度和在文章中情感的流露程度就已經充分地暴露出了高中寫作所存在的問題，這阻礙著高中生寫作進一步向前發展。

2. 高中生缺乏寫作素材，沒有豐富寫作來源

寫作必須具備的要素就是有豐富的寫作素材，但是這些基礎必備的要素學生都不具備，這導致學生在拿到寫作題目時無法下手，不知從何做起，就像老虎吃天，無法下手一樣。

擁有豐富的材料才能寫出優秀的作文，文章的內容才有可讀性，能夠吸引讀者的眼球，這樣的文章才是好文章。由于高中學生在平日里讀的書籍少，對很多豐富有說服力的文章都看不到，無法采取到里面真正有價值的材料。到學生真正開始寫作文的時候，結果肚子里沒有多少可用的素材用，怎么努力都寫不出來文章。

平時不積累素材，不多多閱讀課外書籍，結果到用的時候，肚子沒有墨水可用，真是書到用時方恨少啊！

3. 老師寫作輔導方法不正確

老師是學生寫作的導航，是學生前進的方向和動力，老師給學生的寫作輔導方法決定著學生寫作方向。

老師在給學生輔導的時候，對作文的主題沒有給學生進行仔細分析，導致學生抓不住寫作的大致方向，在寫作的時候寫著寫著就脫離了主題，沒有了主旨大意。對于作文內容把握，沒有給學生提供合適的建議，建議他們采用哪些寫作方法和手法寫作，這一系列不正確的輔導方法都將導致學生不能寫出優美的文章，造成學生在寫作課堂中有一大團疑惑。

二、 解決高中作文的有效策略

1. 認真對待，流露真情于文章

解決高中生浮躁的寫作態度，不真實的情感問題，首先就應該要求學生認真對待寫作，在寫作中融入自己真實的情感表達。

做事嚴謹，做人誠實。寫作更應該如此。在寫作的時候，學生應該認真構思寫作的脈絡，不僅僅將它當作一個任務，應該將它當作一件很重要的事，認真對待。

寫作重要的一件事就是要在寫作文章中融入自己的真實情感，抒發自己的觀點看法。學生在寫作時，寫到某一個事物或者人物時可以發表一些自己的看法觀點，夾帶一些自己的真實客觀評價。人物描述時應該融入自己的真實感情，沒有個人偏見。這樣的文章寫出來才會令人感動，讓人忘懷。

2. 多閱讀課外書籍，增加學生素材來源

為了解決學生缺乏寫作素材、沒有豐富寫作內容來源的問題，老師應該多督促學生閱讀課外書籍，學生自己也應該主動多借閱書籍參看。

缺少寫作素材來源是由于學生閱讀的書籍少，在寫作的時候找不到可用的素材。學生可以每天多去圖書館看看書，看看關于文學、散文、優美文章的美文，也可以看看雜志、書刊，當看到優美的句子、段落、篇章，學生可以將它摘抄到筆記本上，在閑暇的時間看看摘抄的，加深記憶，以便于在寫作的時候可以將這些句子段落套用進去，這樣不僅可以給文章整體增加優美感，而且還可以為學生在考試的時候節約很多時間。

老師能做的就是每天和學生一起閱讀，陪著他們一起閱讀書籍，這樣做的目的一方面是督促他們，以免有的學生開小差，不好好看書，打擾到其他學生正常看書學習，另一方面是為了防止學生在閱讀書籍的時候遇到不懂的問題，自己無法解決，這時候就需要老師出面，幫助學生解決這些疑難雜問。

當學生增加了課外閱讀量，老師也陪著學生一起共同奮斗，這樣學生的寫作水平才會逐步提高，老師也可以在給學生進行寫作課時沒有那么多的煩憂。

3. 改進寫作輔導方法，促進寫作進一步優化發展

在寫作課堂中出現的問題，并不僅僅只是學生的問題，老師也存在一定的問題，這就需要老師自己改變自己，改進寫作輔導方法，提高學生的寫作水平，促進高中生的寫作水平進一步優化發展。

當老師在給學生布置寫作任務的時候，首先要給學生一個明確的寫作題目，或者給學生一個寫作主題，告訴他們寫作范圍，不要使學生脫離了寫作主題。

在進行寫作內容分析的時候，要認真仔細為他們講解，告誡他們不能在文章中出現消極悲觀態度，要有積極樂觀向上的態度。文章內容可以是多種多樣的，可以引用其他書籍中優美動人的句子段落，但是也不能過多引用摘抄。

一篇好文章應該用好的描述手法寫出來。老師應該建議學生采用哪些寫作方法、描寫手法、敘事手法、表達手法等，讓他們有很多種寫作手法可以借鑒，這樣他們也不會輕易陷入困境，使自己尷尬難堪，同時寫出的文章也有可讀性。

此外，老師可以讓學生多進行寫作訓練，讓他們模仿描寫優美的文章、散文、句子、段落，在班中挑選優美文章作為示范給大家閱讀，讓大家多多學習。

三、 結束語

高中寫作已令學生和老師頭痛不已，而高中寫作存在的問題也引起了社會和教育界的廣大關注。盡管高中寫作存在著諸多弊端，但是高中老師和學生也在積極努力尋求解決辦法，相信不久后，高中寫作存在的問題就會被解決，高中寫作也將會迎來新一輪的發展。

參考文獻：

[1]楊玖喜.談談高中寫作教學中存在的問題[J].大觀周刊，2012，（25）.

[2]范紅彩.高中作文教學存在的問題及解決對策[J].北方文學：下，2012，（4）.

作者簡介：

張海燕，江蘇省江陰市，江蘇省江陰市澄西中學。endprint