小學語文綜合性學習探究

蘇雪歡

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-131-01

新課程重視學生語文素養的全面提高，而綜合性學習正體現了新課程的這一精神。綜合性學習是一項充滿個性化和創造性的學習活動，它體現了學生對語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發展，體現了書本學習與實踐活動的緊密結合。大力開展綜合性學習是全面提高學生語文素養的上好途徑。如何有效地開展語文綜合性學習，我認為應該把握以下幾個方面。

一、要精心確定主題

綜合性學習密切了學校教育、社會教育以及家庭教育的聯系，加強了校內外、課堂內外的教育整合。把語文教育延伸到了學生的生活當中，生活中隨處可見語文資源，使學生在各種環境中都能受到語文教育，同時又讓學校的語文教育在各種環境中發揮作用。因此，為了使小學語文教育的價值功能較好地充分發揮，首先應確定好綜合性學習的主題。

1、從教材中提取課題。 首先，我們可在平時的課堂教學中，結合具體的文本來介入綜合性學習。如古詩《詠柳》，詩人把柳樹寫得很美，借柳樹來贊美了春天，詩句里蘊藏著美麗的畫卷。我在上這一課時，先引導學生反復有感情地朗讀古詩后，再讓同桌兩人合作把自己腦海呈現出的景象畫出來。作畫的過程其實就是感悟詩意的過程。從學生那一幅幅美麗的畫面上可見他們完全體會了詩意，感受到了春天的美。抽象的詩句變成了可見的畫面，再配上優美的音樂誦讀詩句，有助于學生體驗到語言的神奇，使他們更加熱愛我們祖國的語言文字。通過這樣的綜合性學習方式，大大挖掘了教材隱藏的發展因素，使學生的探究意識、語言能力、審美情趣、合作精神等都得到了有效培養。

其次，我們要切實利用好教材中專門安排的“綜合性學習”，它能成為培養學生語文素養的有效途徑。人教版教材中結合專題安排“綜合性學習”，每冊兩次。如第六冊語文教材中第二單元的主題是愛護家鄉的環境，圍繞這一主題，書中就在這一單元安排了一次綜合性學習活動，題目是“調查家鄉的環境”；第五單元的主題是可貴的親情、友情，教材又圍繞這一主題安排了一次以“了解父母的愛”為題的綜合性學習活動。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強，為學生提供了較大的靈活性和創造性以及自主合作學習的空間。如果我們對這兩個主題稍作加工，引導學生展開綜合性學習，那學生的語文綜合素養定會得到很大的提高。

2、在生活中挖掘課題。 語文學習源于我們豐富多彩的生活，學生常常需要綜合運用語文知識和能力去解決生活中的實際問題，同時，在這一過程中又能進行語文學習。因此 ，我們可到學生的生活中挖掘綜合性學習的資源。如學生身邊有許多商店，我們可讓他們去調查了解各類商品稱的含義、價格及商標設計意圖、包裝特點等，從銷售人員那兒了解銷售情況，向廠家提改進建議，在這個過程中培養學生發現問題的意識和分析、解決問題的能力，從而讓他們不斷學到有價值的語文知識。

3 學科間找課題。 眾所周知，在小學階段，各學科之間是相互聯系的。語文學科與思想品德、音樂、美術、數學等各個學科都有一定的聯系。因此，我們可能從這些學科中找到它們的聯接點，從中尋找綜合性學習的課題。如人教版第六冊課文《可貴的沉默》是一篇關于親情的課文，通過師生交流自己與父母生日的事，讓學生知道父母有多愛自己，懂得要回報父母的愛。在上這一課時，我讓學生了解父母對自己的愛，并用實際行動來回報父母的愛。有的同學在家為父母分擔家務，有的同學為父母做了賀卡，送上了自己的祝福，有的同學自編了歌頌父母之愛的小詩，還有的同學學唱了一些關于父愛和母愛的歌曲等。這樣便加強了語文與思想品德、音樂等學科之間的聯系，提高了學生的語文綜合素養。

二、要創新教學觀念

1、要樹立讓學生樂于參與綜合性學習的觀念。興趣是最好的老師，綜合性學習的設計要巧妙，要注重激發學生的學習興趣，讓學生樂于參與學習，這樣可以提高他們的學習效率。

2、要樹立全面提高學生的語文素養的觀念。具體的說，基本的語文素養應該包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、交際能力、使用工具書的能力、學習能力，以及文化修養、品德情操等方面。綜合性學習的設計要在提高學生的基本語文素養上下工夫。

3、要樹立以生為本的觀念，在綜合性學習中重點體現自主、合作、探究的學習方式。學生是學習和發展的主體，教師是學習的組織者和引導者。教師何時指導，何時參與，如何小結，學生如何分組學習，怎樣討論，學習匯報采用什么形式等，都應該作出具體的設計，綜合學習的設計應有助于學生自主、合作、探究學習方式的形成，應充分體現為學生的學習服務的原則。

4、要樹立大語文觀，要知道語文綜合性學習是發展學生語文實踐能力的主要途徑。語文學習的外延與生活的外延相等，語文綜合性學習必須與生活相聯系。讓學生用語文知識去解決生活中的實際問題，要努力使學生體驗到學習語文與自己的生活息息相通，激發他們參與綜合性學習的積極性。

三、要重視課后的總結、反思、評價

一個活動結束了，總有一些亮點讓人久久不能忘懷，也有一些不足讓人遺憾的地方。這就要求我們及時歸納總結，對于做得好的要繼續保持；針對不足，找出原因及彌補的方法，力爭下次活動開展得更成功。在評價方面，要有師生評價、生生評價和學生自我評價。如：在活動中的合作態度和參與程度怎樣？能否在活動中主動地發現問題和探索問題？能否積極地為解決問題去搜集資料和整理資料？對綜合性學習的評價，一方面要作細致的工作，實行分項評價，力求不漏掉每一個“美點”，抓住每一個“亮點”，讓學生的每一次成功、每一點成績都能得到認可。同時，對綜合性學習的評價應與整個語文學習的評價結合起來。

總之，語文綜合性學習是個新的課題，需要我們在教學中不斷學習、不斷探索、不斷反思、不斷積累，相信會做得越來越好的。endprint