淺議后進生工作中的“愛心”與“耐心”

黃芹

【摘要】由于學校社會家庭以及學生本人等多種因素的影響，在班級內存在后進生是客觀必然的，做好后進生的轉化工作是教育教學工作不可分割的一部分，也是每一個教師義不容辭的責任。在轉化后進生的工作中，我認為教師的“愛心”與“耐心”有著十分重要的作用，用“愛心”與“耐心”去轉化后進生能促使后進生轉化，收到良好的教育效果。

【關鍵詞】后進生；愛心；耐心

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）10-0119-01

一、首先，轉化后進生教師必須有“愛心”

在實際中，后進生在班級里往往是受歧視的，這種歧視又往往導致后進生與教師的對立。要改變這種情況，作為教師首先就要對后進生有“愛心”，要熱愛他們，相信他們。因為愛是師生之間最有力的連接點。教師只有熱愛那些后進生，不歧視他們，才能真正和后進生接近，，建立良好的師生關系，實現師生感情上的交融。只有這種感情交融，才能使后進生將自己的思想.學習和生活的問題向老師透露，從而使老師全面地了解他們，教師對他們的轉化工作也就做到有的放矢了。同時，教師的厚愛猶如三月春風融化寒冷冰雪一樣，會喚醒后進生的自尊心和上進心，有利于消除他們的自卑感，激勵他們發奮向上。另外，教師的愛也會贏得后進生對教師的信任與尊重，使他們樂于接受老師的教育，從而形成“親其師而信其道”的氛圍，加快后進生的轉化。教師熱愛后進生就是要對他們盡自己的努力，在學習.生活和思想上給予關心和幫助，多與他們接近，與他們交談，加深感情，并且盡量找出他們身上的閃光點，以這些閃光點作為誘因，因勢力導，加以遷移，使后進生拋棄自我貶低態度，發現自己的長處，增強自信心。當然在愛后進生的基礎上必須做到“厚愛”和“嚴教”的有機結合，在肯定后進生優點，促使他們將這些優點發揚光大的基礎上，對他們存在的毛病決不姑息，做到寬嚴相濟，揚其長而避其短，最終取得良好的轉化效果。班中有一個姓馮的后進生每天上課都不認真，課后作業也不認真完成，成績很差，是老師頭疼的調皮鬼。為了轉化他，我多次與他談心，在思想上不歧視，行動上多關心，語言上多鼓勵，點燃他自尊的火種，鼓起他進步的勇氣，煥發出奮發向上的精神，多次與他父母交流溝通，使他明白老師和家長都愛他，都關心他，因此，他學習的積極性越來越高，學習成績也進步了。

二、其次，轉化后進生教師必須要有“耐心”

后進生的轉化工作很難通過做幾件事，談幾次話就能立見成效的。這就要求教師在后進生轉化工作中必須有“耐心”，要有持之以恒的精神。對于學習差的學生，教師要耐心幫助他們分析找出學習差的原因，并耐心輔導他們的學習，注意采取一些特殊措施。如加強課后輔導，成立專門學習小組，學生中開展“一幫一”等活動，幫助后進生學會思考，學會學習，促使他們的智力提高.學習成績提高。對于品行差的學生，教師要耐心地做他們的思想工作，客觀公正地指出他們的缺點錯誤以及這些缺點錯誤可能導致的危害性，堅持正面教育，幫助他們提高道德認識水平，明辨真善美與假惡丑，逐步克服不良行為。對于那些學生差.品行也差的學生，教師更需要做艱苦.細致的工作，更需要有“耐心”。對他們要動之以情，曉之以理，促使他們的轉化。在實際工作中，后進生在轉化過程中往往具有反復性。他們或是對學習忽冷忽熱，學習成績忽上忽下，或是品行時好時壞，或舊的毛病改掉了又出現新的毛病，這種反復性常常出現，在所難免的。這種反復性的存在大大增加了后進生轉化工作的難度，因此，教師要有足夠的耐心，要沉住氣，要不厭其煩。只有有耐心，才能真正克服這種反復性，才能徹底感化后進生，使他們心悅誠服地接受教育。當然這種“耐心”也必須與恰當的教育方法相結合，最終才能取得轉化工作的最終成功。如果教師缺乏耐心，當后進生的轉化出現某種反復時，便產生“朽木不可雕也”的感嘆，那將不僅是會使后進生上進的積極火花很快熄滅，而且也會使教師轉化后進生的工作前功盡棄，最終遭到失敗。例如，后進生小鄒對反問句的轉變成陳述句一竅不通，教了一個星期他還是不明白，總是記不住反問句轉變成陳述句的特點，對此，我、總是不厭其煩地循循誘導，針對他學習精神不集中，常開小差，我還通過耐心觀察，努力發現并抓住他每一個閃光點，及時表揚，增強他的自尊心和榮譽感，使他感到自己不是一無是處，只要努力，也可以學好。慢慢地，他上課專心了，做小動作講空話的毛病改掉，學習認真了，學習也上去了。因此，我懂得了，后進生的基礎知識差，思維反應較慢，老師一定要對后進生循循善誘，耐心引導。不能動不動罵學生笨，甚至體罰學生。如有的學生讀到五年級連拼音，部首，句式都搞不清，我就從基礎知識開始對后進生補缺補漏，并對后進生有所“優待”。如其他同學做五題作業，后進生只做三題即可，其他同學背整篇課文，后進生只背重點段落就可以了。只有循序漸進，耐心細致后進生才能見效。

總之，在轉化后進生的工作中，教師的“愛心”與“耐心”都是不可缺少的，“愛心”與“耐心”的前提。教師只有熱愛后進生，對他們有“愛心”，才能在轉化工作中做到有“耐心”。一個不愛學生的教師，是不會耐心教育學生的，同時，教師的“耐心”是“愛心”的具體表現。對后進生缺乏耐心的教師也是談不上真正熱愛后進生的。缺乏“愛心”或缺乏“耐心”都是不可能做好后進生轉化工作的。所以，教師“愛心”與“耐心”的結合在轉化后進生的工作中是非常重要的。endprint