本科男護生專業認同情況調查及影響因素分析

王芳++陳月富

【摘要】調查本科男護生對護理專業認同的情況，探討影響本科男護生對護理專業認同的相關因素，為護理教育者制定有效的教育方針提供依據。方法：對湖南醫藥學院2016年在校的本科男護生進行專業認同情況調查，內容包括對護理專業的認識、情感、意愿、技能、期望、價值觀六個方面，分析影響男護生專業認同的主要因素。結果：我校本科男護生有一定的專業認知水平，也看好男護生的職業前景，但普遍缺乏專業情感和專業意志。結論：學校應根據男護生的性別特點，有目的的培養男護生的專業興趣，加強職業心態輔導，培養專業情感及專業意志。

【關鍵詞】男護生；專業認同；影響因素

【中圖分類號】R-4 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0071-02

隨著護理事業的快速發展，醫院迫切希望增加高學歷、高素質的男護士，高校招收本科男護生的數量也隨之增加。然而，護理歷來是以女性為主導的職業，工作任務繁重，專業地位較低，導致本科男生對護理專業歸屬感差，認同度低[1]。由于專業思想不穩定，畢業后從事護理工作的男生不多，愿意終生從事護理事業的男生更少。因此，如何提高本科男護生的專業認同感，穩定男護隊伍成為本科護理教育面對的難題。基于此，我們對湖南醫藥學院本科護理專業48名男生就其專業認同狀況進行問卷調查，分析影響本科男護生對護理專業認同的相關因素，為護理教育者制定有效的教育管理措施提供依據。

一、對象與方法

1.調查對象湖南醫藥學院2016年在校的48名本科護理專業男生。

2.調查內容采用胡忠華[2]編制的護理本科生專業認同調查問卷。該問卷Cronbachsα系數為0.76，包括調查對象的基本情況及專業認同情況兩部分，專業認同包括專業認識、專業情感、專業意志、專業價值觀、專業技能、專業期望6個維度。采用Likert5級評分，總分越高，說明專業認同程度越高。

3.調查方法采用現場調查方式，先說明調查目的、意義和方法，學生再匿名填寫，當場收回。共發放問卷48份，回收有效問卷48份，回收率為100%。

4.統計學方法采用SPSS17.0軟件進行統計分析。專業認同及各維度得分情況采用均數±標準差表示；一般情況分析采用頻數和百分比進行描述性統計分析。

二、結果

1.本科男護生基本情況見表1

表1 本科男護生基本情況表

2.本科男護生專業認同狀況見表2

三、討論

1.我校本科男護生的專業認同總分為82.58±6.81分，處于一般認同水平，其中專業意志維度的得分最低，專業技能維度的得分最高。

表2 護理本科男生專業認同問卷總分及各維度得分（n=48）

傳統觀念認為護士是醫生的助手，工作技術含量低，屬于服務性質，更適合女性。作為本科男生，更愿意干一番“大事業”，而不是當一名“小護士”。男性從事護理這一行業不僅要承受與女護士相同的工作壓力，還要承受來自家庭和社會的壓力，導致對護理專業產生懷疑態度[4]。我校本科男護生的專業認同狀態總體不滿意，低于康曉琳[3]等報道的護理本科生的專業認同水平。（1）專業認知。我校本科男護生專業認識得分為17.66±2.75分，有一定的專業認知水平，這與我校歷來注重職業生涯教育及有關。我校本科護理專業在一年級時就開設職業生涯教育課程，引導學生了解專業，建立職業發展信心，增加專業認同感。二年級開始組織護理實踐活動，在活動中既提高了學生的學習興趣又培養了愛崗敬業的精神，對提高學生的專業認同感的也有一定作用。（2）專業情感。我校男護生專業情感得分為15.79±1.23分，這與大部分學生不是因喜歡而選擇護理專業有關。調查顯示：男護生中22.92%是為了好找工作，31.25%是聽從父母的意見，14.58%是因為分數不夠或其他原因而選擇護理專業，只有31.25%的學生是自己喜歡并以第一志愿錄取。（3）專業意志。我校男護生專業意志得分為14.39±2.44分，低于國內相關報道水平[5]，這與護士社會地位低，經濟收入不高等有關。只有48.23%男護生認為自己適合當護士，25%的學生表示愿意調換專業。（4）專業價值觀。我校男護生專業價值觀得分為3.53±0.846分，與國內報道水平相當[5]，這與男護士好就業，經濟收入穩定有關。我校18.75%的男護生家庭經濟困難，家庭人均月收入低于500元；低于1000元的占50%，大部分學生想通過自身能力改善家庭經濟水平。（5）專業技能。我校男護生專業技能得分最高，為19.77±1.74分，這與學校非常重視護理技能的培養有關。男護生護理操作成績優秀率達16.67%，成績良好的占18.75%，因自己喜歡而就讀者專業技能得分更高，專業認同水平也更高，成績與是否擔任學生干部無關，提示培養學生的專業興趣有利于提高專業認同水平。（6）專業期望。我校男護生專業期望得分較高，為11.44±1.84分，這與我國護理專業起步較晚，專業體系不夠成熟，發展空間大，本科生中男護數量尤為不足，學生有這一心理優勢相關。

2.建議專業認同發展的關鍵期是在校期間，所以學校應根據男護生的性別特點因材施教，幫助男護生認識專業現狀、特點、職業前景，加強專業思想教育，有目的的培養男護生專業興趣，提高專業情感及專業意志水平，穩定男護隊伍。

參考文獻

[1]方錦花，王建萍，王媛.護理本科男生專業思想現狀及對策[J].中華護理教育，2011，8（12）：534-536.

[2]胡忠華.四川省護理本科生專業認同調查分析[D].成都：四川大學，2007.（下轉102頁）

（上接71頁）[3]康曉琳，王艷茹，李曉靜，等.內蒙地區4所高校護理本科新生專業認同情況調查及影響因素分析[J].護理學報，2013，20（7B）：22-24.

[4]張克標，古滿平，夏利華.男護士職業認知調查及對男護生護理職業教育的啟示[J].護理學雜志，2015，30（23）：55-57.

[5]許虹波，趙萍，董超群，等.不同學歷護生專業認同感的調查分析[J].中國實用護理雜志，2013，29（15）：15-19.endprint