提高高職生英語學習興趣策略研究

李潔

【摘要】高職英語課堂現狀存在著很多問題，其中最嚴重高職生英語學習興趣普遍不高，積極性不強。本文將從閱讀和寫作教學兩個方面來闡述如何提高高職生英語學習興趣以及提高英語課堂教學的有效性。

【關鍵詞】英語學習興趣；閱讀教學；作文教學；教學策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0068-01

高職英語課堂教學現狀存在著很多值得關心的問題，如教師雖然在課前認真備課，使用多媒體信息化教學手段，課后也布置了作業，但不少學生仍然不配合，上課睡覺，玩手機，作業抄襲，甚至頂撞老師。可見如何讓學生在課堂上集中注意力，是中職英語課堂最值得關心的問題。

現在的中職英語閱讀教學中會存在如下問題：1.詞匯教學過于按部就班，教學手段不夠形象，老師的功能就是說文解字。2.閱讀過程和方法傳統單一，即從下而上的閱讀模式；重語法字詞，輕語篇分析。

基于上述問題可以從以下幾個方面進行改善：1.對比法，異同的反差能有效的在讀者大腦中留下深刻的印象，所以通過對不同文化，不同風俗習慣之間異同點進行分析比較，可以加深學生對文章的理解。2.聯想法，閱讀前教師把文章的主題說明，然后引導學生圍繞主題展開聯想。聯想教學法也有助于對學生進行啟發式教學，激發他們對閱讀的興趣，從而達到擴大閱讀量的目的。

對于中職學生而言，應用英語寫作是學習英語的一項基本應用技能。而在目前中職英語寫作教學中大多數教師仍采用傳統的“以教師為中心”的寫作教學模式，教學效果不是很理想，學生的應用能力也不強，達不到寫作教學的教學目標。

針對以上現狀，我認為可以從以下幾個方面進行改進：1.抓好語言基礎知識的教學。從詞匯、語法抓起，從句子水平著手，在教學中幫助學生鞏固語法知識，使學生對英語基礎知識有全面的了解。2.注重寫作過程指導。根據過程寫作法，整個寫作教學過程可以通過寫前準備、寫初稿、反饋、修改、重寫五個階段展開。3.改進作文評改方法。教師可以采用一些異于傳統批改作文的模式，如學生互改、互評或者選部分樣本批改等方式。總之，英語寫作課的目標就是培養學生語言輸出能力。我們要不斷在實踐中摸索，總結出各種完善的寫作教學方法。

總之，提高高職英語課堂的有效性要做到：1.以生為本，教學過程要尊重學生的身心發展規律，教師要注意發現中職學生身上的閃光點，并放大他們的優點，讓他們找到學習英語的自信和興趣，進而產生學習英語的動力。2.尊重學生個體差異，每個學生都是獨立的個體，教師應該針對不同學生采取不同的方法，因材施教。3.根據學生的需求設計教學情境，英語教學中情境的設置必不可少，但情境的設置要符合學生的興趣和需求，以學生為主體，才能充分調動他們的積極性，促進他們在課堂上積極配合教師。

參考文獻

[1]顧佩婭，2009，《優秀外語教師成長案例研究》，北京外語教學與研究出版社.

[2]王薔，2002，英語教師行動研究：從理論到實踐，北京外語教學與研究出版社.endprint