關于高職院校化工教學中學生實踐能力培養的思考

林猛

【摘要】化工專業是高職院校中的傳統專業，注重學生實踐能力的培養。怎樣將培養學生的實踐能力融入到課堂教學之中，是一線教師積極研究并反復探索的課題。本文試從高職院校化工教學的現狀、化工教學中學生實踐能力培養的重要性以及具體的措施和方法等角度對這一問題進行了分析和探討。

【關鍵詞】高職院校；化工教學；學生；實踐能力；思考

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0067-01

高職院校以培養應用型人才為育人目標，各專業教學都重視對學生實踐能力的培養，作為傳統的工科專業，化工專業對學生的實踐能力有著更高的要求。如何在高職院校化工教學中培養學生的實踐能力更是值得廣大教育工作者努力實踐、不斷探索。

一、高職院校化工教學的現狀概述

隨著國家對于職業教育的重視，高職院校教育教學迎來了迅速發展的新機遇。化工專業主要是為各種化工及其相關過程和化學加工工藝的分析與研究培養人才。要求化工專業的學生在畢業時可以綜合運用物理、數學和化學等基本原理，借助計算機技術的支持完成模擬和設計工作。畢業生從事的工作主要涉及化工、生物、制藥、能源等方面。

目前，高職院校化工專業教學從培養應用型人才的教學目標出發，強調教學過程中培養學生的實踐能力，使學生可以熟練地完成相關工藝的設計和操作任務。從學科細化的角度來看，化工教學的主要內容涉及了化學工藝、應用化學、材料化學等。就實際的教學工作來看，當前的高職院校化工教學采用理論與實訓相結合的方法。學生首先要通過理論課的學習掌握基礎的物理、數學與化學知識，為實際應用奠定知識基礎。同時學生需要獨立完成或通過小組合作的形式完成一定學識的實訓任務，一般是40-48學時。由于受到高職院校“職業”特性的影響，校企結合是學生實踐能力培養的重要載體。

與此同時，受到學生知識基礎和學習態度的影響，部分高職院校的實訓環節容易出現流于形式、過程敷衍、結果千篇一律的弊端。高職院校化工教學實踐環節主要是對已知領域的知識驗證和重復，在實驗技術、設計、方法和完成能力上創新不足，加之客觀教學設施的限制，操作行為常常被演示性實驗替代。

此外，化工專業本身的特殊性，使得學生實習過程具有參觀性質，常常是走馬觀花式的，使學生難以深入了解生產過程和工作實踐。客觀上也束縛了學生實踐能力的提升。

二、高職院校化工教學中培養學生實踐能力的重要性

1.與高職院校的育人目標相匹配

與本科院校的育人目標不同，高職院校是以培養高素質技術人才為育人目標和辦學導向的。基礎的理論學習和實踐能力的培養是教育教學過程中非常重要的環節。

在育人目標的導引下，高職院校化工教學應著力培養學生的實踐能力。這不僅是考察學生學習效果、評價學生職業能力的重要標準，也是踐行職業教育的辦學宗旨，實現高職院校育人目標的必然選擇。

2.與學生職業發展需要相適應

作為一名高職院校化工專業的教師，我經常問自己：我想要培養出什么樣的學生？我能培養出什么樣的學生？我們高職院校化工專業學生的未來在哪里？我能在學生成為更好的自己的過程中起到怎樣的作用？

培養學生的實踐能力已然成為高等教育必須嚴肅對待、認真研究的課題。太多的高分低能現象如今正在腐蝕著職業教育，甚至一部分學生主觀習認為大學是虛度的，玩樂的，我的技能是在工作崗位上學到的。正是諸如此類的觀念讓本該努力奮斗的大學生選擇安逸，正是種種錯誤思想阻礙著職業教育進步發展的腳步。

高職院校的畢業生將來會成為技術型人才，是高級技術工人，從事著大量的技術操作工作。他們的實踐能力直接關系著本質工作的完成情況。作為化工專業的學生，他們將來可能成為輕工、化工、煉油、冶金等行業的生產、開發工作，職業發展需要他們具備高水平的實踐能力。可以豪不夸張的說：高職院校化工教學中培養學生實踐能力與學生職業發展需要相適應，關乎學生個人進步成長，也關乎國家相關領域的發展。

三、高職院校化工教學中培養學生實踐能力的具體措施與方法

1.樹立重視實踐能力的觀念

思想影響行為，要想在高職院校化工教學中培養學生的實踐能力，首先要解決思想的問題，需要樹立重視實踐能力的觀念。只有正確認識實踐能力的培養問題，認識到培養實踐能力的重要性，教師才能夠在專業課教學中有所側重，設計出更多有助于提升實踐能力的教學內容和環節；而學生只有充分了解自身實踐能力的重要性，才能夠在學習和生活中主動鍛煉提升，自覺提高個人的能力。

要想樹立重視實踐能力的觀念，首先是要解決思想認識的問題，可以通過專業講座、化工職業發展案例分享、主題論壇等形式貫徹落實。

2.合理利用仿真實訓的課程

仿真實訓課程是當前職業教育中化工專業的重要課程。這門課程可以使學生在現代信息技術的支持下模仿工作場景，為學生提供一個仿真學習的機會，幫助學生更好地了解自己未來的實踐要求。目前，高職院校仿真實訓課程中常見的操作系統是DSC操作培訓系統，它能夠通過參數設定、工況凍結、時標設定等來提高學生對化工過程中操作盒應用能力。

作為一門課程，仿真訓練是要求每位學生獨立操作和完成的，對于提高學生的實際操作能力效果突出。

3.積極搭建校企合作的平臺

校企合作是我國職業教育發展的重要趨勢和形式，校企合作不僅能夠大大促進學生的就業還能為學生提供大量的參與實踐的機會，促進學生實踐能力的培養。校企合作兼具目標導向和行動導向的功能，不僅能夠使學生知道為什么要提高實踐能力，還能告訴學生未來工作中需要什么樣的實踐能力。積極搭建校企合作的平臺，是化工專業培養學生實踐能力的重要舉措。

具體來說，校企合作要為學生提供了解化工生產過程有關設備的操作步驟、維修保養等知識的機會，要為學生搭建與專業技術工人學習交流的平臺，要讓學生觀摩和體驗過程中深化理論認知，強化對實踐重要性的認識。同時使學生在近距離接觸化工單元設備的運行和控制工作中，創造在安全操作條件允許情況下的親身體驗操作。

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