農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多媒體技術(shù)的優(yōu)化策略與研究

蘇萬琴+甘永蓮+高占欣

摘 要：多媒體技術(shù)伴隨著教育改革的進(jìn)程，逐步地走入了課堂教學(xué)，它以其強(qiáng)大的交互性受到了廣大師生的喜歡。他們把視聽技術(shù)完美的結(jié)合在一起，使得現(xiàn)代的教學(xué)越來越科學(xué)化，同時(shí)也改變著現(xiàn)代教育的方方面面。近幾年來，我國的農(nóng)村初中多媒體技術(shù)課堂雖然取得了一定的進(jìn)步，但在很大程度上仍舊不可避免地存在著一定的問題急待我們?nèi)ソ鉀Q。因此，本文將首先分析農(nóng)村初中多媒體技術(shù)教學(xué)過程中存在著的問題，進(jìn)而提出相對的解決措施，希望能夠給廣大師生提供幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；多媒體技術(shù)教學(xué)；策略

二十一世紀(jì)，是多媒體技術(shù)迅速發(fā)展的時(shí)代，世界上的各個(gè)國家都在采用各種方法，使自己國家的教育逐漸變得信息化起來。多媒體技術(shù)是與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的生活息息相關(guān)的一門科目，因此教師應(yīng)該加大對多媒體技術(shù)課堂的重視。目前，作為一名多媒體技術(shù)教師，為了適應(yīng)目前的教學(xué)要求，應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

一、 農(nóng)村初中多媒體技術(shù)教學(xué)過程中存在著的問題

（一） 重視多媒體技術(shù)課堂教育的程度不夠

新課改如今在全國逐漸的展開，多媒體技術(shù)課堂教育也越來越收到了教育工作者的重視。但是，在實(shí)際的開展過程中，許多農(nóng)村初中仍未把多媒體技術(shù)課堂擺在發(fā)展的重要位置，仍舊只是喊一下口號(hào)，宣傳一下，而在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)并沒有把多媒體技術(shù)課堂放到實(shí)處。這就造成了許多學(xué)校在學(xué)生素質(zhì)教育沒有取得明顯成效和突破性進(jìn)展。同時(shí)，很多學(xué)校都對初中的多媒體技術(shù)課堂存在著諸多的誤區(qū)，同時(shí)很多學(xué)校仍舊是注重應(yīng)試教育，而不是重視德育，把升學(xué)率和學(xué)校的聲譽(yù)放到了學(xué)校發(fā)展的前提。甚至有很多學(xué)校還出現(xiàn)了隨意占多媒體技術(shù)課堂課程的行為，阻礙多媒體技術(shù)課堂教育的健康有序發(fā)展。

（二） 教學(xué)方法落后，缺乏創(chuàng)新

多媒體技術(shù)課堂的任課老師在教學(xué)的時(shí)候，態(tài)度是認(rèn)真而負(fù)責(zé)的，但是實(shí)際上取得的成效卻并不是很高。這是因?yàn)椋芏嗬蠋熢趯?shí)際的教學(xué)過程中只是照本宣科，過多地講授了許多抽象的多媒體技術(shù)課堂理論，忽略了新課改的綱要，也忽略了初中生實(shí)際的心理發(fā)展情況以及他們自身的接受程度。很多老師在教學(xué)方法上都是以傳統(tǒng)的方法填鴨式的模式對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，學(xué)生都是處于一種被動(dòng)的接受知識(shí)的位置。這樣壓抑了學(xué)生的積極主動(dòng)性，沒有從根本上去吸引學(xué)生投入到課堂中來，嚴(yán)重影響了多媒體技術(shù)課堂教育的針對性。

（三） 課堂設(shè)置不完善

很多學(xué)校都沒有把多媒體技術(shù)課堂課程設(shè)置在重要位置，都是把語文、數(shù)學(xué)、英語擺在了最重要的位置。其次是體育、美術(shù)、音樂等藝術(shù)類課程。而多媒體技術(shù)課堂則擺在了最后的位置。而且，在師資力量上，多媒體技術(shù)課堂老師的安排也不甚合理。有許多的老師并沒有相關(guān)的心理學(xué)的知識(shí)，卻來教授多媒體技術(shù)課堂課程，而且在課程設(shè)置上，有許多學(xué)校只安排了兩節(jié)課或者一節(jié)課，完全不符合教育部的規(guī)定。甚至很多老師也會(huì)占用這一上課時(shí)間，來上自己的課。這一來，使得多媒體技術(shù)課堂教育發(fā)展越來越不足，越來越不能滿足學(xué)生需求。

二、 提高初中多媒體技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

（一） 合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

教師在教學(xué)過程中，必須集合學(xué)生自身的情況、培養(yǎng)的目標(biāo)、教學(xué)的要求以及教學(xué)改革的要求去合理的整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，安排電腦教室的應(yīng)用問題。在這個(gè)過程中，教師既要考慮到學(xué)生現(xiàn)有的能力水平，又要認(rèn)真地研究學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，統(tǒng)籌兼顧這兩個(gè)問題之后，教師才能夠進(jìn)行教學(xué)流程的設(shè)計(jì)。在具體的操作過程中，教師應(yīng)該遵循由淺入深的教學(xué)原則，首先教會(huì)學(xué)生們相應(yīng)的學(xué)習(xí)理論，在學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)理論之后，再安排學(xué)生去電腦教室更好的練習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。

（二） 完善相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施

學(xué)校在建設(shè)電腦教室的時(shí)候，必須應(yīng)該提供完善的基礎(chǔ)設(shè)施，保證電腦教室的質(zhì)量，使其能夠適用于一體化的教學(xué)方式。比如，在教學(xué)過程中，應(yīng)該完整地配備電腦、投影儀、大屏幕以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。通過這個(gè)方式，教師能夠做到一邊做一邊講，學(xué)生也能夠一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一邊進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)上的搜索，進(jìn)而能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如果有的學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)不足而不能夠配備完善的基礎(chǔ)設(shè)施，這時(shí)候，就需要政府加強(qiáng)對中職學(xué)校的資金投入，把資金投入到基礎(chǔ)設(shè)施的配備之中。學(xué)校可以通過得到的資金，去購買相應(yīng)的電腦教室所需要的教學(xué)器材，使得學(xué)生能夠有電腦教室可用，進(jìn)而來提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三） 對課堂進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)

首先可以利用多媒體技術(shù)來優(yōu)化課堂教學(xué)。教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行發(fā)散性設(shè)計(jì)，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的獨(dú)特功能，把多媒體技術(shù)和科學(xué)課的特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、具體化、多樣化。并且充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，多媒體技術(shù)的橋梁作用，使學(xué)生充分感受情景并且能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進(jìn)而解決問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且在教學(xué)活動(dòng)中要重視非智力因素的作用。我們知道，教學(xué)中應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)師生情感溝通出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧而又開放的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠滿足自己的求知欲，并在學(xué)習(xí)的過程中感到愉快。在教學(xué)中注意根據(jù)教材、教師、學(xué)生、設(shè)備等的特點(diǎn)，將學(xué)與玩結(jié)合起來，教與興趣培養(yǎng)結(jié)合起來，知識(shí)與應(yīng)用結(jié)合起來，動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合起來，智力因素與非智力因素結(jié)合，努力提高教學(xué)效果。在注意非智力因素的同時(shí)，要注意興趣的持久性，引導(dǎo)學(xué)生從開始學(xué)習(xí)時(shí)的神秘感、好奇感平穩(wěn)過渡到認(rèn)真、投入、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

總之，農(nóng)村初中多媒體技術(shù)課堂中存在的問題是在日積月累的過程中形成的，因此也不是一天就能夠解決的，需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力。因此，我們應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的情況，結(jié)合具體的教學(xué)過程，積極地尋求相應(yīng)的解決措施，為農(nóng)村初中的多媒體技術(shù)課堂積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而能夠提高農(nóng)村初中多媒體技術(shù)教學(xué)的有效性。

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作者簡介：

蘇萬琴，甘永蓮，高占欣，甘肅省武威市，古浪縣大靖初級中學(xué)。endprint