人在師途培訓 改變的不止是理念

摘 要：帶著各級領導的信任和希望，2016年2月28日——4月30日，我和新疆阿克蘇地區(qū)的另外30名教研員和50位高中骨干教師來到了美麗的浙江杭州外國語學院，開始了為期2個月的教研員培訓。這次培訓是國家支援新疆教育的舉措之一，在浙江外國語學院的大力支持和配合下得以實施，充分體現(xiàn)了黨中央、國務院對新疆教育工作的大力扶持。

關鍵詞：師途；培訓；教育理念；實踐學習

這次來杭州，才得知浙江省教育廳對新疆教育的援疆力度有多大，從2012年開始，新疆阿克蘇一年一批赴浙江學習，我們已經(jīng)是第五批了。接下來第二輪五年計劃又開始了。就在我回來的那天，一批雙語教師正在赴寧波的路上。還記得開班儀式那天，浙江外國語學院副校長曹仁清，省教育廳師范處處長莊華潔對我們提出了殷切希望——珍惜學習機會，認真學習；將浙江省教育部課程改革要求與阿克蘇地區(qū)教育實際相結合，學以致用，扎扎實實帶回去！在感謝浙江省教育廳對教育這么大力度扶持的基礎上，我們感到更多的是責任，是壓力，是肩上的擔子和責任。回憶所學，感慨頗多，回來后才發(fā)現(xiàn)收獲的不止是改變：

一、 專業(yè)理論，引領成長

學習分為兩部分，第一個月是理論學習。在理論培訓中，我們聆聽了28位專家生動精彩的講座，從新課程理念，教研員專業(yè)發(fā)展；教研活動的策劃、組織和實施；教科研論文的撰寫；教研課題研究；到浙江省高考改革方向等，進行了全方位培訓。每天教授們的精彩講座，專家高深及廣博的學識、獨具風采與情韻，讓我們享受著學習的快樂。衢州二中徐建平教授的《享受思考的樂趣》給我們帶來了別樣思維，他結合《中國好聲音》談出了自己對教育的所思所悟：要把常規(guī)工作作出新意就要讓學生被攪動、鼓動、感動，從而更主動。所以，我們作為老師，要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的“閃光點”，將它放大，多用積極的心態(tài)感染學生，鼓勵學生發(fā)揚優(yōu)點，讓學生感受到老師的贊賞，從而樹立自信心，不斷進步；文暉中學的趙群筠校長讓我們知道了作為一名教師，扎實的專業(yè)功底固然重要，可個人的人格魅力也是不可或缺的；張孔義教授的《課堂觀察與診斷》告訴了我們優(yōu)秀教師是怎樣煉成的……一個個精彩紛呈的講座讓我們精神上受到了強烈的震撼，觀念上有了全面的更新，知識上得到了充實和提高。其次，赴杭州各名校觀摩的學習活動，使我們大開眼界。我們先后前往紹興一中、桐鄉(xiāng)市高級中學、浙江大學紫荊紫金港校區(qū)、學軍中學、浙江杭州高級中學等杭州名校參觀學習，每一所學校都有其獨特的校園建設和深厚的文化底蘊。每到一所學校，東道主都會熱情地接待我們，并詳細講述其美麗的校園的發(fā)展歷史，毫不吝嗇地向我們介紹學校先進辦學理念、成功的育人經(jīng)驗，以及德育管理、學生活動等各方面情況。印象最深的是浙江杭州高級中學，這所學校匯集了魯迅、李叔同、朱自清等諸多名家大師，涌現(xiàn)出徐志摩、豐子愷、金庸等文化名流，姜立夫、陳建功、徐匡迪等科技精英。我們對杭高老師培養(yǎng)的優(yōu)秀學子和取得的驕人成績表示由衷地敬佩。每參觀一所名校的校史館，漫步在美麗的校園時，都能感受到濃厚的學習氛圍和深厚的文化底蘊，總會被這些名校的氛圍所感染和感動。

二、 深入實踐，親身體會

第一個月聆聽專家講座、前往杭州各名校參觀考察等活動，讓我們對浙江教育有了初步的了解。接下來的一個月，我們教研員班30人分成了五個小組，分別被派往浙江省教育廳教研室、西湖區(qū)教育局、上城區(qū)教育局、下城區(qū)教育局、拱墅區(qū)教育局等五個區(qū)的教育局教研室實踐學習。這一階段是把理論學習的成果轉化為教師的課堂教學能力與教學研究能力的階段。

這個月，也是收獲最多的一個月。我和教研員班的曾永清、張詠梅、王秀娟、王青、吳斌一行7人被分到了西湖區(qū)教研室。西湖區(qū)教研室對這項工作給予了高度重視，安排周密，我們一去西湖區(qū)教師進修學校特級教師王曜君副校長，就根據(jù)學科給我們每個人都安排了師傅，這樣我們就是“一對一”拜師學藝了。我的師傅是王偉老師，她是中學高級教師，“全國高效閱讀教育工程”優(yōu)秀教研員，杭州市學科帶頭人，杭州市基礎教育課程改革優(yōu)秀教師，杭州市中小學“名師公開課”指導專家。能跟這樣優(yōu)秀的名師學藝，真是讓我感到非常的榮幸，因此我特別的珍惜。

一個月里，我每天跟著師傅去不同的學校聽課、聽她點評，分別去了西湖區(qū)10所學校，參與了常態(tài)課、骨干教師的賽課、磨課、西湖區(qū)中考試卷的命題工作等等。切身感受到了新疆和杭州兩地之間的教研活動的差距真是天壤之別，教研員每到一所學校，首先是認真聽課，做好記錄，隨后再進行同課同構，然后是評課，教研員對授課教師的指導細致入微。通過這個月的跟蹤學習，導師王偉老師的學科教學研究水平和敬業(yè)精神讓我頗為感慨，也讓我重新認識了教研員這個角色的重要性。

三、 反思內(nèi)化，立足于變

跟師傅赴西湖區(qū)聽評課、與浙江教育零距離接觸的過程中，令我感觸最深的就是這里教育如此之前沿，這里教研氛圍濃厚，教研團隊專業(yè)。每到一所學校，每進一個課堂，都體現(xiàn)了濃濃的研究探索氣息。教研團隊的那種探索精神和不知疲倦的課題研究，她們對教育教學探究的不懈追求和高瞻遠矚的境界令我折服。特別是參與活動的幾節(jié)磨課，給我留下的深刻的印象。還有學生小組合學、展學的方式，是在真正的進行小組合作探究，分工明確、真正體現(xiàn)了ABC三個層次學生的互學幫學。并且有很完善的課堂評價體系，先學后教、以學定教、課堂上學生思維的碰撞與質(zhì)疑讓我感慨學生的自學能力。

實踐學習結束了，我們都依依不舍，覺得還有太多值得要學的。同時也感到做一名新時期合格的教研員，壓力很大。兩個月的“阿克蘇地區(qū)教研員赴浙江省高校培訓項目”的學習也接近尾聲了，結業(yè)典禮那天，援疆指揮部的李敏強處長反復叮嚀我們：回到新疆，一定要克服所學和當?shù)厍闆r的沖突感，克服回去之后的“無力感”！

聽了，我們深受鼓舞，我們將努力化培訓理念為實踐行動，領會所學，反思內(nèi)化，讓我們的教研之路走得更加堅實、從容、厚重，努力共同為新疆、浙江的基礎教育課程改革的積極推進和學生健康成長作出力所能及的貢獻。

作者簡介：

任新萍，新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇市，新疆拜城縣第二中學。endprint