怎樣提高低年級學生的計算能力

摘 要：去年我們學校的數學研究課題是：“提高低年級學生計算能力的教學研究”。剛開始我認為太簡單了，不就是在教學中注意培養學生的口算、筆算、速算等能力。在這兩年的研究和教學實踐中，我才真正意識到這不是一個簡單的課題，是教好數學的重中之重，因此我想從以下幾個方面談談自己的體會。

關鍵詞：培養數感；提高口算；估算；速算；巧算；簡算能力

一、 想要提高學生的計算能力，必須培養學生的數感

數學這門學科說簡單一點，就是和數字打交道。如果學生對數學不感興趣，怎么能提高計算能力，又怎么能學好數學呢？所以我提出這樣一個觀點，要想學好數學，首先應從 0～9 這十個數字入手。在過去的教學中，我只是跟著教材走，沒有深入的鉆研，這樣或多或少地存在著一些不完整的對數字的理解。

通過思索，我認為培養學生的數感，就應從“1”開始。過去在教學“1”時，就認為“1”就是表示一個東西，或表示第一?，F在認為沒那么簡單，就低年級而言，后面所學的數字都是的“1”疊加，或者把“1”平均分成多少份。因而從學生入學的第一天起，就應該好好培養學生的數感。可以先從認識一個東西發展到認識一個整體；再讓學生感知“1”還可以表示第一；同時感知今后的很多數字都與“1”有關。當然隨著年級的增長，有許多數字都應讓學生牢牢的記住。它有哪些特性、與哪些計算有關，歸根到底我認為要想提高學生的計算能力，必須從培養學生的數感做起，不管教什么數字都要多方面的讓學生掌握數字的組成、運用與計算，這是提高計算能力的基礎。

二、 培養學生的口算能力

在我從教三十多年來，我特別重視學生口算能力的培養。口算是筆算的基礎，學生口算能力提高了，就能很好地學好數學。否則在其他方面做得再好，學生也只是一時成績較好。我今年接受了幾個轉來的學生，成績比較好，但是每次考試口算和計算都要出現一些小錯誤，這也許是因為沒有重視口算的原因吧！

我認為首先要教會學生口算的方法，不同年級的口算題是不一樣的，在教學中必須要講清每種類型口算的方法，它的運算規律以及算理算法。比如三年級上冊口算兩位數加兩位數就應該教給學生的方法，像口算：35+42=77

第一種方法：30+40=70

5+2=7

70+7=77

第二種方法：35+40=75

75+2=77

學生根據不同的題選擇不同的方法，這樣就很容易正確計算出結果?？谒惴椒ㄊ呛苤匾?，我不一一列舉。

其次是讓學生養成一個良好的口算習慣，要天天練、課課練，至少一節課要出5～10道口算題讓學生練習。這學期學校發給一本黃岡口算書，我就在學校復印后讓學生全部完成，這樣既培養了學生的口算能力、又讓學生養成了口算的習慣、同時還培養了學生的聽算能力、敏捷的思維能力、提高了口算速度。為完成各種計算打下了基礎。

三、 培養學生的估算能力

估算是教師在教學中容易忽視的一種計算方法，不像筆算那樣，我之所以不強調筆算，是因為每位教師在教學中必須要教好的，不然你的數學教學就無法進行下去。我為什么要提出重視估算這一觀點呢？我是從一次考試中得到的啟發。今年教研室的試卷中，有這樣一道判斷題：“一個學術報告廳能坐兩百人，學校一年級有男生101人，女生103人來參加活動，估算一下是可以坐下的?！蔽野嗌嫌腥种娜耍x擇是正確的，我就在想，這不完全是學生的責任，我在教學時，我認為根據教材的編排還是認真的講了，為什么會出現這樣的問題？我通過反思認為：一是對估算的教學重視不夠，觀念也不太正確，我只按教材講了一下，沒有深入研究，認為學生會筆算就行，會不會估算無關緊要，考試中用筆算也可以解決估算；二是在教學時方法不當，我只知道在小學，學生只要掌握了進一法、去尾法、四舍五入法和看成整百整十的數進行估算就可以了，看似重視了，學生也好像熟練掌握了，可就在做題時，學生只按估算方法進行估算，把101看做100，103也看作100，100+100=200，就判斷能坐下，其實是100+100=200，101+102>200是不能坐下的。學生就犯了，在什么時候應該估大，什么時候應該估小的錯誤。通過以上案例，我就總結出了，從估算本身來看，它是一種要求較高的計算活，在教學中要讓學生不僅要知其然，還要知其所以然。也就是讓學生尋找估算策略的過程中，不斷地進行比較、判斷、推理，最終進行正確估算，達到提高學生計算能力的目的。

四、 培養學生速算、巧算、簡算的能力

在教學中，除了要熟練掌握計算法則外，還需要掌握一些速算、巧算、簡算的方法。這樣既能使計算簡單，又能培養學生的思維能力，還能提高學生的運算速度。所以在數學教學中要作為重點內容來教學，特別是對學習成績好的學生，要多讓他們做一些類似的題，對學生的發展是有很大幫助的，對于提高學生的計算能力和計算速度幫助也特別大。所以我認為要想提高學生的計算能力，不重視這類教學是不行的，如加減法運算時，把數湊成整十、整百，再運算就要方便得多，算起來也快得多。只是提出在教學中，應想盡一切辦法將運算簡單化。

我從小喜愛數學，也愛探討數學。同時也愛教數學，在數學教學中我注意從以上四個方面重視培養學生的計算能力，在我所教班級考試后改試卷，我基本上不改口算和計算題，因為很少有人出錯。借課題研究這個平臺，提出以上一些不成熟的觀點和看法，目的是提醒自己在今后的教學中，更應該重視如何提高學生的計算能力。

參考文獻：

[1]戴立敏.如何提高低年級學生的計算能力[J].教育教學論壇，2013，（28）：86-87.

[2]陸靜.怎樣提高低年級學生的計算能力[J].課程教育研究，2016，（26）：126.

作者簡介：

彭祖章，重慶市，巫溪縣土城鄉和平中心小學校。endprint