淺談幼兒養成教育的培養

陳丹鳳

摘 要：“養成教育”是培養幼兒逐漸養成良好行為習慣的教育，主要從正確行為的指導、良好習慣的訓練、語言習慣、思維習慣的培養四個維度著手。由于計劃生育政策的實施，我國目前大部分家庭都是獨生子女，家長對孩子疼愛有加，甚至產生溺愛，孩子的性格比較“古怪”和“自私”。這對幼兒養成教育帶來了嚴峻的挑戰。筆者結合自身幼教實際，總結以下幼兒養成教育的培養方法供大家參考。

關鍵詞：幼兒；教育的培養；行為習慣的教育

一、沒有愛就沒有教育

幼兒教育不同于義務教育。對于幼兒教育來說，“育人”比“教書”更重要。單純教人知識的“教人”往往只需要講究“教”的方法和藝術就行了，而“育人”就不同了，“育人”除了要講究育人的方法和藝術，更要重視感情的因素在育人中的重要作用。幼兒階段是每個人成長中需要呵護和培育的重要階段，幼兒教育需要教師傾注愛心。對幼兒擁有了愛心，才能做到以情感人，以行帶人，動之以情，曉之以理。在做幼兒思想工作過程中，細心的呵護、溫馨的話語，耐心細致的工作態度，就像“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春雨，啟迪著孩子的心靈，凈化著孩子的靈魂，開啟著孩子理想的心扉，從而使老師成為名副其實的“人類靈魂工程師”。所以老師和幼兒建立深厚的感情，這是幼兒養成教育的培養前提。

通過老師的關心和呵護，使幼兒在心理上感到安全、情感上得到滿足。在此基礎上，把關心熱愛孩子與耐心教育和嚴格要求結合起來，使教師和幼兒之間形成一種深厚的感情基礎，有了這種感情基礎，教師就可以靈活、有效地對幼兒進行教育，培養其養成良好的行為習慣。如幼兒年齡小，自理能力差，吃飯時遇到情緒不穩定的幼兒，老師要想辦法哄幼兒，然后細心交流和鼓勵；有的幼兒不慎大小便在身上，老師要毫不嫌棄地幫助他們換衣服、洗衣服。可以說，老師是幼兒生活上的“母親”，自然而然地成為幼兒心目中的行為榜樣，久而久之，幼兒良好行為習慣也就逐步養成，這就是幼兒教育的規律。

二、幫助幼兒養成良好行為習慣

常言道：“無以規矩，不成方圓。”有秩序、有規矩的生活是幼兒園生涯的基礎。孔子說“少成若本性，習慣成自然”。可以說養成教育是幼兒學會做人最基本、最主要的課程。對一個幼兒園來說，是否有良好的常規，直接關系到幼兒的成長和教師教育的質量。如果常規沒有建立好，幼兒就不易形成良好的習慣，教師也會因總要花費精力來維持秩序而覺得十分勞累，從而影響教育質量。由此可見，建立良好的常規顯得多么重要。幼兒從家庭步入幼兒園，由于環境的變化和心理上的不適應，剛開始幼兒會出現哭鬧現象，并有許多諸如隨地亂丟垃圾、隨地吐痰、搶玩具、說粗話等不文明、不規范的現象，因此，針對幼兒的發展水平、能力、經驗，教師要利用不同的教學方法，注重個體差異，因人而教，使每位幼兒都有較大的進步。幼兒時期是幼兒長身體的重要時期，在生活中，教師要時刻注意幼兒的身體情況，注重幼兒的機能的協調發展，并使幼兒養成良好的生活習慣與衛生習慣，利用各種活動，發展幼兒的交往能力、口語表達能力、動手能力等。注重幼兒的心理發展，經常與幼兒聊天，了解幼兒的內心世界，幫助幼兒解決問題，使幼兒健康地成長。正所謂“木受繩則直，金就礪則利”。幼兒心目中有了明確的行為標準，自然而然地就會養成良好的行為習慣。

三、營造良好的育人環境

幼兒園是幼兒進行文化啟蒙的重要場所，因此在此階段要注重幼兒的精神品質和文化內涵的培育，要為幼兒養成良好的行為習慣和品行打下堅實的基礎。所以幼兒園要樹立良好的文化學習氛圍，打造和諧的育兒環境，積極向上的育兒作風，這是確保幼兒園健康和諧可持續發展的重要因素。幼兒教師需用心為幼兒建立一個自然、輕松的學習環境，對幼兒進行悉心指導和教育。

把幼兒園的硬件設施和軟件設施相結合，打造和諧的育人校園環境，把人文景觀和和自然景觀融為一體，使幼兒在園區內感覺舒適、喜歡。適時增加不同類型的玩具，可在園內或各班級張貼養成教育標語或圖片，如可在幼兒園外墻貼上園訓、教風、學風、辦園理念等；內墻制作辦園目的表語及圖騰；教學樓外墻可選掛一周來表現好的幼兒的作品及照片。園內要確保每天 “一掃兩檢三消毒”工作，早上幼兒入園前，全園教職工需將各區域衛生、各室衛生進行徹底清掃，做到晨檢、午檢，放學檢，確保安全衛生整潔。在整個操作過程中，幼兒耳濡目染，這些良好的行為習慣也會潛移默化地進入他們的意識中，使其在不知不覺中養成良好的生活行為習慣。教師每天早上在幼兒入園前，對幼兒毛巾、水杯進行消毒，每天中午對桌椅、午點盆進行消毒，每天下午幼兒離園后對教室的桌椅、門窗、門把手、玩具等進行消毒，對幼兒寢室、洗手間、廁所等進行清潔、驅蟲、消毒，為幼兒的生活和學習營造一個安全、舒適、整潔的環境。

四、榜樣是無聲的力量

在幼兒養成教育的培養中，榜樣法尤為重要。榜樣有著巨大的魔力，它能吸引幼兒去效仿和學習，能給幼兒良好行為習慣的養成提供正能量。幼兒們具有“喜模擬”“愛表揚”的特點，教師應合理掌握幼兒這一特點，為幼兒樹立學習榜樣，鼓勵其他幼兒向其學習。如小班幼兒入園時光不長，玩了玩具不能自覺地放回原來的位置。那么，在收玩具時我們以一個小朋友自覺整理玩具為良機當場對其進行表揚、獎勵紅花，并鼓勵其他小朋友向他學習，這樣玩具漸漸地“回到了家”。孩子們也養成了良好的行為習慣。

幼兒的養成教育是幼兒教育過程中十分重要的一環，它不僅影響到幼兒成人后對生活的認識，還關系著日后能不能有為社會服務的責任感。作為一線幼兒教師，我們在幼兒養成教育方面必須從日常生活中的點滴做起，把幼兒養成教育融入到幼兒的日常學習、生活中去，只有這樣才能一步步使幼兒健康成長。