圓好中職生的大學夢

潘建宏

我國中等職業教育的定位是在九年義務教育的基礎上培養數以億計的技能型人才和高素質勞動者，它等同于高中段學歷。中等職業教育主要由中職學校實施，面向的對象主要是初中畢業生，學制規定為三年。它不僅對學生進行高中文化基礎知識的教育，還要針對性地實施職業知識和職業技能的培訓。中職教育在我國現代化建設中曾經起到舉足輕重的作用，中職生畢業后有相當一部分人才在各行各業是佼佼者。

但隨著近十年來國家高考招生政策的變化，高校的擴招導致大批學生到普通高中進入大學深造這條路，所以中職學校招生非常艱難，甚至有的學校就招不下學生。針對中職學校招生數量的銳減情況，各學校紛紛降低門檻，只要有學生報名，就被中職學校錄取，這樣直接導致中職學校學生整體素質偏低。經過兩年在校文化課的學習和專業技能的培訓，第三年直接出校門到工廠實習工作。中職生去工廠上班，普遍感到在校所學知識欠缺，在工作中還要學習大量與企業生產緊密相關的知識和技能。有些崗位甚至不能勝任。畢竟學生在中職學校兩年學習時間是有限的，學到的知識技能也不是很完整的。再加之現代社會競爭日益激烈，正值經濟結構調整和企業轉型升級的關鍵時刻，對人才的需求也越來越高。原來那種低端普通型的勞動者也難以適應現代化大生產，終將被社會所淘汰。所以全國每年五百多萬中職畢業生這一大軍需要得到素質和能力的提升。中職生順利進入高職上大學深造，使自己全方位能力得到提升，以適應社會發展對人才的需求。近幾年，國家有識之士已經看到中職生升學的這一盲區，政策向職業教育傾斜，把中職生升大學的斷頭路已經打通，中職生升入高職上大學這一夢想可以實現了。那么中職升高職通過什么恰當的方式呢？

一、通過單招考試的方式進入大學深造

每年國家針對中職學校的單招考試是與普通高考同步進行，這種方式進入高等院校的學生人數非常有限，比例很低。這種單招考試只考語文，數學，外語和計算機基礎共四門課程，基本上是以文化課為主，要求文化課基礎功底要好為前提。它不符合絕大多數中職生的現實狀況，所以不是很受歡迎。

二、以參加技能大賽獲獎方式的學生直接升入對口專業的高職院校

每年各市，省，國家都要舉行針對中職學生不同專業的各級技能大賽，大賽后都要公正評出各等級獎項。獲獎情況基本能反映出參賽學生的專業理論和專業技能的高低水平。只有平時學習刻苦努力，練就扎實的基本功，才能在大賽中獲得大獎。所以對于參加大賽獲獎同學可以直接升入大學繼續提高本專業的學習。這可以在一定程度上激發中職學生熱愛專業，苦練技能的熱情。但是參加大賽的學生人數是有限的，這種方式升入大學的比例也是很低的。

三、采用報送制的方式讓優秀學生進入大學學習

在中職生里面，確實存在德智體各方面很優秀的學生。對這些優秀學生我們有義務把他們推薦到高職院校繼續學習，提示他們的綜合素質及能力。當然報送制這種制度必須健全，要有硬性標準要求，防止走人情，走過場。

四、高職與中職校校聯合，完成中職生的大學夢

高等職業院校有著廣闊而優美的校園，有著充足而先進的設施設備，有著廣博而熱情的師資隊伍，有著厚重而深邃的文化氛圍，這樣優良的教育資源如果得不到充分利用，就是對國家和人民的背叛。這兩年，許多高職也存在生源不足的狀況，高考錄取分數線一降再降，但還是不能完成招生計劃。而中職每年幾百萬的畢業生也亟需提升綜合素質和專業技能。這就要求中職和高職攜起手來，走聯合辦學之路，為中職學生的人生升華共譜篇章。不論是采用3+2模式還是2+3模式，都不能做到無縫對接，學生一旦走出校門去工廠工作后，他們就難以收心，再回到校園接受繼續學習。因為他們大多數僅僅只有十六七歲，缺乏人生長遠規劃。在企業工廠里以打工仔形式存在，經常跳槽，極不穩定。我覺得中高職聯合辦學，采用2.5+2.5模式最好，即在中職學習兩年半，再去高職深造兩年半。在中職即將完成學業時，對所有準備上大學的同學進行注冊登記，使他們應有盡有，成為準大學生，為他們順利進入大學校園搭好橋鋪好路。進入大學后，再接受兩年半的系統高等職業教育，那么學生們的綜合素質和專業技能將得到大幅提升，真正實現人生價值和社會價值。

總之，只要我們全社會共同起來，關注關心職業教育，促進職業教育良性發展，打通中職高職直通車之路，實現中職學生也可以上大學的夢想，我們的事業必將更加輝煌。endprint