淺談依托中草藥文化，培養學生學習生物課興趣的途徑

翟漢文

【摘要】 我國的中草藥文化有著悠久的歷史，豐富的底蘊，中草藥文化中不僅蘊含著生物知識，還有其深刻的哲理，在初中生物教學中，依托中草藥文化，對于培養初中生學習生物課的興趣有積極的作用。本文就基于初中生物教學的現狀，對中草藥文化與初中生學習生物的興趣培養進行探究，希望為提高生物學的教學質量，實施素質教學的發展提供一定的思考。

【關鍵詞】 中草藥文化 初中生 生物教學 興趣

【中圖分類號】 G633.91 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-188-01

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初中生物課是一門綜合性的課程，內容繁雜，理論性較強。多年來，由于初中生物課的學業成績在考試中所占比例較小，而且有的地區中考不考生物，因此，學校和學生對該課程的重視普遍不夠，加上過去教學模式改革不到位，學生對該課的學習興趣不濃、主動性不高，更別談實效性了。這就要求，初中生物課堂教學要培養學生學習生物課的興趣，教會學生自主學習，學會學習。本文就結合初中生物教學現狀，依托中草藥文化，對提高學生生物學習的興趣進行探究。

一、初中生物教學現狀

由于生物學科在中考成績中分值較低，而且有的地區中考不考生物，無論是教師，還是學生，對生物課的教學都沒有更多的關注，因此，初中階段的生物教學正在滑坡，其下滑趨勢也越來越嚴重，造成初中生物教學現狀并不樂觀，引起這種現象有多方面的原因。

（一）教育觀念陳舊

受到傳統應試教育的影響，考試的成績更具有權威性和說服力，生物學科由于在中考中相比其它學科所占分值較低，因此，在教學過程中，只是注重學生成績的提高，忽略在教學中對學生綜合素質的培養。傳統的教育觀念使得生物教學方法的創新以及生物教學的重要性并沒有受到較多的關注，這也就導致學生對生物學習也不甚重視。

（二）教師的教學態度過于隨意

一些教師在生物教學中采取比較傳統的“灌輸式”教學，這種教學模式很顯然不利于學生自主學習能力的培養，甚至會讓學生產生排斥的心理；有的生物教師過于隨意，在課堂教學中只是劃重點讓學生去背；生物學科本身就是實驗性的學科，但教師并不重視學生實踐能力的培養，嚴重阻礙著學生的科學探究能力的培養。

總之，初中生的生物學習由于以上兩方面的原因，學習積極性不高，對生物學科的學習也不重視，對生物實驗和相關活動也沒有參與的興趣，因此，基于新課程改革的不斷深化，激發學生學習生物的興趣至為重要。

二、依托中草藥文化，培養學生學習生物課興趣的途徑

興趣是學生學習知識的直接動力。眾所周知，“興趣是最好的老師”。學生有了興趣，就會進行自主的學習，對問題進行自覺的探索。尤其是初中生，他們的認知思維處于重要的發展階段，他們對周圍事物也有著濃厚的好奇心，但他們的思想、性格、思維也正處于不穩定階段，因此，教師要注重學生對生物課興趣的保護和培養，讓學生保持著一份學習積極性和探索欲望。中草藥文化是我國悠久的傳統文化，教師要善于挖掘中草藥文化中的教學素材，激發學生的興趣。

首先，在生物教學中注重中草藥文化的滲透。要想有效借助于中草藥文化培養學生的學習興趣，那么讓學生了解中草藥文化與生物的關系是重要的前提，因此，在教學中，教師應該積極轉變教學觀念，不斷提升自身素養，對中草藥文化在生物教學中的作用有充分的認識，在教學中進行有機的滲透。中草藥屬于野生的資源，目前，由于過多的采集和資源的開發，中草藥資源已經面臨著枯竭，要想進行中草藥資源保護，就要借助生物技術，使藥材生產現代化。

在生物教學中注重中草藥文化的滲透，可以借助多媒體對中草藥進行展示，并結合相關生物理論對其生命性進行講解，學生對有著歷史底蘊的事物有著較多的興趣，這種教學方式能夠有效地提升學生興趣；另外一方面，教師可以通過穿插小故事，激發學生的興趣。如“神農嘗百草”的小故事不僅能夠讓學生對中草藥文化有一定的興趣，還能有效地激發學生的求知欲望。

其次，適當組織學生進行生物課外實踐活動，讓學生親近大自然。生物課的學習會讓學生對植物的生長有更多的關注，而且，大自然中也有許多植物也有藥物的作用，讓學生在課外活動中感受大自然，借助對中草藥的興趣培養對生物指導的探索精神。而且，在課外活動中還能讓學生溫故而知新，促進學生對生物的真實感受，激發學生探究生物學奧妙的積極性。

最后，學校種植中草藥進行實驗教學，能培養學生學習生物課的興趣。我校地處羅浮山下，藥用植物種類多，而羅浮山自晉朝以來一直是中草藥基地，諾貝爾生理和獎得者屠呦呦提取青蒿素的靈感更是來源于羅浮山。因此，我校利用羅浮山輻射建立中草藥基地，培植了30多種中草藥，利用生物課時間組織學生種植中草藥，認識中草藥，并與教材結合起來使學生學以致用，學生在培植中草藥的同時，既認識了中草藥，又培養了學生探究能力，還點燃了學生學習生物課的興趣。

生物學科是一門觀察和實驗為基礎的學科，通過直觀、形象、生動的實驗活動的展示更能夠激發學生的思維能力和想象力，加深學生對生物知識的理解和探究。另外，可以運用多媒體技術展示生物技術對于中草藥文化的繼承和研制，讓學生感受到生物學科的神器之處，迅速地將學生帶入到學習的狀態，激發他們的學習興趣。

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