思維導圖在高中英語教學中的應用研究

陳益

【摘要】 經濟的發展促進教育的提升，特別是對于英語教育而言，使得英語成為一門獨立的學科。學好英語是經濟全球化的需要，能夠促進學生綜合能力的提高，讓學生增加一門語言技能。思維導圖的應用，不僅是英語教育進步的體現，更重要的是能夠有助于學生學習英語這門學科，對提升學生自身的英語能力具有重要作用。因此，筆者通過分析了思維導圖在高中英語教學中的應用策略，意在為學生營造良好的學習氛圍，找到合適的學習方法，進而提升英語水平。

【關鍵詞】 思維導圖 高中英語 應用策略

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-164-01

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前言

思維導圖又稱為心智圖，它是表達發射性思維的有效的圖形思維工具，雖然簡單但非常有效，是一種革命性的思維工具，最早是由東尼·巴贊在20世紀70年代提出。該方法能夠促進學生的學習、記憶、和思考，并且能開啟人類的無限潛能。高中階段學習的科目多，并且每一個科目均是重點科目。在面對巨大的學習壓力下，學生各個科目難以得到均衡發展，尤其是在大部分學生的英語基礎較差的基礎上，使得進入高中之后學習成績越來越不理想。因此，在高中英語教學中利用思維導圖的方法能夠幫助學生建立知識體系，讓學生更好的學習。

一、利用思維導圖，建立各個知識點的關聯

高中英語的學習需要學生找到良好的學習方法，只有這樣才能夠同時兼顧眾多的學習科目，并且各個學科均衡發展。通過在教學中應用思維導圖，可以幫助學生把分散的英語知識點關聯在一起，找到它們之間的聯系點，促進學生提升英語素養。與此同時，通過構建良好的思維導圖，還能夠讓學生區分重點難點，讓學生在學習或者復習中突破重點內容，有效的提升教師的教學效率。比如說在學習《Great scientists》這節課的內容時，首先可以通過思維導圖分為四個大的專題：閱讀專題、聽說專題、文化專題以作專題。其次再由這四個專題具體細分，如閱讀專題還可以分為介紹中國科學家袁隆平，聽說專題再分為愛因斯坦和霍金簡介等等，通過利用思維導圖對本節課的內容進行細分，讓學生理清這篇文章的學習思路。又如在教學《Healthy eating》時，可以把這篇文章各個部分的教學內容整合分為三個部分：知識與技能方面。首先，通過學習讓學生重點記憶本單元的英語單詞，diet，curiosity，customer，balance，throw away ect.然后讓學生知道食物對人體的作用，并學會區分健康與不健康飲食；最后通過學習讓學生會制定健康合理的飲食計劃。過程與方法。通過閱讀課文，能夠回答課文的相關問題，并且做出相關的理性判斷以及正確選擇，能用自己的話概括文章的主要內容。情感、態度以及價值觀方面。通過學習文章，讓學生對健康飲食有正確的認識，養成良好的飲食習慣。通過建立各個知識點的關聯，促進學生學習的同時還有利于教師的教學。

二、利用思維導圖，輔助教師制定教學設計

在制定教學設計時，首先需要明確本節課的教學目標，在理清教學思路之后根據思維導圖輔助教師制定合理的教學設計。此外，良好的教學設計能夠有利于學生學習，對于提升學生的英語學習能力也是重要的一環，同時也是教師提升教學質量的關鍵。教師在備課前，可能會有與教研組共同討論教學內容的環節，這就要求教師在教學中利用思維導圖記錄并且歸納每一節課的重要內容，然后再進行思考，最終制定合理的教學設計。比如說在教學《First aid》這節課之前，教師可以先思考并且畫出本節課的思維導圖，其次根據思維導圖制定教學設計。本節課學習的重點內容有，英語單詞：Present， ony， bravery， towels， pressure，Ambulance等；短語：Put their hands on，A number of...；常見的英語語法以及對本節課知識的運用。那么教師在制定教學設計時就可以根據思維導圖去完善，并預測可能會遇到的問題，進一步去修改完善，促進教學質量的提升。

三、利用思維導圖，加深對英語的記憶程度

英語學科學習的基礎就是記憶大量的英語知識，如英語單詞，英語語法，英語結構，重點句型。但是高中階段要求學習的英語知識超多，就算是今天記住了，明天可能就會忘記，使得學生學習英語的熱情就漸漸減少。基于這一現狀，那么教師可以通過思維導圖幫助學生記憶英語知識，幫助學生找到正確的英語學習方法。比如說在教學《A healthy life》這篇文章時，It的用法有很多，為了更好地區分其用法，就可以利用思維導圖的方法準確記憶，讓學生一目了然。首先，It做形式主語，形式賓語，強調句（It is/was+被強調的部分+that/who+句子其他部分），人稱代詞，非人稱代詞，某些習慣用語以及習慣用法。通過思維導圖的方法就可以很好的區分和記憶，并且有利于學生在課堂上的學習以及復習，便于學生記憶。長期以往，學生在學習中也能夠按照教師指導的學習方法建立良好的學習思維導圖，提高自身的英語能力。

結束語

綜合所述，思維導圖應用到教學中對教師教學有重要的意義，尤其是在高中英語教學中。它能夠讓枯燥的英語知識變得生動有趣，還能夠理清所學的知識點，有利于促進學生積極主動的學習，提高自身的英語水平。因此，教師應該積極的將思維導圖應用到英語教學中，讓學生在快樂中學習英語，培養更多優秀的英語應用型人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]王登科.基于思維導圖教學法，優化高中英語寫作教學[J].求知導刊，2016（1）：126-126.

[2]賈玉娟.思維導圖在高中英語教學中的應用探討[J].中學生英語，2016（14）：35-35.

[3]王婷.運“圖”帷幄多面開“花”——思維導圖在高中英語教學中的應用[J].福建基礎教育研究，2016（1）：89-91.endprint