高中生物探究性教學模式探析

何慶英

【摘要】 隨著社會的進步和科技的發展，社會需要的人才不僅是知識型的人才，而且是綜合能力不斷發展提升的人才。高中是人才培養的關鍵階段，為了促進我國生物產業的發展，在對高中生進行生物教學時，必須注重學生探究能力的培養，改變傳統的教學模式，采取探究性的教學模式，培養學生自主學習能力和創新能力是非常重要的。探究性的教學能讓學生成為學習活動的主體，成為學習和發展的主人，探究性的教學時通過激發學生的內驅力來調動學生的學習積極性，促進學生認知能力和個性的發展。

【關鍵詞】 高中生物 探究性 教學模式

【中圖分類號】 G633.91 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-107-01

0

一、探究性教學模式內涵

探究性教學是一種有效的教學模式，通常是指在教師的引導下，學生積極的參與到課堂學習當中，充分實現的主體地位，不是被動地進行接受知識，而是主動的思考問題、探究問題，從而培養和提高學生的探究思維能力。教學活動本身也是探究的過程，通過探究性的教學能夠讓學生了解到：其一，學習過程不是接受知識的灌輸和對事物簡單觀察的結果，而是需要自身主動的對知識體系進行積累和建構的過程；其二，探究過程需要我們有計劃的進行探究和學習資源的收集；其三，這些實驗與觀察的計劃是結合問題來確定的，而這些問題的提出是以自己的知識積累為基礎的；第四，我們所提出的問題是應該經得起問題的檢驗的。總之，探究性教學模式從本質上來說是要求學生能夠自主的發現問題、分析問題和解決問題，在問題探究和小組討論的過程中能夠更好的理解知識和掌握知識。

生物學科的學習也較為抽象，學生很難的理解知識，高中生物進行探究性的教學模式能夠讓學生在開放性的教學情境當中更好地理解知識和掌握知識。探究性教學的步驟一般分為以下幾個階段：提出問題——作出假設——制定計劃——實施計劃——得出結論——表達和交流。在探究性教學的過程當中，教師要根據教學內容和不同階段學生發展的特點，進行不同程度的指導。

二、高中生物探究性教學的具體措施

近年來，素質教育的推進對高中生物課堂教學也有了新的要求。教師的教學理念直接影響到新課程改革的成效，而探究性的教學恰好為我們提供了一個良好的平臺，而如何在高中生物課堂有效地實施探究性教學則是每一個生物教育者應該探究的問題。

（一）探究模式的合理選擇

在探究教學的過程中，教師要根據不同階段的學生發展特點和教學內容選擇探究模式，根據學生知識和能力水平進行不同程度的指導。例如，問題的來源，可以是學生提出的，也可以是教師通過教學情境的創設引導學生提出的，甚至可以是在教材中提出的，這種在教師的指導下所進行的探究叫指導性的探究；如果探究從提出問題到制定探究假設、收集和處理證據、總結交流，完全都由學生自己來完成，這種探究被稱為開放型的探究。而具體采用哪種探究模式需要教師充分地尊重學生的主體性，根據教學內容和實際情況靈活掌握。

（二）注重引導，激發學生的探究興趣

探究性教學需要激發學生的思維，促進學生的思考，生物學科偏于理論性，對于高中生的學習也較為枯燥，高中生又面臨著升學壓力，在生物學科的學習中也無法完全集中精力，因此，探究性教學能夠促進學生對生物知識的理解和掌握，在探究性教學中，教師要注重引導，激發學生的探究興趣。

生物課堂教學中，教師注重引導，首先要在教學設計中進行具有啟發性的提問，最大限度的引發學生的思維開發，充分的尊重學生在課堂中的主體地位，從而促進學生主動思考能力、分析問題和解決問題的能力的提高；其次，教師所設計的問題不僅要根據教學內容，還要根據學生的認知水平，要有“度”，即學生通過思維可以使問題得到解決，有些較難的問題，要設計輔助性的問題適當的加以引導，促進學生自主探究。

（三）營造良好的教學氛圍

教學氛圍對學生的學習積極性有著重要的影響，良好的教學氛圍能夠引發學生自主思考，促進學生主動的融入課堂當中進行問題的探究，因此教師在生物教學過程中要注重良好學習氛圍的營造。這樣，高中生在對生物問題有利探究興趣時，就能夠對生物問題進行深入的探究。

營造良好的教學氛圍一方面，教師要更新自己的教育觀念，在教學實踐中多與學生進行交流、溝通和學生一起解決問題；另一方面，教師也要不斷提升自身素質，給學生提供準確的知識、自身學科素養的提升更容易獲得學生的尊重；最后，教師也要在教學過程中注重教學情境的創設，激發學生的興趣，調動學生的學習情緒，促進學生的思考。

（四）及時的進行總結、評價

不論采取的是哪種探究性教學模式，教師都必須把重點放在引導學生進入探究狀態中，充分地激發出學生的主觀能動性。另外，也要關注歸納總結和評價這一環節。探究性教學當中，只有對探究性結果進行合理的評價，才能實現探究性教學的價值，這一探究性結果需要學生自主歸納，教師進行科學的引導所得出，這種方式不僅能夠檢驗學生對知識的掌握情況和思考情況，也能夠對學生進行適當的評價，對所出現的問題給予指正。

新課程改革的背景下，高中生物探究性教學模式是素質教育推進的要求，它與過去的教學方式比起來擁有更強的實踐與開放性。對于高中生物教師來說，要樹立現代的教育觀念、創新教學手段、進行科學合理的探究性教學，促進學生綜合素質的發展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]海虹麗.淺談高中生物教學中如何實施探究性教學[J].讀寫算（教育教學研究），2013.12（27）.

[2]趙立兵.芻議探究性教學在高中生物教學中的應用[J].綏化學院學報，2012.10（14）.

[3]楊曉紅.高中生物教學中探究性教學的應用[J].課程教育研究（新教師教學），2013.10（33）.

[4]劉恩山.普通高中生物課程標準的設計思路和主要特點[M].生物學通報2003.

[5]中華共和國教育部.普通高中生物課程標準（實驗）[M].2003.endprint