幼兒教學(xué)與游戲融合的作用及策略

蔡巧紅

【關(guān)鍵詞】 幼兒教學(xué)；游戲；作用；融合；策略

【中圖分類號(hào)】 G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）18—0078—01

一、游戲教學(xué)在幼兒教學(xué)中的作用

游戲教學(xué)在教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，尤其在幼兒教學(xué)中，教學(xué)效果顯著，是一種主要的教學(xué)方式，符合幼兒的心理發(fā)展規(guī)律，也符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，因此，游戲教學(xué)在幼兒教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。其重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，游戲可以開(kāi)發(fā)幼兒大腦，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展與大腦的發(fā)育。思維作為人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的核心，在幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮了重要的作用。幼兒年齡較小，語(yǔ)言、思維、發(fā)展還不夠成熟，對(duì)許多詞語(yǔ)、句子難以理解，將游戲滲透進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，能夠使幼兒樂(lè)于參與，樂(lè)于模仿，從而促進(jìn)其思維能力的發(fā)展。

第二，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)效率。好奇、模仿是幼兒的天性，在好奇心的驅(qū)使下，幼兒樂(lè)于觀察、學(xué)習(xí)、模仿、探索，幼兒不斷觀察、模仿、探索是學(xué)習(xí)的第一步，通過(guò)游戲，能夠使幼兒產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持好奇心，從而在這個(gè)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，因此，游戲是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)效率的有效措施。

第三，促進(jìn)幼兒綜合分析能力的發(fā)展。游戲不單單是玩的過(guò)程，更是分析問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程，幼兒在游戲過(guò)程中需要思考如何在游戲中獲得勝利、如何達(dá)到自己的目的，因此，在游戲過(guò)程中進(jìn)行思維活動(dòng)訓(xùn)練，可以鍛煉幼兒分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、幼兒教學(xué)與游戲的融合策略

1. 選擇恰當(dāng)?shù)挠螒?。將幼兒教學(xué)與游戲教學(xué)相融合是有效開(kāi)展幼兒教學(xué)的關(guān)鍵，是一種有效的教學(xué)方法，可以使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中鍛煉人際交往能力，讓幼兒懂得為他人考慮，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作。因此，將幼兒教學(xué)與游戲相融合十分重要，是提高幼兒教學(xué)質(zhì)量的直接手段。在利用游戲開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，最為重要的是選擇恰當(dāng)?shù)挠螒?。幼兒年齡較小，自我保護(hù)意識(shí)薄弱，無(wú)法保證自己的安全，協(xié)調(diào)能力又較差，一旦碰到輕微的碰撞就會(huì)出現(xiàn)安全隱患，因此，教師在選擇游戲時(shí)必須注意以下幾點(diǎn)：第一，盡量選擇不需要跑跳的游戲，因?yàn)橐恍┡芴愑螒虼嬖谳^大的安全隱患，極有可能使幼兒受到傷害，又難以管理，達(dá)不到理想的教學(xué)效果；第二，盡量選擇幼兒感興趣的、卡通的、趣味性強(qiáng)的游戲，保證幼兒具有較高的參與性，不易分心，能夠集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量；第三，可以適當(dāng)自己設(shè)計(jì)游戲，將游戲內(nèi)容與所學(xué)習(xí)的內(nèi)容相結(jié)合，真正做到寓教于樂(lè)。例如，教師在教幼兒小兔子的兒歌時(shí)，可以按照小兔子的形象制作一個(gè)頭牌，在游戲中表演，在表演中記憶，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)使幼兒產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2. 保證游戲時(shí)間的合理性。保證游戲時(shí)間的合理性，是游戲教學(xué)實(shí)施的關(guān)鍵，游戲時(shí)間的長(zhǎng)短不是隨意設(shè)定的，而是需要根據(jù)幼兒的注意力集中情況而設(shè)定，需要根據(jù)不同年齡段幼兒的實(shí)際情況安排不同的游戲時(shí)間。皮亞杰在兒童心理理論中曾經(jīng)提出，幼兒的年齡越小，注意力集中的時(shí)間越短。注意力集中時(shí)間是隨著年齡的增長(zhǎng)而變化的，一般情況下，小班幼兒注意力集中的時(shí)間只能維持2—4分鐘，中班幼兒注意力集中的時(shí)間只能維持3—8分鐘，大班幼兒注意力集中的時(shí)間只能維持5—10分鐘。一旦超過(guò)這個(gè)時(shí)間段，幼兒的注意力難以集中，安排游戲就缺乏意義，教學(xué)效率會(huì)較低。因此，在利用游戲教學(xué)時(shí)，需要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，保證游戲時(shí)間的合理性。

3. 通過(guò)游戲滲透教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍。滲透教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，能夠使幼兒在一個(gè)輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，使幼兒感受到游戲與學(xué)習(xí)的雙重快樂(lè)，調(diào)動(dòng)幼兒游戲的積極性，同時(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，為幼兒的教學(xué)創(chuàng)造有利的條件。通過(guò)游戲滲透教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，可以將枯燥的知識(shí)簡(jiǎn)單化，在潛移默化中開(kāi)展教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)廢品分類時(shí)，教師可以將一些沒(méi)用的廢品放在桌子上，仿照連連看的方式進(jìn)行游戲，將相同的物品消掉，在消掉的過(guò)程中使幼兒了解廢品是什么，寓教于樂(lè)，使幼兒感覺(jué)到游戲的快樂(lè)，感覺(jué)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

編輯：王金梅endprint