多向互動促進幼兒社會性發展的理性思考

朱麗華

近年來，幼兒的社會性發展漸漸成為國內外研究的熱點問題。當下的幼兒教育已經不再局限于幼兒的智力開發，同時，對幼兒性格、人格及社會性的培養得到了家長及教育界更多的重視。全方面提高人口的素質不僅是社會發展的需要，也是基礎教育深化改革的必然要求和基本方向。幼兒時期的兒童身體和智力快速發展，性格逐漸養成，其是培養個性與社會性的最佳時期，也是培養一個人各種素質的關鍵奠基期。我們在制訂幼兒教育方案時，應當面向未來，以全面培養幼兒綜合能力為目標。

在幼兒園中經常會出現下面兩種情況：有的幼兒獨自一人玩耍，不和其他小朋友交流，或是兩個或多個幼兒之間因為玩具或其他原因發生沖突。大部分幼兒是獨生子女，在家中雖備受家長寵愛呵護，卻沒有兄弟姐妹的陪伴，習慣了獨自玩耍；也有些幼兒受到過分溺愛，性格十分霸道，與其他幼兒相處時唯我獨尊，受不得絲毫委屈，常與伙伴發生沖突。

為了更加有效地培養幼兒社會交往的能力，教育工作者需要把教育和幼兒的生活娛樂活動加以結合，在幼兒的日常交往中尋找提高幼兒社會性交往能力的良方。全面提高幼兒社會交往能力的方法有很多，筆者將結合現實，談談自己認同的幾種方法：

一、創造良好的社交環境，提高幼兒社會交往技能

幼兒對世界沒有全面的認識，常常會出現以自我為中心的情況。教師可為幼兒創造一個溫馨愉快的交往環境，讓幼兒在這樣的環境下自由自在地交流，并從中學會與人分享與合作，從而潛移默化地獲得社會交往的能力。教師可以提供一個“玩具的家”角落，鼓勵幼兒從家中帶來自己喜愛的玩具和伙伴分享，幫助他們在共同玩耍中學會相處之道。

二、開展角色游戲，提升幼兒交往興趣，發展幼兒交往能力

角色游戲，也可稱為“過家家”，是一種通過模仿現實生活獲得樂趣的簡單游戲，在幼兒園中很受幼兒歡迎。通過模仿，幼兒更加深刻地體會到社會交往的樂趣，對于培養幼兒社會交往的興趣及能力有著事半功倍的效果。幼兒由于對角色游戲有著濃厚的興趣，所以在游戲過程中更易接受教師的指導和啟發。角色游戲有一個重要的特點，就是其具有“社會化”。游戲中，幼兒通過扮演不同的社會角色，了解了各種角色的工作任務和社會職責，增強了對社會職業的認知，還能進一步了解社會道德準則和行為規范。另外，通過在游戲過程中解決角色紛爭及其他沖突，幼兒不僅可以提高分工協作的能力，還能學會謙讓禮貌。

游戲過程中，教師也可適當增加一些矛盾，幫助幼兒學習分工合作。當幼兒之間發生沖突時，教師應作為“旁觀者”進行引導調解，而不能根據成人的觀點對幼兒的行為作出評判或處置。

三、積極爭取家長配合，促成家園教育一致性

家庭教育及幼兒園教育都是幼兒成長過程中不可或缺的一部分，缺少其中任何一項，教育都是片面、不完整的教育。由于幼兒會大量模仿家長的語言和行為，所以家庭教育是幼兒社會性發展教育的關鍵所在，家長應在生活中為孩子樹立一個良好的榜樣。家長對孩子的社會性教育需要滲透至孩子的一言一行之中，在潛移默化中幫助孩子掌握良好的社會交往技能，為孩子優良品性的培養打下堅固的基礎。幼兒園為了協調家園教育，開展了家長會等活動，還設置了聯系專欄，幫助家長認識到家庭教育對孩子素質培養的重要性，同時，向家長宣傳正確的培養方式，促進幼兒社會性發展教育的有效進行。幼兒社會交往能力的培養只有幼兒園與家長通力合作才能取得令人滿意的效果。

四、增加強鼓勵，強化幼兒成功體驗

在日常生活中，家長和教師需要不斷地對幼兒加以鼓勵和肯定，在幼兒相互游戲的過程中，引導幼兒進行合作，并對其合作行為進行鼓勵及肯定。這時的鼓勵及肯定不需要基于合作的結果，而是對幼兒的合作行為本身加以鼓勵。愉快成功的合作體驗能夠大大提高幼兒的自信心，而這種自信心及曾經的愉快感受又會促進幼兒再次進行合作，如此以往，就能形成一個良性的循環。

教育實踐表明，幼兒時期成功的多向互動性家園教育可以幫助幼兒掌握良好的社會交往能力，大大有利于幼兒發展。日后，筆者將結合實際教育工作，對幼兒社會性發展教育作出進一步研究。

參考文獻：

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[2]吳玲燕.淺議幼兒園戶外活動中支持幼兒多向互動的有效策略[J].作文成功之路（下旬刊），2016（4）.

[3]周春雨.戶外活動中支持幼兒多向互動的效果觀察[J].考試周刊， 2016（58）.

（作者單位：浙江省溫嶺市城北街道幼兒園）endprint