“班班通”環境下農村初中數學學困生的轉化策略

宋明權

【關鍵詞】 初中數學；農村；班班通；學困生；轉化

【中圖分類號】 G621 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）20—0039—01

在全面推進義務教育均衡發展過程，各學校建設了寬帶網、校園網、電腦室，每個班級配備了班班通設備，這極大地調動了廣大師生的積極性，給數學學困生進步打開了另一扇窗。本文結合筆者的工作實踐就如何利用班班通設備轉化農村初中數學學困生談幾點感受。

一、“班班通”提高了學困生學習數學的興趣

興趣是最好的老師。以前，農村教師受教學條件限制，一進教室就直奔主題，自己講得多，學生動得少，再加上數學知識抽象、邏輯性強，對那些數學學困生來講就像是聽“天書”，激發不起他們對數學的興趣。而“班班通”新穎、生動、直觀、有趣的知識形象，尤其是學習情境的創設，適應了學生的心理特點，對學生的吸引力很大，能激發學困生的各種心理因素，引起他們的好奇與聯想，產生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲。

筆者在教學《正數和負數》時，由多媒體課件把“數的產生和發展離不開生產和生活”用圖、文、聲、像不斷變化的方式呈現出來，說明了數學來源于生活，又服務于生活。整堂課那些學困生都非常活躍，積極回答問題。又如教學《等式性質》時，通過多媒體把天平左右兩個盤中的砝碼增加或減少的過程逼真地在屏幕上展現出來，深深地吸引了那些學生，使他們情不自禁地萌生喜愛數學的興趣與參與數學活動的強烈愿望。

二、“班班通”增強了學生和家長的自信

利用“班班通”可以開好家長會。學校召開家長會，有些家長就頭疼，尤其是學困生的家長，他們怕孩子考不好成績，開家長會時遭老師批評，使他在其他學生家長面前沒面子。現在，為了讓每一位家長進一步了解學校的教育理念和教育孩子的方式，真正達到家校攜手共同培育孩子的目的，我們嘗試用“班班通”召開家長會。會上，利用“班班通”設備播放學校基本情況、辦學理念、師資隊伍的宣傳片，尤其要播放學困生在其它活動中的精彩表現、作業和試卷的優秀內容，同時，班主任對學困生們的在校表現和采取的措施進行交流，并就今后如何教育學困生提出寶貴的建議。課任老師對就如何引導學困生掌握正確的學習方法和培養良好的學習習慣與家長們進行交流與探討。圖文結合，聲情并茂的內容，深深打動著在座的每一位學困生家長，使他們堅定了教育孩子的信念。

“班班通”展現學生精彩瞬間，增強學生的自信心。筆者在使用“班班通”的過程中，堅持提前進教室，嘗試讓學生欣賞經典音樂，或者是學生喜歡的體育、科技等視頻小片段，尤其展示學困生在其他活動中的精彩瞬間，如籃球場上奮力拼搏，藝術活動中舞姿翩翩，討論會上獨樹一幟，也可展示學困生們的優秀作業、優秀的試卷，使其他同學產生對學困生的羨慕感，樹立學困生在同學們中的威信。這樣，學生陶冶了情操，豐富了知識，也增強了學困生學習的信心。

三、“班班通”實現了教師、學生和家長的互動互通

農村中學留守兒童人數占有很大比例，他們大多性格內向，學習習慣不好，學習方式機械。 “班班通”的強大功能將引領這些學困生走出傳統的、單一的、狹隘的課堂，從而主動參與到多樣化的探究性學習之中，積極投身到廣闊的社會之中，從社會大課堂中獲取更多的知識和能力，促進學生真正的自主學習。

農村中學學生家長大都在外地打工，孩子的家庭作業沒有人監督和輔導，因此，可以利用班班通資源幫助學困生進行探究性學習。教師將相關的教學內容、教學資料、學生需要的相關學習資料或優秀網站鏈接放在個人主頁上，引導學生融進網絡，借助“班班通”傳遞信息快、靈活等特點，實現教學內容的實時、超時空開放，讓學生上網自主學習、自主探究。尤其對學困生，教師可利用班班通進行自定義作業和題庫出題操作；自定義作業頁面可以對作業名稱和內容進行編輯，學生們可以通過手機端完成作業后，老師們可以批改、 查看，并形成作業報告。

利用班班通的互動頁面，可選擇班級圈、必達通知、成績管理、班級管理四個功能。教師在班級圈可分享學習資料，優秀作品和教案、學案，也可以上傳學生在校的活動（可以是word、ppt、圖片、音頻、視頻等文件類型）。學生們也可以通過手機端登錄相應的班級，查看老師分享到班級圈的資料。在必達通知中，可以針對未及時查看信息和資料的家長，選擇在合適的時段發送免費的短信，提示提醒。在成績管理和班級管理模塊中，教師導入每次考試成績，形成報告，以實現家長、教師、學生的互動互通。

（本文系“班班通環境下農村初中數學學困生轉化策略的研究”階段性成果）

編輯：蔡揚宗endprint