繪畫在幼兒語言教育中的應用分析

楊陽

信息時代，無論有多少種渠道代替說話，我們終究還是需要有自我的語言表達能力，進行溝通與闡述，表達自己的觀點，滿足個人的需求。世界上有多種語言，它們的存在就是為了傳承民族文化、弘揚信仰的民族精神。

繪畫能力是孩子與生俱來的，每一個孩子都是墜落人間的天使，擁有自己的藝術能力和表現風格，他們可以用繪畫來表現與眾不同的生命。在現代語言教育計劃中，繪畫正在逐漸成為一種新型的教學方式，與傳統的講述、討論、談話等方式結合，達到更好的推進效果。繪畫過程中，教育者通過有意識的引導，讓幼兒將非語言符號和語言符號相結合，讓幼兒在圖畫中看見文字的另一種表達，這有助于幼兒更加深刻地理解符號的特征。同時，繪畫里的語言可以鍛煉幼兒的觀察力、思考能力，將我們無法用語言表達的事物或事情表達出來，并抓住其精髓，這有助于培養幼兒的邏輯思考能力。

一、繪畫在幼兒語言教育中的必要性

3～5歲之間的幼兒，正處在書寫和繪畫的敏感期，他們的好奇心和熱情，足以順著我們的指引進入指定情景。繪畫有直觀、色彩鮮艷、畫面清晰以及開放性、寬容性、自主性等特點。且能夠使幼兒表達對世界的真實感受，給予他們想象的空間。繪畫時，色彩的使用將表現出幼兒語言所不能表達的心理情感。充分挖掘幼兒的繪畫能力，有助于實現更好的教學效果。

二、繪畫在幼兒語言教育中的可行性

繪畫是文化藝術產物，不是不可觸摸的難度系數高的技能型挑戰。繪畫畫教學法是直觀教學方式的引申，也是初學語言者必須接觸和使用的方式。幼兒對文字的判斷力是不夠的，理解力也較弱，我們需要有一定的東西去彌補這一不足。相對于其他領域，繪畫的特殊性剛好能夠滿足幼兒的語言學習水平。幼兒的邏輯思維未完善，形象化構造不敏感，通過繪畫，幼兒能夠獲得足夠的智慧和思想啟蒙。同時，繪畫是一項創作型學習，幼兒正處在安全意識和領悟能力沒有達到一定高度的年紀，繪畫是最符合他們對事物進行解釋的。最后，在繪畫成品時，幼兒有機會對作品進行表達解說，開動腦筋，用他們現有的文字組織畫面，為他們的語言障礙提供突破口，使得他們可以在探索中掌握更加精準、完整、豐富的語言組織和整理機會，充分渲染說話的機會和語境，將會得到事半功倍的效果。所以，作為探索性的交流方式，繪畫是幼兒教育中不可缺少的一部分，也是完全可以廣泛應用的一部分。

三、繪畫在幼兒語言教育中的應用途徑

1.通過繪畫環境，創造說話語境

良好的繪畫環境主要分為心理環境和物理環境。繪畫首先是在一定相對放松的環境下進行的，它沒有太多需要記憶的具體的規則，讓幼兒擁有完整獨立而又放松的自我創作空間。我們知道，大多數幼兒都有自己的思想和想法，但是有語言障礙或語言表達不夠熟練的幼兒，往往過于害羞、緊張。繪畫能夠讓他們通過筆尖進入自己的世界，暫時“與世隔絕”。物質環境則是老師們需要創造的。幼兒的注意力往往并不容易集中，他們很容易被移動的物體或較大的聲音吸引，因為天生的好奇心，他們很容易將精神從繪畫中抽離，這就需要我們教師進行一定的提醒。但是，好奇心并不是過錯，我們需要讓幼兒對吸引他們的事物產生正確的興趣，并且具備一定的觀察能力、模仿能力和總結記憶能力。單純的走神并不是好事，走神之后是否對大腦產生積極的刺激，才是我們應該重視的。也許窗外的一只小鳥引起了全班小朋友的注意，但是過了一段時間后，小朋友能記住小鳥的樣子，將它畫出來并能夠在眾人面前描述出它的細節特征，介紹當時看見小鳥的心情和想法，這才是觀察與繪畫并存最好的實現方式。

2.參與繪畫指導，拓寬說話渠道

繪畫是天生的，但是色彩和準確度卻是后天的。幼兒在繪畫中，對物體形狀的把握度遠不如成年人，這就需要我們在一旁點撥指導。孩子們是充滿渴望和熱情的，他們眼中的一切都是最新的體會。在此過程中，我們可以鼓勵他們區分形狀、顏色，引導他們對各種輪廓的視覺體驗，并穿插語言描述，讓他們在五彩的畫面里接受語言教育，進行滲透性語言導入。同時，孩子們是敏感的，不同的顏色代表不同的心情。我們可以將語言代入顏色中，比如，讓幼兒體會暖色調與冷色調，理解實物畫與抽象畫的變化，通過互相畫朋友，畫出認識的人，來表達心中的記憶和腦海里語言的表述。

3.描述繪畫作品，提高語言表達

“實踐出真知”，這句話不僅僅可用在經濟社會這樣的大范圍，還可應用到幼兒繪畫中。孩子們只有通過親手描繪，才能創造出心里的世界。教師們更要利用這樣的機會，在幼兒最迫切表現的時候，推他們一把。講述自己的繪畫作品和陳述思想觀點是一樣的概念，只不過繪畫的難度比較低而已。

四、結語

在繪畫的過程中，孩子們既享受了樂趣，又激發了語言表達的欲望和情感，且不論說得如何、切入點是否深刻，這已經不失為一個人人喜愛的教育方式了。

（作者單位：江西省南城縣盱江幼兒園）endprint