興趣小組在小學數學教學中應用的心得

孟月元

興趣小組式的教學有利也有弊，如小學生自律性差，興趣小組的效果就會不明顯，導致現在使用范圍日益縮小。但筆者結合多年的教學經驗，采取了如下幾種方法，使得采用興趣小組的教學能提高學生對數學的興趣，同時也能提高教學的效率，現將心得分享如下。

一、對學生進行“分類”

傳統上一般把學生分為優等生、普通生、后進生。而這對學生會是一種心理上的歧視，會加深后進生對學習的厭惡。每個學生都是人才，都是以后他們所從事的行業的人才，只不過是在小學階段還沒表現出來而已。我把學生按對數學的熱愛分為三類：瘋狂者、普通者和對數學悟性遲緩者。據我的觀察，瘋狂熱愛數學者約占5%～10%，這類人幾乎不用教或只需稍微點撥一下就學會了，對于這類學生必須加大教學力度，經常給予各種題型進行練習，教學目的是讓其更加“瘋狂”，成為班中其他學生學習的榜樣，同時也可作為老師的助手，幫老師指導悟性較慢的學生。普通者約占據80%～85%，這部分學生才是教學的重點，必須花費80%的精力讓他們熱愛數學，提高對數學的興趣。余下5%左右的學生為對數學悟性遲緩者，教師可以根據其興趣點，進行因材施教。對這部分學生不能采用歧視的語言或行為，對他們的要求是能夠掌握基礎，實現提升。

二、利用興趣小組將“一對多”的教學變為“多對多”的教學

“一對多”的教學就是一個教師對幾十個學生的教學。教師的精力和時間有限，不可能同時照顧到幾十個學生。而學生在幾十分鐘的課堂上也不可能時刻保持極高的興奮點與老師保持高度一致。怎樣才能讓所有的學生，特別是悟性延遲的學生在幾十分鐘的課堂上都能掌握教學重點？如何運用學生易理解的語言和行為讓其盡快掌握教學重點？興趣小組式教學可以實現。讓數學瘋狂者和悟性很強的學生去教那些悟性稍遲的學生。這樣既做到了“多對多”的教學，又節約了時間，讓教師真正用80%的精力去教育80%的學生，還鍛煉了學生的能力。

例如，在教學“減法”這一知識點中，課堂上有一個陳同學對“減法”很不理解。經觀察發現這個學生酷愛手機游戲，于是放學后興趣小組中有個數學瘋狂者利用“捕食魚”的手機游戲對陳同學進行減法講解。由于對游戲的熱愛，陳同學很快學會了減法，甚至超越了課堂的教學進度。

三、興趣小組的分組原則

（1）按上述學生的分類進行分組，建立興趣小組。每個小組力求混搭均勻，水平也力求相同。

（2）每個小組成員約在4～6人，因為一個人的影響力在4～5個人之間，小組成員太多不好控制，一般以5人為宜。

（3）教師站在教室中間，學生座位安排在教師的周圍。以前教師站在講臺上，對離講臺近的學生關注得較多，對離講臺遠的學生關注得很少。教師站在教室的中間，離所有的學生都近，讓所有學生都處于老師的關注之下。

（4）瘋狂者不單獨建組，將其分布在各興趣小組中，讓其影響其他的人。經常讓他們討論更深、更難的題目，發揮其特長，同時也讓他們引導教學的進度，為其他學生做榜樣。將對數學悟性遲緩者進行分散，盡量和數學悟性強并且樂于助人的學生安排在一起，以達到“多對多”教學的目的。

（5）興趣小組的成員可依據不同的條件適時更換成員，增加新鮮感，并找到合適的興趣小組成員。

四、教師的主導作用

（1）在上課之前，須充分備好課。提前準備好PPT，PPT內容最好圖文并茂，達到吸引學生的目的。

（2）教師上課一般站在教室中間，起到輻射全班的作用，并不時走動，達到巡視監管的目的。

（3）因為學生的注意力集中時間很短，因此，教師講課應和學生討論相結合，在學生注意力集中的時間進行重點講解，在稍松懈時通過興趣小組的討論來鞏固，同時通過“傳幫帶”，帶動悟性遲緩者，達到同時進步的目的。

例如，在講“圓的認識”一課中，我的流程是這樣的：先用PPT和實物導出圓—瘋狂者進行展示和延伸—教師對圓進行界定—興趣小組進行討論—興趣小組成員傳幫帶—隨機選2名成員進行匯報（一般是悟性稍緩者和悟性很快者）—匯報必須是互動有趣甚至夸張的—隨機選2名成員進行點評—老師小結—進入下一個環節。

五、現場考核

由學生展示小組討論的結果。為了防止有的學生有依賴的思想，應不按常規點名匯報。匯報必須是互動有趣的，甚至于是夸張的，這樣能增加課堂趣味性，提高學生的積極性。同時要求其他學生進行點評，以達到學生主動互動學習的目的。瘋狂者的匯報必須有延伸性，對其他學生有指導意義。

興趣小組式教學只是眾多教學方法中的一種，也有不少的缺點，如在實際運用中，難度很大，特別是對于年齡較小的學生。為適應當前的教學改革，我將在今后的教學中將興趣小組式教學方法積極改進，揚長避短，更好地發揮學生的興趣和特長。

（作者單位：湖南省南縣南洲鎮第三完全小學）endprint