探討目標管理教學法應用于內科教學的要求

周姝 鄧時莉 顏彥

563000遵義醫學院附屬醫院

探討目標管理教學法應用于內科教學的要求

周姝 鄧時莉 顏彥

563000遵義醫學院附屬醫院

目的：探討目標管理教學法應用于內科教學的效果及各項要求。方法：選擇臨床醫學專業學生90例，隨機分為研究組與對照組。對照組采用傳統的常規教學法，研究組采用目標管理教學法，比較兩組學習效果。結果：研究組的整體學習效果與學習滿意情況均高于對照組(P＜0.05)。結論：在內科教學中應用目標管理教學法，可提高學生學習效果，對學生的發展具有重要作用。

內科教學；目標管理教學法；要求

目標管理教學法是醫學教育中常用的教學方法，在內科教學中有顯著的應用價值[1]。在當前醫學教學中，采用目標管理教學法的教師日益增多。相比之前的“灌輸式”“填鴨式”教學，目標管理教學法能更好地適應學生發展，對激發學生學習興趣、提升學生醫學實踐能力作用更為顯著[2]。本次研究的目的在于分析并探討目標管理教學法應用于內科教學的應用效果，以及各項實施要求，現報告如下。

資料與方法

2016年1-7月選擇臨床醫學專業學生90例，分為研究組與對照組，各45例。研究組男15例，女30例；年齡18～23歲，平均(20.8±1.9)歲。對照組男23例，女12例；年齡19～24歲，平均(21.9±1.2)歲。兩組學生均為普通專科醫學生。對比研究組與對照組學生的年齡以及性別，差異無統計學意義(P＞0.05)。

方法：對照組應用常規教學方法。研究組應用目標管理教學方法，具體如下：①制定合理、科學的教學目標：教學目標的制定依據專業教學計劃，包括本學期的總體教學目標、課程實施的總體目標和分目標，將總體教學目標分解和細化到課程實施目標中，再采用分目標教學形式完成教學目標。參照不同教學章節的具體教學要求、教學重點適當做出調整，力求做到有重點、有計劃地教學，確保各項教學目標在學期內完成，并取得較好的教學成果。②實施教學目標：當制定好教學目標后，根據教學目標有步驟地實施教學，依據具體內容適當調整，使教學目標不斷合理化，對后續學期教學目標起到參照和對比作用。教學目標實施中，注重培養學生自主學習能力，并循序漸進地在教學中進行實踐和鍛煉，讓學生掌握基本的自我學習方法，加強師生、學生之間的交流。當學生遇到困難和問題時，力求第一時間得到解決，以幫助學生順利完成教學目標。另外，對內科不同病癥的基本特點進行總結，讓學生明確每種病癥的特點，迅速掌握并理解，實現基本教學目標。加強監督，定期對實現程度進行檢測，以督促學生加強對教學目標的重視。③評價教學目標：需要對教學結果進行公正、客觀的評價，以利于后續教學目標的更好實施。在教學目標評價時，應始終堅持全面性、客觀性、公正性原則，重視對教學細節的評價。另外，教學效果評價應根據理論教學以及實踐教學的不同特點采用不同的評價標準和方式，突出教學評價結果的合理性。

評價標準[3]：①學習效果評價：從實踐成績與理論成績兩方面進行評價。各項總分100分，分數越高，效果越優。②學習效果滿意度評價：采用調查問卷的方式。得分≥90分為很滿意，80～89分為滿意，60～79分為較滿意，＜60分為不滿意。

統計學方法：應用SPSS 22.0分析，計量資料用(x±s)表示，采用t檢驗；計數資料用率(%)表示，采用χ2檢驗，P＜0.05為差異有統計學意義。

結 果

對比兩組學生的整體學習效果與學習效果滿意情況，研究組均高于對照組，差異有統計學意義(P＜0.05)，見表1。

表1 兩組學生整體學習效果與學習滿意度對比(±s)

表1 兩組學生整體學習效果與學習滿意度對比(±s)

時間 實踐成績(分) 理論成績(分) 學習效果滿意度滿意(n) 較滿意(n) 不滿意(n) 滿意度(%)對照組 87.51±5.52 84.35±5.32 16 22 7 84.4研究組 93.25±5.61# 90.41±5.38# 20 23 2 95.5 t 4.134 3.274 4.309 P＜0.05 ＜0.05 0.001

討 論

目標管理教學法具有明確的教學目標，是一種重點突出“自控管理”的教學方法[4]。相較于傳統灌輸式的教學方法，可轉變傳統的以導師為中心的教學弊端，以提高學生學習能力為目標，將培養理論知識與實踐能力作為教學重點，對培養復合型醫學專業人才有重要作用。在內科教學中應用目標管理教學法，將目標管理原理融入醫學教學中，不斷完善臨床教學方法，最后通過對目標教學效果的評定提升教學質量與教學效率[5]。應用目標管理教學方法可以規范帶教行為，克服傳統教學的隨意性和盲目性，提升學生的理論成績與實踐成績，提高學生主動學習的積極性[6，7]。在本次研究中，對研究組的45例學生采用目標管理教學法后，學生的理論成績與實踐成績均有所提升，最終學習效果滿意度明顯提高，相較于傳統教學方法，優越性明顯。

綜上所述，在內科教學中應用目標管理教學法，可提高學生的實踐成績，提升學生的學習效果，發揮學生的專業管理能力，對學生發展具有重要作用。

[1]周明學,張穎.以問題為基礎的教學與病案教學法結合在中醫心血管內科教學中的應用探討[J].河北中醫,2016,3(7):1118-1120.

[2]黃柳萍.目標管理教學法在中職護理內科教學中的應用[J].中等職業教育,2011,12(20):26-27.

[3]陳光輝,張澤宇,易軍.PBL教學法聯合病案式在心血管內科教學查房中的臨床應用[J].現代生物醫學進展,2016,9(20):3957-3959.

[4]董曉宇,李天竹.目標管理教學法在神經內科教學中的應用分析[J].中國繼續醫學教育,2016,7(11):8-9.

[5]孟華.淺析目標管理教學法在內科教學中的應用體會[J].中國校外教育,2015,4(13):10.

[6]張仲林.目標管理教學法在內科教學中的應用體會[J].大家健康(學術版),2014,7(4):401.

[7]吳蘭芳.從元認知策略看英語目標管理教學效果[J].語文學刊(外語教育教學),2013,3(2):151-152.

Application requirements of target management teaching method in internal medicine teaching

Zhou Shu,Deng Shili,Yan Yan
Affiliated Hospital of Zunyi Medical College 563000

Objective:To explore the application effect of target management teaching method in internal medicine teaching and implementation requirements.Methods:90 students in clinical medicine specialty were selected and they were randomly divided into the study group and the control group.The control group was given traditional routine teaching method,and the study group was given target management teaching method.We compared the learning effect of two groups.Results:In the study group,the overall learning effect and satisfaction with learning outcomes were higher than those in the control group(P＜0.05).Conclusion:The application of target management teaching method in internal medicine teaching can improve students'learning effect,and it played an important role in students'development.

Internal medicine teaching;Target management teaching method;Requirements

10.3969/j.issn.1007-614x.2017.31.104